在数学十年课改中，我的得与失
中图分类号：g623.5
教师就好比一个根雕艺术家，根据形态各异的根雕刻出活龙活现的艺术品。孩子们是一本永远读不完的书。我想说：有忧更有喜，有花也有果，这便是一个教育者的乐趣所在！我深知：教育这门精湛的艺术，光靠热情和奉献远远不够，好学的精神，钻研的精神不可少，未来的教育，潜心致力于科研的教师才能适应创造教育的需要。以教育理论武装人，才能更好地把握教育规律，取得教育的主动权。
自从2001年9月开始，新课程改革开始在全国如火如荼的开展起来，我也有幸成了一名新课改的实验教师，转眼间，我已伴随着新课改走过了十多年的路程，在实施新课改的十多年中，在使用新教材上课中，我学习了许多新课改的知识，读了不少关于新课改的书，也观看了不少名教师的成功之课，在不断充实自己的同时，我感觉自己的课堂教学有了很大的变化，感觉到自己时时刻刻在学习，时时刻刻在进步，用一个词“焕然一新”可以表达我的感觉。新课改的成功之处让我在课堂教学中有了更好的发展，同时新课改的一些不足之处也让我踌躇莫展，现在就我自己十多年以来的实际教学经验谈一下自己的一些比较成功的做法和一点小小的困惑。
一、自己的收获
1、十年课改，我有幸参加了全部新教材的使用，在每拿到一册新课改教材时，我都会首先认真的阅读欣赏，每一次阅读，我都会被
书中那些贴近生活的数学情境图吸引，更被里边的每一个动人小故事而感动着。
数学教材之中含有丰富的思想和审美情境，教科书中所选取的素材来源于学生的现实。教育的本意在于促进人的发展，数学教育已从过去的“以纲为纲”、“以本为本”转变成现在的“以人为本”，数学教育要面向全体，要实现——人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。这一点，在我们青岛版教材中就体现的淋漓尽致。一个个情境串的设计，“小小存钱罐”、“去姥姥家”“森林里的故事”、“勤劳的小蜜蜂”、以及贴近生活的崂山、栈桥„„使孩子们感觉到在课堂上，虽然是在上课，其实更像是在生活。
新的课程改革，就是要促进学生人格的发展，数学教学中要体现人文关怀。数学教学不能再是纯理性的了，这就要求我们努力实现：要让板着脸孔的数学露出笑容，要让板着脸孔的教师从眼神、教态中露出浓浓的情。
学生们在课堂上，也总是能借助情境图，展开想象，然后自己续编一些小故事，因为那些小小情境图对他们的吸引力很大，新教材所选的每一幅图不仅非常符合孩子的口味，活跃了学生的思维，而且还能调动学生的观察和学习兴趣，让学生在观察完后，能轻而易举的明白里边所讲的道理。
在整个教授新教材的过程中，在这几年的实验当中，我觉得我最成功的地方就是对学生注重人的教育，让学生能学会做人，学会做
个有情感体验的人。所以我在教学过程中很注重学生的情感体验，而我通过新课改教材的实施，也真正对学生进行了人的教育，达到了新课改的目的。
2、在我的课堂中，我一直坚持让学生进行小组讨论，目的是让学生在小组讨论中学会学习，学会合作。记得刚开始的时候，我担心学生不会讨论，怕影响正常的教学秩序，可是我又深深的知道，有些时候正是老师担心的太多，所以有些本该学生去做的事情，老师也代替了，这正是新课改需要去克服的。我们这批学生是新课改的第一批，无论是成功与否，都是需要实验的，于是我便在课堂中试着让他们学习讨论，一开始，学生根本不明白讨论是什么意思，于是我便从提出问题让他们发表自己的看法开始，让他们学会简单的讨论，后来，再慢慢的变成了这样的讨论题：“你读懂了什么，你学会了什么？你还有什么不明白的地方？”我惊喜的发现学生真的学会讨论了，因为他们在每一次的交流中，都能勇敢的在小组里说明自己读懂了什么，自己明白了什么，而且都说得很有道理，因为有了良好的锻炼，现在到了二年级下册，上起课来老师感觉很轻松，整个课堂真的是把时间给了学生，让学生逐步的学会了自己去学习，自己去分析问题、解决问题，我觉得这是我在新课改的实验中又一个小小的收获。
另外我还注重培养了学生的预习能力，教给他们预习的方法，使他们在平常的学习生活中逐步养成了良好的预习习惯。在平常的生活中，我还结合“我学会了吗？”等练习的设置，开展丰富的数学
活动，拓展学生的知识领域，让孩子们在数学实践活动中有所学，有所获。总之我认为这套新教材为教师提供了施展才能的机会，同时也为学生提供了广阔的发展空间。
二、自己的困惑：
1、在使用这套教材的过程中，我唯一感觉到特别不好操作的是，首先我觉得编写上一个一个的信息窗，层层递进，这个环节是非常有必要也是非常重要的，它能很好的引申学习的内容，拓展孩子的数学思维，如：你能提出哪些数学问题？这些都是对于孩子思维能力的培养与拓展，可是几乎每个信息窗都是同一个问题，久而久之，孩子们也有些厌倦了。所以我觉得在使用这套教材的过程中，要想很好的拓展教材，问题的设置还是需要再下一番功夫的。
2、教材所选用的内容很符合学生的年龄特点，学生很感兴趣，但是教师要想很好的使用教材，有时就缺乏一些教学用具来辅助教学，每节课都由教师来亲手制作也是不可能的，而且资源的共享感觉也跟不上，导致我们要想上好课，自己动手每节课制作合适的课件不太现实，但是有时没有课件，课又很难出彩，很难达到优化的效果。因此，资源的配套和共享是值得我们去研究和建立的。
3、教材的容量太大，现在的各方面的活动又多，教师在使用教材时，有时就会力不从心，很想将教材使用好，但是有时为了赶进度，不得已要“偷工减料”。在课改的过程中，曾经很迷茫，很烦恼，因为新课改的目的是为了减轻学生的负担，但有时对我们来说，却加重了老师和学生的负担。
教育有法，教育更需要得法。教育是门技术，更是一门艺术。我认为：教育的技巧和成功来源于教师真挚的爱心之情，这种情会激发他们前进的信心，这种情不仅会提高他们的学业水平，还会帮助他们扬起远航的风帆。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
在数学十年课改中，我的得与失
中图分类号：g623.5
教师就好比一个根雕艺术家，根据形态各异的根雕刻出活龙活现的艺术品。孩子们是一本永远读不完的书。我想说：有忧更有喜，有花也有果，这便是一个教育者的乐趣所在！我深知：教育这门精湛的艺术，光靠热情和奉献远远不够，好学的精神，钻研的精神不可少，未来的教育，潜心致力于科研的教师才能适应创造教育的需要。以教育理论武装人，才能更好地把握教育规律，取得教育的主动权。
自从2001年9月开始，新课程改革开始在全国如火如荼的开展起来，我也有幸成了一名新课改的实验教师，转眼间，我已伴随着新课改走过了十多年的路程，在实施新课改的十多年中，在使用新教材上课中，我学习了许多新课改的知识，读了不少关于新课改的书，也观看了不少名教师的成功之课，在不断充实自己的同时，我感觉自己的课堂教学有了很大的变化，感觉到自己时时刻刻在学习，时时刻刻在进步，用一个词“焕然一新”可以表达我的感觉。新课改的成功之处让我在课堂教学中有了更好的发展，同时新课改的一些不足之处也让我踌躇莫展，现在就我自己十多年以来的实际教学经验谈一下自己的一些比较成功的做法和一点小小的困惑。
一、自己的收获
1、十年课改，我有幸参加了全部新教材的使用，在每拿到一册新课改教材时，我都会首先认真的阅读欣赏，每一次阅读，我都会被
书中那些贴近生活的数学情境图吸引，更被里边的每一个动人小故事而感动着。
数学教材之中含有丰富的思想和审美情境，教科书中所选取的素材来源于学生的现实。教育的本意在于促进人的发展，数学教育已从过去的“以纲为纲”、“以本为本”转变成现在的“以人为本”，数学教育要面向全体，要实现——人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。这一点，在我们青岛版教材中就体现的淋漓尽致。一个个情境串的设计，“小小存钱罐”、“去姥姥家”“森林里的故事”、“勤劳的小蜜蜂”、以及贴近生活的崂山、栈桥„„使孩子们感觉到在课堂上，虽然是在上课，其实更像是在生活。
新的课程改革，就是要促进学生人格的发展，数学教学中要体现人文关怀。数学教学不能再是纯理性的了，这就要求我们努力实现：要让板着脸孔的数学露出笑容，要让板着脸孔的教师从眼神、教态中露出浓浓的情。
学生们在课堂上，也总是能借助情境图，展开想象，然后自己续编一些小故事，因为那些小小情境图对他们的吸引力很大，新教材所选的每一幅图不仅非常符合孩子的口味，活跃了学生的思维，而且还能调动学生的观察和学习兴趣，让学生在观察完后，能轻而易举的明白里边所讲的道理。
在整个教授新教材的过程中，在这几年的实验当中，我觉得我最成功的地方就是对学生注重人的教育，让学生能学会做人，学会做
个有情感体验的人。所以我在教学过程中很注重学生的情感体验，而我通过新课改教材的实施，也真正对学生进行了人的教育，达到了新课改的目的。
2、在我的课堂中，我一直坚持让学生进行小组讨论，目的是让学生在小组讨论中学会学习，学会合作。记得刚开始的时候，我担心学生不会讨论，怕影响正常的教学秩序，可是我又深深的知道，有些时候正是老师担心的太多，所以有些本该学生去做的事情，老师也代替了，这正是新课改需要去克服的。我们这批学生是新课改的第一批，无论是成功与否，都是需要实验的，于是我便在课堂中试着让他们学习讨论，一开始，学生根本不明白讨论是什么意思，于是我便从提出问题让他们发表自己的看法开始，让他们学会简单的讨论，后来，再慢慢的变成了这样的讨论题：“你读懂了什么，你学会了什么？你还有什么不明白的地方？”我惊喜的发现学生真的学会讨论了，因为他们在每一次的交流中，都能勇敢的在小组里说明自己读懂了什么，自己明白了什么，而且都说得很有道理，因为有了良好的锻炼，现在到了二年级下册，上起课来老师感觉很轻松，整个课堂真的是把时间给了学生，让学生逐步的学会了自己去学习，自己去分析问题、解决问题，我觉得这是我在新课改的实验中又一个小小的收获。
另外我还注重培养了学生的预习能力，教给他们预习的方法，使他们在平常的学习生活中逐步养成了良好的预习习惯。在平常的生活中，我还结合“我学会了吗？”等练习的设置，开展丰富的数学
活动，拓展学生的知识领域，让孩子们在数学实践活动中有所学，有所获。总之我认为这套新教材为教师提供了施展才能的机会，同时也为学生提供了广阔的发展空间。
二、自己的困惑：
1、在使用这套教材的过程中，我唯一感觉到特别不好操作的是，首先我觉得编写上一个一个的信息窗，层层递进，这个环节是非常有必要也是非常重要的，它能很好的引申学习的内容，拓展孩子的数学思维，如：你能提出哪些数学问题？这些都是对于孩子思维能力的培养与拓展，可是几乎每个信息窗都是同一个问题，久而久之，孩子们也有些厌倦了。所以我觉得在使用这套教材的过程中，要想很好的拓展教材，问题的设置还是需要再下一番功夫的。
2、教材所选用的内容很符合学生的年龄特点，学生很感兴趣，但是教师要想很好的使用教材，有时就缺乏一些教学用具来辅助教学，每节课都由教师来亲手制作也是不可能的，而且资源的共享感觉也跟不上，导致我们要想上好课，自己动手每节课制作合适的课件不太现实，但是有时没有课件，课又很难出彩，很难达到优化的效果。因此，资源的配套和共享是值得我们去研究和建立的。
3、教材的容量太大，现在的各方面的活动又多，教师在使用教材时，有时就会力不从心，很想将教材使用好，但是有时为了赶进度，不得已要“偷工减料”。在课改的过程中，曾经很迷茫，很烦恼，因为新课改的目的是为了减轻学生的负担，但有时对我们来说，却加重了老师和学生的负担。
教育有法，教育更需要得法。教育是门技术，更是一门艺术。我认为：教育的技巧和成功来源于教师真挚的爱心之情，这种情会激发他们前进的信心，这种情不仅会提高他们的学业水平，还会帮助他们扬起远航的风帆。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！