小学三年科学下册
《我们知道的磁铁》教学设计
一、教学目标
科学概念：磁铁有各种各样的形状；磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法：描述和交流自己知道的有关磁铁的知识；观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观：通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处； 乐于表达和交流；激发探究兴趣。
二、教学准备：包了纸大小一样的“磁铁”（其中一个为铁块或铅块），自制课件，各种形状的磁铁。生活中不同用途的磁铁，如：带磁铁吸的文具盒或包，磁性黑板用的小磁铁，拆开的耳机等。为学生准备实验用的材料包（铁钉，木块，塑料块，纸，线绳，钱币，铁制小物件等）
三、教学过程：
（一）、 演示，激趣导入
1、师生问好后，教师自我介绍；师：同学们请看，老师给你们带来了2位新朋友。
师出示（包了纸）大小一样的“磁铁”，请学生摸一摸、看一看，猜一猜是什么．
２、把两个物体放在铁架台上，观察二者的不同，说一说它们的名字 从学生回答中引出“磁铁”，板书：我们知道的磁铁。
（二）、新课
１、 交流：各种各样的磁铁（在我们周围，很多物体上都用到了磁铁，你们知道磁铁的哪些事情？是怎么知道的？请同学们以小组为单位，在书64页记录纸画出或者写出对磁铁的了解吧！同时想想怎样把你们知道的有关磁铁的事情介绍给全班同学，一会我们来交流一下。动手吧！（师巡视，好的展览）
学生交流，：看谁愿意把你知道的有关磁铁的知识分享给大家？指名交流资料，适当鼓励。
２、通过刚才同学们的交流，我们知道磁铁有各种各样的形状，你们都见过什么形状的磁铁？指名说。幻灯出示各种各样的磁铁图片，请同学们观看。
师：为了方便，人们根据磁铁的形状给磁铁起名，你能试着给下面的磁铁取合适的名字的吗？试试看！幻灯出示各种各样的磁铁图，学生试着根据形状起名。
师：同学们真了不起，你们起的名字和科学家取的名字非常相似，也许将来你们会成为小科学家哟！ 幻灯出示科学课上常用的磁铁及名称（统一）
３、在哪儿见过这样的磁铁？起什么作用？
小科学家们，再想一想：为什么磁铁要做成各种各样的形状呢？生：因为磁铁的用途不同，所以制成各种不同的形状。师：说得真好。那我们知道哪些地方用到了磁铁呢？课件出示：找一找生活中磁铁。
生说，师展示一些带磁铁的生活物件（板擦、开瓶器、拆开的耳机、磁力白板、磁项链等），幻灯播放磁铁应用的图片，最后一个是磁悬浮列车图片。简单介绍磁悬浮列车，请同学们放松一下：观看一分钟介绍磁悬浮列车的视频。
可见，很多地方用到了磁铁，磁铁是很有用的物体。
４、师：同学们，你们以前玩过磁铁吗?知道磁铁有什么特别的地方？想不想再玩一玩磁铁？(生：想)
师：那好，老师就满足你们这个小愿望。但老师是有要求的，幻灯出示要求：１、小组合作“玩”磁铁。２、把你的发现告诉小组内的伙伴。３、把你们的发现填写在书65页中的记录单中。4、时间3-5分钟，时间到后整理材料
指名读要求，明确要求后，小组长来老师这里取材料包。小组活动：“玩”磁铁。
汇报：你们发现了什么？(教师评价：同学们真聪明，知道的可真多。)
（三）、拓展：
师：对于磁铁，你还想知道什么？（生A：我想知道什么是磁极；生B：我想知道磁力大小会变化吗？生C：我想知道指南针的有关知识。生D：我想知道怎样做指南针„„）
四、小结本课
轻松的学习时间总是过得很快，一节课又要结束了，在这一节课里，你有什么收获？谁愿意把你的收获与大家分享？
小学三年科学下册
《我们知道的磁铁》教学设计
一、教学目标
科学概念：磁铁有各种各样的形状；磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法：描述和交流自己知道的有关磁铁的知识；观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观：通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处； 乐于表达和交流；激发探究兴趣。
二、教学准备：包了纸大小一样的“磁铁”（其中一个为铁块或铅块），自制课件，各种形状的磁铁。生活中不同用途的磁铁，如：带磁铁吸的文具盒或包，磁性黑板用的小磁铁，拆开的耳机等。为学生准备实验用的材料包（铁钉，木块，塑料块，纸，线绳，钱币，铁制小物件等）
三、教学过程：
（一）、 演示，激趣导入
1、师生问好后，教师自我介绍；师：同学们请看，老师给你们带来了2位新朋友。
师出示（包了纸）大小一样的“磁铁”，请学生摸一摸、看一看，猜一猜是什么．
２、把两个物体放在铁架台上，观察二者的不同，说一说它们的名字 从学生回答中引出“磁铁”，板书：我们知道的磁铁。
（二）、新课
１、 交流：各种各样的磁铁（在我们周围，很多物体上都用到了磁铁，你们知道磁铁的哪些事情？是怎么知道的？请同学们以小组为单位，在书64页记录纸画出或者写出对磁铁的了解吧！同时想想怎样把你们知道的有关磁铁的事情介绍给全班同学，一会我们来交流一下。动手吧！（师巡视，好的展览）
学生交流，：看谁愿意把你知道的有关磁铁的知识分享给大家？指名交流资料，适当鼓励。
２、通过刚才同学们的交流，我们知道磁铁有各种各样的形状，你们都见过什么形状的磁铁？指名说。幻灯出示各种各样的磁铁图片，请同学们观看。
师：为了方便，人们根据磁铁的形状给磁铁起名，你能试着给下面的磁铁取合适的名字的吗？试试看！幻灯出示各种各样的磁铁图，学生试着根据形状起名。
师：同学们真了不起，你们起的名字和科学家取的名字非常相似，也许将来你们会成为小科学家哟！ 幻灯出示科学课上常用的磁铁及名称（统一）
３、在哪儿见过这样的磁铁？起什么作用？
小科学家们，再想一想：为什么磁铁要做成各种各样的形状呢？生：因为磁铁的用途不同，所以制成各种不同的形状。师：说得真好。那我们知道哪些地方用到了磁铁呢？课件出示：找一找生活中磁铁。
生说，师展示一些带磁铁的生活物件（板擦、开瓶器、拆开的耳机、磁力白板、磁项链等），幻灯播放磁铁应用的图片，最后一个是磁悬浮列车图片。简单介绍磁悬浮列车，请同学们放松一下：观看一分钟介绍磁悬浮列车的视频。
可见，很多地方用到了磁铁，磁铁是很有用的物体。
４、师：同学们，你们以前玩过磁铁吗?知道磁铁有什么特别的地方？想不想再玩一玩磁铁？(生：想)
师：那好，老师就满足你们这个小愿望。但老师是有要求的，幻灯出示要求：１、小组合作“玩”磁铁。２、把你的发现告诉小组内的伙伴。３、把你们的发现填写在书65页中的记录单中。4、时间3-5分钟，时间到后整理材料
指名读要求，明确要求后，小组长来老师这里取材料包。小组活动：“玩”磁铁。
汇报：你们发现了什么？(教师评价：同学们真聪明，知道的可真多。)
（三）、拓展：
师：对于磁铁，你还想知道什么？（生A：我想知道什么是磁极；生B：我想知道磁力大小会变化吗？生C：我想知道指南针的有关知识。生D：我想知道怎样做指南针„„）
四、小结本课
轻松的学习时间总是过得很快，一节课又要结束了，在这一节课里，你有什么收获？谁愿意把你的收获与大家分享？