《圆的认识》第二次定稿
教学目标
1、知识目标：认识圆各部分名称，掌握圆的特征和画圆的方法。
2、技能目标：在已有知识经验基础上，熟练掌握用圆规画圆，培养学生实际操作能力。
3、情感目标：通过生动画面、图像、演示让学生感受生活中圆的存在与作用，感受其神奇与蕴含的美学价值。
教学重、难点：掌握圆的特征，能熟练地画圆
教 具：圆规、小圆片、图钉、线绳、火柴棍、铅笔
一、引入新课、明确学习目标（2分钟）
师：同学们猜一猜老师今天是怎样来学校的？（骑车子）不错，（推车子）想一想自行车车轮为什么是圆形的？（学生简单回答）
师：这节课我们一起来学习圆的认识（板书）。今天这节课我们要学会圆各部分名称，掌握圆的特征和画圆的方法。
二、出示学习内容（1分钟）
1、找一找身边的物体哪些是圆形？
2、试着画一个圆，说一说你是怎样画的？
3、什么叫圆心、什么叫半径、什么叫直径？并用字母的形式在圆上标出圆心、半径、直径，它们各有什么作用？
4、想一想圆的半径和直径有什么关系？
5、想一想车轮为什么设计成圆形？
三、自主探索信息窗、小组合作交流（10分钟）
1、自主探索信息窗（5分钟）
师：通过自主探索信息窗，完成学习内容。
学生自主探索信息窗，解决问题。
2、小组合作交流（5分钟）
师：通过自主探究，把你的发现在小组内交流交流。
四、小组汇报交流，教师引导帮助（20分钟）
1、找一找身边的物体哪些是圆形？
学生举例说一说，哪些物体是圆形。
2、试着画一个圆，说一说你是怎样画的？
拿着学生自己的作品，演示：
方法一：用图钉、线绳和铅笔画圆
用图钉、细线和铅笔画圆，画时图钉要固定好，细线要拉紧。 方法二：用圆规画圆
A、把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离；
B、把有针尖的一脚固定在一点上；
C、把有铅笔的一脚旋转一周，就画出一个圆。
3、什么叫圆心、什么叫半径、什么叫直径？并用字母的形式在圆上标出圆心、半径、直径，它们各有什么作用？
圆心：我们把圆中心的这一点叫圆心。圆心一般用字母“O ”表示，圆心决定了圆的位置。
半径：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。半径一般用字母“r ”表示，在同一个圆里半径有无数并且长度相等，半径决定了圆的大小。
直径：我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。直径一般用字母“d ”表示，在同一个圆里直径有无数并且长度相等。
4、想一想圆的半径和直径有什么关系？
1）学生演示、证明直径是半径的2倍 半径是直径的1/2
2）教师引导强调：在同一圆内直径是半径的2倍 半径是直径的1/2
5、想一想车轮为什么设计成圆形？
因为车轮上的任何一点到车轴的距离都相等，所以将车轮设计成圆形，不仅美观，而且在滚动的过程中能保持车身平稳；同时圆易滚动，所以把车轮设计成了圆形。
五、基础练习
课本自主练习
六、课堂总结
师：这节课你学会了什么？
《圆的认识》第二次定稿
教学目标
1、知识目标：认识圆各部分名称，掌握圆的特征和画圆的方法。
2、技能目标：在已有知识经验基础上，熟练掌握用圆规画圆，培养学生实际操作能力。
3、情感目标：通过生动画面、图像、演示让学生感受生活中圆的存在与作用，感受其神奇与蕴含的美学价值。
教学重、难点：掌握圆的特征，能熟练地画圆
教 具：圆规、小圆片、图钉、线绳、火柴棍、铅笔
一、引入新课、明确学习目标（2分钟）
师：同学们猜一猜老师今天是怎样来学校的？（骑车子）不错，（推车子）想一想自行车车轮为什么是圆形的？（学生简单回答）
师：这节课我们一起来学习圆的认识（板书）。今天这节课我们要学会圆各部分名称，掌握圆的特征和画圆的方法。
二、出示学习内容（1分钟）
1、找一找身边的物体哪些是圆形？
2、试着画一个圆，说一说你是怎样画的？
3、什么叫圆心、什么叫半径、什么叫直径？并用字母的形式在圆上标出圆心、半径、直径，它们各有什么作用？
4、想一想圆的半径和直径有什么关系？
5、想一想车轮为什么设计成圆形？
三、自主探索信息窗、小组合作交流（10分钟）
1、自主探索信息窗（5分钟）
师：通过自主探索信息窗，完成学习内容。
学生自主探索信息窗，解决问题。
2、小组合作交流（5分钟）
师：通过自主探究，把你的发现在小组内交流交流。
四、小组汇报交流，教师引导帮助（20分钟）
1、找一找身边的物体哪些是圆形？
学生举例说一说，哪些物体是圆形。
2、试着画一个圆，说一说你是怎样画的？
拿着学生自己的作品，演示：
方法一：用图钉、线绳和铅笔画圆
用图钉、细线和铅笔画圆，画时图钉要固定好，细线要拉紧。 方法二：用圆规画圆
A、把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离；
B、把有针尖的一脚固定在一点上；
C、把有铅笔的一脚旋转一周，就画出一个圆。
3、什么叫圆心、什么叫半径、什么叫直径？并用字母的形式在圆上标出圆心、半径、直径，它们各有什么作用？
圆心：我们把圆中心的这一点叫圆心。圆心一般用字母“O ”表示，圆心决定了圆的位置。
半径：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。半径一般用字母“r ”表示，在同一个圆里半径有无数并且长度相等，半径决定了圆的大小。
直径：我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。直径一般用字母“d ”表示，在同一个圆里直径有无数并且长度相等。
4、想一想圆的半径和直径有什么关系？
1）学生演示、证明直径是半径的2倍 半径是直径的1/2
2）教师引导强调：在同一圆内直径是半径的2倍 半径是直径的1/2
5、想一想车轮为什么设计成圆形？
因为车轮上的任何一点到车轴的距离都相等，所以将车轮设计成圆形，不仅美观，而且在滚动的过程中能保持车身平稳；同时圆易滚动，所以把车轮设计成了圆形。
五、基础练习
课本自主练习
六、课堂总结
师：这节课你学会了什么？