《水调歌头》教学设计
老城中学 韩敏
教学目标：
1、了解词的体裁特点及本文写作背景，熟读课文，疏通文意，积累本课重点字词。
2、培养学生朗读能力，通过反复朗读体会作者情感。
3、理解作者借月表达人生的感悟，学习作者乐观旷达、积极向上的人生态度。
教学重点：
1、熟读课文，掌握重点字词，熟练地翻译课文。
2、培养学生朗读能力，通过反复朗读体会情感。
教学难点：
1、理解作者借月表达人生的感悟，学习作者乐观旷达、积极向上的人生态度。
教学课时：
一课时
教学准备：
王菲的歌曲《但愿人长久》，ppt演示文稿
一、导入新课
同学们知道哪些与咏月有关的诗词呢？走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子，诗人们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。宋代的文学大师苏轼也对月亮情有独钟，今天我们来学习他的一首中秋咏月的宋词——《水调歌头》。（出示相关课件，板书课题。）
二、学习目标（出示相关课件）
三、交流资料（出示相关课件）
1、作者简介。
2、有关词文体介绍。
3、写作背景。
四、整体感知
（一）朗读体会
1、学生自由朗读，初步感知课文内容。
2、教师指导朗读。
3、学生给下阕划分节奏。
4、指出一名学生朗读，其他同学稍作评价。
5、全班齐读课文。
（二）疏通文意
1、重点字词解释。
2、借助课文注释，疏通文意，理解内容。
3、说说这首词讲什么内容?
五、合作探究
（一）解读小序
（二）研读上阕
1、大家想一想，苏轼原来在朝廷做官，由于党派相争，他受到排挤，被贬为地方官，加之此时他与弟弟苏辙已有七年没有相见了，面对中秋圆月，他的心情会怎样呢？
2、作者大醉后为何有了想离开令他伤心的尘世，飞向美丽的月宫的奇异想法？
3、“我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇，高处不胜寒”，表达了词人怎样的心理？
4、“起舞弄清影。何似在人间”表达了作者怎样的人生态度？
5、小结：作者在上阕中表达了一种怎样的感情？
（三）研读下阕
1、词的下阕应和了小序中的哪个句子？
2、“不应有恨，何事长向别时圆?”此句体现了词人怎样的感情?
3、对待政治上的失意，作者如此豁达，乐观；面对兄弟久别，作者如何化解离别之愁？
4、找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。
5、小结：作者在下阕中表达一种怎样的感情？
6、本词的主题是什么？
7、齐读课文，熟读成诵。
六、品析语言
阅读优秀的文学作品，就是在和文学大师进行意味深长的对话，诗词总是最精炼的语言表达最丰富的内容，因此在对其中精美的词句要会赏析品味。你最欣赏词中的哪一句，请说说你的理由。
七、体悟拓展
如同苏轼一样，我们在人生的道路上也会遇到许许多多的不如意，学了这首词，你有哪些启发？
八、总结
同学们，尽管千年的时空相隔，使我们无法与苏轼握手相拥，但他人性中豁达、乐观的美好心态却是我们千年不变的共同追求！在大家今后漫长的人生道路上，我们也许会遭遇逆境，身处低谷，那时，请你记住苏轼，记住人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。记住我们今天的这一节课。
九、作业
1、背诵课文。
2、将《水调歌头》改成现代文。
十、板书设计
水 调 歌 头
上阕：饮酒望月 （写景）＼ 豁达胸襟
下阕：难眠怀弟 （抒情）／ 思念亲人
心理：苦闷→矛盾→豁达→怨月→感悟人生→祝愿
《水调歌头》教学设计
老城中学 韩敏
教学目标：
1、了解词的体裁特点及本文写作背景，熟读课文，疏通文意，积累本课重点字词。
2、培养学生朗读能力，通过反复朗读体会作者情感。
3、理解作者借月表达人生的感悟，学习作者乐观旷达、积极向上的人生态度。
教学重点：
1、熟读课文，掌握重点字词，熟练地翻译课文。
2、培养学生朗读能力，通过反复朗读体会情感。
教学难点：
1、理解作者借月表达人生的感悟，学习作者乐观旷达、积极向上的人生态度。
教学课时：
一课时
教学准备：
王菲的歌曲《但愿人长久》，ppt演示文稿
一、导入新课
同学们知道哪些与咏月有关的诗词呢？走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子，诗人们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。宋代的文学大师苏轼也对月亮情有独钟，今天我们来学习他的一首中秋咏月的宋词——《水调歌头》。（出示相关课件，板书课题。）
二、学习目标（出示相关课件）
三、交流资料（出示相关课件）
1、作者简介。
2、有关词文体介绍。
3、写作背景。
四、整体感知
（一）朗读体会
1、学生自由朗读，初步感知课文内容。
2、教师指导朗读。
3、学生给下阕划分节奏。
4、指出一名学生朗读，其他同学稍作评价。
5、全班齐读课文。
（二）疏通文意
1、重点字词解释。
2、借助课文注释，疏通文意，理解内容。
3、说说这首词讲什么内容?
五、合作探究
（一）解读小序
（二）研读上阕
1、大家想一想，苏轼原来在朝廷做官，由于党派相争，他受到排挤，被贬为地方官，加之此时他与弟弟苏辙已有七年没有相见了，面对中秋圆月，他的心情会怎样呢？
2、作者大醉后为何有了想离开令他伤心的尘世，飞向美丽的月宫的奇异想法？
3、“我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇，高处不胜寒”，表达了词人怎样的心理？
4、“起舞弄清影。何似在人间”表达了作者怎样的人生态度？
5、小结：作者在上阕中表达了一种怎样的感情？
（三）研读下阕
1、词的下阕应和了小序中的哪个句子？
2、“不应有恨，何事长向别时圆?”此句体现了词人怎样的感情?
3、对待政治上的失意，作者如此豁达，乐观；面对兄弟久别，作者如何化解离别之愁？
4、找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。
5、小结：作者在下阕中表达一种怎样的感情？
6、本词的主题是什么？
7、齐读课文，熟读成诵。
六、品析语言
阅读优秀的文学作品，就是在和文学大师进行意味深长的对话，诗词总是最精炼的语言表达最丰富的内容，因此在对其中精美的词句要会赏析品味。你最欣赏词中的哪一句，请说说你的理由。
七、体悟拓展
如同苏轼一样，我们在人生的道路上也会遇到许许多多的不如意，学了这首词，你有哪些启发？
八、总结
同学们，尽管千年的时空相隔，使我们无法与苏轼握手相拥，但他人性中豁达、乐观的美好心态却是我们千年不变的共同追求！在大家今后漫长的人生道路上，我们也许会遭遇逆境，身处低谷，那时，请你记住苏轼，记住人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。记住我们今天的这一节课。
九、作业
1、背诵课文。
2、将《水调歌头》改成现代文。
十、板书设计
水 调 歌 头
上阕：饮酒望月 （写景）＼ 豁达胸襟
下阕：难眠怀弟 （抒情）／ 思念亲人
心理：苦闷→矛盾→豁达→怨月→感悟人生→祝愿