《枣核》教案
班级：七（9）班 执教者 商乃勇 时间：2016年6月13日
研究课题：浅文深教，咬文嚼字悟真情。
教学目标
1、学习作者设置悬念的巧妙构思和衬托手法的运用。
2、通过品味文中饱含深情的语言理解海外华人依恋故土的民族感情。 教学过程：
一、导入。
播放费翔的《故乡的云》，请同学们说说听到印象比较深的歌词、表达的情感。生听、生回答
乡情是亘古不变的情感，自古以来许多文人墨客写下了不少的精彩诗篇，请问同学们都认得哪些？－－－－今天，我们就一同走进萧乾的《枣核》，一起感受他笔下的一位海外游子浓浓的思乡情感。
二、检查预习、揭示目标
1、投影检查学生预习情况。
三、重拟标题明构思
听读课文，边听边思考：这是一篇以枣核为题的散文，文章主要写了一件什么事？能给文章换个标题吗？
生讨论换题：
预设：思乡。恋乡。乡愁。一辈子的怀念。枣核情。
师：我特别欣赏“乡愁”和“枣核情”这两个标题。第一个雅致。第二个呢，在原标题上加一个“情”字，境界全出。这篇文章文字非常浅显。大家都读懂了，其主题是海外游子对故乡的思恋。这个题换好还是不换好呢？
预设：不换好，枣核是全文的线索。追问：怎么看出来的？（开头索枣核，再写得枣核，继而说枣核，最后议枣核），生读句子，理出线索。追问：开始同窗用航空信让我为她带枣核，我心里什么感觉（蹊跷），什么意思，这个在写法上叫什么？（悬念）。所以这个标题还是不换好，作者这个“枣核”一有线索的作用，二有悬念的作用。
今天第一个任务完成得很顺利，再看看第二个任务：
四：咬文嚼字解主题
文章不少地方是直接点题的，比如第七段的语言描写和结尾的议论抒情。但这篇抒情散文的精彩之处我认为不是直抒胸臆，而是在看似不动声色的平常文字里把浓浓的情感表达出来了，现在请同学们细读文章，咬文嚼字，读读文章字里行间的浓浓思乡爱国情。
（学生品读，准备发言）师提醒边读边动笔构划。
预设：“殷切”“就”P43页“就”
小结：不开门见山的。更有看头，更有嚼头。大家刚才讨论了这么多，老师总结了一下——
（板书：精雕细刻，字字句句皆有情）
五、辨析疑段破主题
好的，上面的讨论还是很积极的嘛，下面老师还有一个问题：（板书：如果没有5、6段„„）
生：如果没有5、6段，文章就显得很急，上下文不太连接得起来。
师：你的意思是从机场到朋友家里，叙事舒缓一点比较好，是吧？过渡？你这个角度很好，是从叙事行文的角度。
生：第六段写到“买这座大房子时，孩子们还上着学，如今都成家立业了”，这个时间很长，如果朋友想念祖国只是想一年两年，不算感人，但是从年轻想到年老，就动人了。
师：你从时间的角度来分析，很新颖。连老师都没有想到呢。
生：5段专门写了“山城”的美丽，还点明“倘若在中国，这里一定会有枫城之称”，我觉得暗含着对祖国的思念。
师：读出了深意。作者果真是字字句句都在扣主题的。
生：我觉得5段很详细地写了朋友家的现代化设备，他们家条件那么好了，可是她还是想念祖国，很感人。
师：这是上个世纪八十年代的文章，那个年代，我们国家还很贫穷呢。物质条件的优越并不能弥补内心情感的缺失，文章因此而感人啊！老师觉得，这其实是一种对主题的侧面写，悄悄写。
（如果有时间可以再说说第七八九段：这段为什么要写：“北海”的一切都是同
窗精心挑选、特意构造而成的，是家乡北海公园具体而细微的再现，寄托了同窗浓厚的思乡忆旧之情。作者细致地描写了“北海”，是为了进一步突出海外赤子的乡土情绪。她同老伴儿月夜并肩坐在“北海”的长凳上，追忆当年在北海泛舟的日子，其实是实实在在的思乡感受，说明他们似乎不是在异国他乡，百是回到了故国故土，忘情陶醉在祖国温馨的怀抱中，思乡爱国之情达到了高潮。）
六、修改结尾扣主题
最后，请同学们评价全文的结尾，你觉得这样结尾好吗？
（组织生读。）
生：似乎有点儿武断，凭啥说没一个民族像我们这么依恋故土。
师：好像是很不讲道理哟。你们怎么看？
生：写文章嘛，许多时候都是不符合逻辑的。
生：我觉得是情之所至。其实很多民族都跟我们一样依恋故土，但在中国人眼里，中国人就是最最依恋故土的，就像所有人都认为自己的祖国最伟大一样。
师：同意。写散文是抒发自己的感情，不是科研论文哟。请大家再从其它角度议论议论。
生：我觉得有问题。题目叫“枣核”，可是写着写着枣核就不见了啊。文章后四段都没有见到枣核了。
师：哈哈哈，同学们很聪明嘛。如果这文章混在同学们的作文中，恐怕要算写跑题。如果是在考场上，如何救急？
生：换标题。
师：如果不是命题作文，换题目算一个不错的方法。如何换？
生：换成“恋乡”，或者“故乡情”，都很好。
师：好。还有没有其它的办法？
生：再最后加几句，把表达的重心重新拉回“枣核”上。
师：就这样，大家写写。这叫结尾扣题，我们天天讲的，考试特别重要，那就活学活用一下。
（生写。）
师：请交流一下。
生：我不知道要花多少时间这颗枣核才能长成参天大树，但是我知道，朋友的思
乡情，已伴着这颗枣核，深深地种在了这片异乡的土地里。
师：诗一样的表达和情怀！
生：她捧着那颗心爱的种子，小心翼翼地放在泥土里，起身坐在地上，双手抱在胸前，许了个愿：她希望这颗种子能够带着她的愿望成活，然后开花结果。 师：跟上一个同学有异曲同工之妙啊！
生：看着那颗小小的枣核，我想到了几年以后，在这个地方，会有几颗矮矮的小树，它长满了红艳艳的小果。那颜色，是故乡的红，是祖国的红。
师：和前边的“枫城”相呼应啊！
生：我只加了一句“而且没有一个民族像我们这么依恋故土，就像我的朋友依恋那几棵有家乡味的枣核一样”。
师：语言还可以斟酌，但是，方法极为高明，而且，表达非常精炼。好！ „„
师：大家今天学得很活，非常棒。下课。
《枣核》教案
班级：七（9）班 执教者 商乃勇 时间：2016年6月13日
研究课题：浅文深教，咬文嚼字悟真情。
教学目标
1、学习作者设置悬念的巧妙构思和衬托手法的运用。
2、通过品味文中饱含深情的语言理解海外华人依恋故土的民族感情。 教学过程：
一、导入。
播放费翔的《故乡的云》，请同学们说说听到印象比较深的歌词、表达的情感。生听、生回答
乡情是亘古不变的情感，自古以来许多文人墨客写下了不少的精彩诗篇，请问同学们都认得哪些？－－－－今天，我们就一同走进萧乾的《枣核》，一起感受他笔下的一位海外游子浓浓的思乡情感。
二、检查预习、揭示目标
1、投影检查学生预习情况。
三、重拟标题明构思
听读课文，边听边思考：这是一篇以枣核为题的散文，文章主要写了一件什么事？能给文章换个标题吗？
生讨论换题：
预设：思乡。恋乡。乡愁。一辈子的怀念。枣核情。
师：我特别欣赏“乡愁”和“枣核情”这两个标题。第一个雅致。第二个呢，在原标题上加一个“情”字，境界全出。这篇文章文字非常浅显。大家都读懂了，其主题是海外游子对故乡的思恋。这个题换好还是不换好呢？
预设：不换好，枣核是全文的线索。追问：怎么看出来的？（开头索枣核，再写得枣核，继而说枣核，最后议枣核），生读句子，理出线索。追问：开始同窗用航空信让我为她带枣核，我心里什么感觉（蹊跷），什么意思，这个在写法上叫什么？（悬念）。所以这个标题还是不换好，作者这个“枣核”一有线索的作用，二有悬念的作用。
今天第一个任务完成得很顺利，再看看第二个任务：
四：咬文嚼字解主题
文章不少地方是直接点题的，比如第七段的语言描写和结尾的议论抒情。但这篇抒情散文的精彩之处我认为不是直抒胸臆，而是在看似不动声色的平常文字里把浓浓的情感表达出来了，现在请同学们细读文章，咬文嚼字，读读文章字里行间的浓浓思乡爱国情。
（学生品读，准备发言）师提醒边读边动笔构划。
预设：“殷切”“就”P43页“就”
小结：不开门见山的。更有看头，更有嚼头。大家刚才讨论了这么多，老师总结了一下——
（板书：精雕细刻，字字句句皆有情）
五、辨析疑段破主题
好的，上面的讨论还是很积极的嘛，下面老师还有一个问题：（板书：如果没有5、6段„„）
生：如果没有5、6段，文章就显得很急，上下文不太连接得起来。
师：你的意思是从机场到朋友家里，叙事舒缓一点比较好，是吧？过渡？你这个角度很好，是从叙事行文的角度。
生：第六段写到“买这座大房子时，孩子们还上着学，如今都成家立业了”，这个时间很长，如果朋友想念祖国只是想一年两年，不算感人，但是从年轻想到年老，就动人了。
师：你从时间的角度来分析，很新颖。连老师都没有想到呢。
生：5段专门写了“山城”的美丽，还点明“倘若在中国，这里一定会有枫城之称”，我觉得暗含着对祖国的思念。
师：读出了深意。作者果真是字字句句都在扣主题的。
生：我觉得5段很详细地写了朋友家的现代化设备，他们家条件那么好了，可是她还是想念祖国，很感人。
师：这是上个世纪八十年代的文章，那个年代，我们国家还很贫穷呢。物质条件的优越并不能弥补内心情感的缺失，文章因此而感人啊！老师觉得，这其实是一种对主题的侧面写，悄悄写。
（如果有时间可以再说说第七八九段：这段为什么要写：“北海”的一切都是同
窗精心挑选、特意构造而成的，是家乡北海公园具体而细微的再现，寄托了同窗浓厚的思乡忆旧之情。作者细致地描写了“北海”，是为了进一步突出海外赤子的乡土情绪。她同老伴儿月夜并肩坐在“北海”的长凳上，追忆当年在北海泛舟的日子，其实是实实在在的思乡感受，说明他们似乎不是在异国他乡，百是回到了故国故土，忘情陶醉在祖国温馨的怀抱中，思乡爱国之情达到了高潮。）
六、修改结尾扣主题
最后，请同学们评价全文的结尾，你觉得这样结尾好吗？
（组织生读。）
生：似乎有点儿武断，凭啥说没一个民族像我们这么依恋故土。
师：好像是很不讲道理哟。你们怎么看？
生：写文章嘛，许多时候都是不符合逻辑的。
生：我觉得是情之所至。其实很多民族都跟我们一样依恋故土，但在中国人眼里，中国人就是最最依恋故土的，就像所有人都认为自己的祖国最伟大一样。
师：同意。写散文是抒发自己的感情，不是科研论文哟。请大家再从其它角度议论议论。
生：我觉得有问题。题目叫“枣核”，可是写着写着枣核就不见了啊。文章后四段都没有见到枣核了。
师：哈哈哈，同学们很聪明嘛。如果这文章混在同学们的作文中，恐怕要算写跑题。如果是在考场上，如何救急？
生：换标题。
师：如果不是命题作文，换题目算一个不错的方法。如何换？
生：换成“恋乡”，或者“故乡情”，都很好。
师：好。还有没有其它的办法？
生：再最后加几句，把表达的重心重新拉回“枣核”上。
师：就这样，大家写写。这叫结尾扣题，我们天天讲的，考试特别重要，那就活学活用一下。
（生写。）
师：请交流一下。
生：我不知道要花多少时间这颗枣核才能长成参天大树，但是我知道，朋友的思
乡情，已伴着这颗枣核，深深地种在了这片异乡的土地里。
师：诗一样的表达和情怀！
生：她捧着那颗心爱的种子，小心翼翼地放在泥土里，起身坐在地上，双手抱在胸前，许了个愿：她希望这颗种子能够带着她的愿望成活，然后开花结果。 师：跟上一个同学有异曲同工之妙啊！
生：看着那颗小小的枣核，我想到了几年以后，在这个地方，会有几颗矮矮的小树，它长满了红艳艳的小果。那颜色，是故乡的红，是祖国的红。
师：和前边的“枫城”相呼应啊！
生：我只加了一句“而且没有一个民族像我们这么依恋故土，就像我的朋友依恋那几棵有家乡味的枣核一样”。
师：语言还可以斟酌，但是，方法极为高明，而且，表达非常精炼。好！ „„
师：大家今天学得很活，非常棒。下课。