计算器计算教学设计
[教学内容]
四年级下册第一单元计算器。
[教学目标]
知识与技能：
使学生在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的
一、两步式题的计算。
过程与方法：
能用计算器探索一些基本的教学规律、解决一些简单的实际问题。初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。
情感、态度和价值观
使学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。
[教学重难点]
重点：使学生了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算。
难点：使学生通过计算探索发现一些简单的数学规律。
[教学过程]
一、创设情境，引入计算器
1. 在过去，我们有许多计算工具，如算筹，算盘来计算数据，但随着这计算越来越复杂，我们会用什么来计算呢?(计算器，电子计算机等等) 。
(1)小组合作，认识计算器。
今天我们继续探讨计算器的有关知识。
小组交流：
(1)在哪见到过计算器? 已经了解计算器的哪些知识?
(2)计算器的外部特征、构造及基本功能?
(3)计算器主要键的作用、功能及操作方法?
2、学生汇报、操作：
(1)对以上问题进行汇报。出示课件：认识计算器上重要按键的名称和作用。
(2)学生尝试开机、关机。
(3)同桌互相说一说自己已经了解的按键的作用，并可以动手试一试。 二、自主探索，会用计算器。
1. 摸着石头过河
(1)学生尝试完成加法：例1.
386+179=。
指名学生汇报输入过程，然后说出结果。电脑课件实际演示计算过程。
(2)尝试计算加法：4468+1792=，指名学生汇报输入过程，然后说出结果。电脑课件实际演示计算过程。
(3用计算器计算平均成绩。学生探讨求平均成绩的方法，然后计算出结果。
2. 龟兔赛跑。
现在我们已经了结了计算器主要按键的作用，接下来我们来见识一下计算器的能力怎么样? 男生用计算器计算，然后把算出的结果记在纸上，女生用笔算。
课件出示
男生请用计算器，女生请笔算：
38+27=30×18=
3028-2965=41600÷128=
816÷68×27=126×7÷18=
显而易见，用计算器的男生组明显快于女生组、结果也都正确。通过你们刚才的操作，你能说说使用计算器计算有哪些优点吗?
指名学生回答。根据学生回答的内容板书。
3. 小试牛刀。
现在，男生已经初步了解了计算器的使用方法，下面就让我们尝试用它去计算吧。 课件出示：计算下面各题。
课件出示：
125×8×7=
669+75+125=
32÷4=36×99≈
学生谈谈比赛感想。
小结：一般在进行比较复杂的计算时使用计算器，像一些能口算、估算或简便计算的题目，不需要使用计算器计算，要灵活选择计算工具和方法。
三、联系生活，乐用计算器。
有一个没有关紧的水龙头。
1. 每天大约滴水16千克，照这样计算，一年(按365天计算) 要浪费()千克水。
把这些水装入饮水桶，若每桶装25千克, 需要()只这样的桶。
16×365=5840(千克)
5840÷20=292(只)
292÷6=48.66……≈48.7(月)
48.7÷12=4(年)
看到这些数据，同学们有没有什么想说的?
2. 仅仅一个水龙头没有关紧，一年就要浪费那么多水，所以，请大家一定要节约用水，并请大家说说节约用水的妙招，如：洗衣服的水可以用来冲马桶，洗碗时要用盆接水等等。
四、探索规律，巧用计算器。
1、谈话：数学中存在很多有趣的现象，现在我们就用手中的计算器来探索一下。课件出示：例2：
9999×1=
9999×2=
9999×3=
9999×4=
9999×5=
9999×6=
提问：先用计算器计算出上面各题的积，再找找有什么规律。
2、砸金蛋、继续探索数学奇妙的运算规律。
今天，全国非常有名的主持人李咏也来到了我们的课堂，现在我们来看看他给我们带来了什么有趣的题目，生动有趣的题目、充满动感的画面，使学生积极地参加进来。
142857×1= 142857×4=
142857×2= 142857×5=
142857×3= 142857×6=
五、综合练习，熟用计算器
六、全课总结，体验收获
计算器计算教学设计
[教学内容]
四年级下册第一单元计算器。
[教学目标]
知识与技能：
使学生在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的
一、两步式题的计算。
过程与方法：
能用计算器探索一些基本的教学规律、解决一些简单的实际问题。初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。
情感、态度和价值观
使学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。
[教学重难点]
重点：使学生了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算。
难点：使学生通过计算探索发现一些简单的数学规律。
[教学过程]
一、创设情境，引入计算器
1. 在过去，我们有许多计算工具，如算筹，算盘来计算数据，但随着这计算越来越复杂，我们会用什么来计算呢?(计算器，电子计算机等等) 。
(1)小组合作，认识计算器。
今天我们继续探讨计算器的有关知识。
小组交流：
(1)在哪见到过计算器? 已经了解计算器的哪些知识?
(2)计算器的外部特征、构造及基本功能?
(3)计算器主要键的作用、功能及操作方法?
2、学生汇报、操作：
(1)对以上问题进行汇报。出示课件：认识计算器上重要按键的名称和作用。
(2)学生尝试开机、关机。
(3)同桌互相说一说自己已经了解的按键的作用，并可以动手试一试。 二、自主探索，会用计算器。
1. 摸着石头过河
(1)学生尝试完成加法：例1.
386+179=。
指名学生汇报输入过程，然后说出结果。电脑课件实际演示计算过程。
(2)尝试计算加法：4468+1792=，指名学生汇报输入过程，然后说出结果。电脑课件实际演示计算过程。
(3用计算器计算平均成绩。学生探讨求平均成绩的方法，然后计算出结果。
2. 龟兔赛跑。
现在我们已经了结了计算器主要按键的作用，接下来我们来见识一下计算器的能力怎么样? 男生用计算器计算，然后把算出的结果记在纸上，女生用笔算。
课件出示
男生请用计算器，女生请笔算：
38+27=30×18=
3028-2965=41600÷128=
816÷68×27=126×7÷18=
显而易见，用计算器的男生组明显快于女生组、结果也都正确。通过你们刚才的操作，你能说说使用计算器计算有哪些优点吗?
指名学生回答。根据学生回答的内容板书。
3. 小试牛刀。
现在，男生已经初步了解了计算器的使用方法，下面就让我们尝试用它去计算吧。 课件出示：计算下面各题。
课件出示：
125×8×7=
669+75+125=
32÷4=36×99≈
学生谈谈比赛感想。
小结：一般在进行比较复杂的计算时使用计算器，像一些能口算、估算或简便计算的题目，不需要使用计算器计算，要灵活选择计算工具和方法。
三、联系生活，乐用计算器。
有一个没有关紧的水龙头。
1. 每天大约滴水16千克，照这样计算，一年(按365天计算) 要浪费()千克水。
把这些水装入饮水桶，若每桶装25千克, 需要()只这样的桶。
16×365=5840(千克)
5840÷20=292(只)
292÷6=48.66……≈48.7(月)
48.7÷12=4(年)
看到这些数据，同学们有没有什么想说的?
2. 仅仅一个水龙头没有关紧，一年就要浪费那么多水，所以，请大家一定要节约用水，并请大家说说节约用水的妙招，如：洗衣服的水可以用来冲马桶，洗碗时要用盆接水等等。
四、探索规律，巧用计算器。
1、谈话：数学中存在很多有趣的现象，现在我们就用手中的计算器来探索一下。课件出示：例2：
9999×1=
9999×2=
9999×3=
9999×4=
9999×5=
9999×6=
提问：先用计算器计算出上面各题的积，再找找有什么规律。
2、砸金蛋、继续探索数学奇妙的运算规律。
今天，全国非常有名的主持人李咏也来到了我们的课堂，现在我们来看看他给我们带来了什么有趣的题目，生动有趣的题目、充满动感的画面，使学生积极地参加进来。
142857×1= 142857×4=
142857×2= 142857×5=
142857×3= 142857×6=
五、综合练习，熟用计算器
六、全课总结，体验收获