我有一个梦想的教案
教案
2009-06-04 11:24
我有一个梦想
教学目标
1、 了解演讲的背景和主要内容。
2、 体会全文极富感召力的语言特点，提高语言表达能力。
3、 体会马丁•路德•金为理想献身的精神。
重点难点
1、在反复朗读中感受排比的表达效果
2、体会演讲的思路和作者的思想感情。
3、在反复朗读中感受语言的感染力和作者的思想感情。
教学方法 诵读法、讨论法
教学时数 一课时
教学内容和过程
预习提纲：1、熟读课文，弄清字词读音。
2、思考：作者的梦想是什么？为什么会有这样的梦想？
3、找出排比的段落，思考排比句式的作用。
一、 导入语
“一个人如果一直没有找到值得他为之献出生命的东西，那么他就没必要再活下去了。”（多媒体显示）这是美国一位伟大人物的名言。不久前，美国《男人》、《传记》等媒体联合评选出美国文化的十大偶像。据称，他们的评选标准是：只要提到他或她的名字，人们就会联想到美国；不管人们喜欢还是憎恨，在别国人的眼里，他们都代表着美国；只有真实的人有资格当选，而且当选者必须是“正宗”美国人。他排在了第五位。他是谁呢？（浮现姓名）
二、 简介作家（多媒体显示）
马丁·路德·金(1929—1968年)，美国黑人律师，著名黑人民权运动领袖。深受圣雄甘地不抵抗，非暴力运动的影响。一生曾三次被捕，三次被行刺，1964年获诺贝尔和平奖。
美国第一夫人劳拉称金“毕生致力于和平和改革事业”。她说：“我们难
以想象没有金的美国历史，他代表真理，他遵照上帝的旨意让美国变得更公平。”
这是后人对他的高度评价，那么马丁为之献出生命的东西是什么呢？（他的梦想）
好，今天我们就来学习他的一篇著名讲演——《我有一个梦想》。（多媒体显示）
三、把握课文，抓住中心
（一）1、那么马丁·路德·金的梦想是什么？（出示思考题1）同学们快速浏览一遍课文，标上序号，找出涉及梦想的段落，读课文2分钟。
2、好，哪些段落涉及了作者的梦想？（18－25），大家一起朗读一遍。 接下来，大家结合文中的语句，概括出梦想的内容。（讨论）
明确：人人平等——让黑人享有政治平等权 拥有正义和自由 消除种族歧视和隔离
黑人和白人能和睦共处，亲如兄弟 （多媒体显示）
3、大家把书翻到58页，第四题中的英文就是马丁演讲的原文，我们结合原文去聆听他的现场魅力。（播放录音片断）
听马丁的现场演讲，觉得如何？比大家朗读的好，是不是？他借用了六个“我梦想有一天，由总到分，由具体到理想，向我们描述了希望的前景。读的时候，要注意哪里重读、停顿，哪里语调提升，哪里舒缓，充满感情地再读一次。
（二）出示思考题2：他为什么会有这样的梦想？（多媒体显示）
因为什么？黑人现状的„„ （悲惨）
1、 文中哪个段落体现了黑人生活的现实，大家找找看。
明确：第2自然段。我请一个同学来朗读一遍。
这一段揭示了黑人生活的现实，作者的感情是怎样的？抓住文中的关键字词，这些字词表达出作者沉痛悲愤的感情，那么当时黑人的处境究竟如何？是不是像马丁说的那样骇人听闻呢？大家看大屏幕，了解一下这篇演讲词的背景资料。（显示）
美国1861年的内战，虽然解放了黑奴，但美国的种族隔离仍然持续，尤其在南部，黑人不能入读白人学校、不能在招待白人的餐厅进食、不能乘坐同一辆公共汽车、或必须让座给白人。北部情况较佳，但黑人的待遇仍然很差。
美国的黑人在1950年代，展开争取民权的运动。南部一名黑人女人拒绝让座给白人而被捕的事件，激起持续的抗议行动。当时在教会当传道人的马丁路德金（Martin Luther King），亦投入争取黑人民权运动的行列。
1963年8月28日， 25万人响应马丁路德金的号召，在美国首都华盛顿游行，争取立法保障黑人的权利。马丁路德金在林肯纪念馆前的石阶，对群众发表著名的「我有一个梦想」（I have a Dream）演说，希望白人和黑人有一天可平等地生活在一起。
2、接下来，我们来探讨一个问题：
大家看大屏幕，我请一个同学来朗读，其它同学注意这个段落与文中的第2段有何不同。
“然而一百年后的今天，我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨，仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上，仍然萎缩在美国社会的角落里，并且，意识到自己是故土家园中的流亡者。今天我们在这里集会，就是要把这种骇人听闻的情况公诸于众。”（显示）
删掉“一百年后的今天”表达效果有何不同？大家前后桌互相讨论一下。 明确：去掉后面三个“一百年后的今天”，表达的内容改变了吗？（没有）。但是在语气上？（不如原文有气势）这里采用了什么修辞手法？（反复），强调了经过一百年的时间，黑人的处境仍惨不忍睹。所以我们在朗读的时候，一定要注意重读的地方，也就是我们刚才说的体现作者感情的词语。也要注意语调的不断提升。好，大家再一起朗读一遍。
四、体会排比句的表达效果
不知大家注意到没有，前面我们朗读的段落都共同采用了一种修辞手法，是什么？（排比），刚才，通过朗读，我们亲身领略了排比句式的魅力，现在请同学们来归纳一下排比句式的作用。（请一个同学来答，其他人补充）
明确：1、使演讲的语言有气势。 2、 感情充沛。 3、 使听众受到鼓舞，增强演讲词的感染力。
紧接提问：在马丁的心中，梦想成真的时候，是怎样的一幅图景？文中哪一段体现出来？
明确：最后一个自然段。这是这篇演讲的最后结束的部分，我们来听听现场录音，感受一下马丁是如何收尾的。（播放录音）
注意：录音完毕后，指定一个学生到台前，加入动作，有表情地朗诵最后一段。
后有感情齐读最后一段（读10）
五、小结 我们通过这篇课文的学习，体会了排比这种修辞手法在演讲中的重要作用；通过朗读，我们也深深体会了演讲词的感染力。更重要的是，我们了解
马丁•路德•金这个伟大的人，以及他的伟大梦想。那么借着这节课，大家也不妨来谈谈自己的梦想。
我有一个梦想的教案
教案
2009-06-04 11:24
我有一个梦想
教学目标
1、 了解演讲的背景和主要内容。
2、 体会全文极富感召力的语言特点，提高语言表达能力。
3、 体会马丁•路德•金为理想献身的精神。
重点难点
1、在反复朗读中感受排比的表达效果
2、体会演讲的思路和作者的思想感情。
3、在反复朗读中感受语言的感染力和作者的思想感情。
教学方法 诵读法、讨论法
教学时数 一课时
教学内容和过程
预习提纲：1、熟读课文，弄清字词读音。
2、思考：作者的梦想是什么？为什么会有这样的梦想？
3、找出排比的段落，思考排比句式的作用。
一、 导入语
“一个人如果一直没有找到值得他为之献出生命的东西，那么他就没必要再活下去了。”（多媒体显示）这是美国一位伟大人物的名言。不久前，美国《男人》、《传记》等媒体联合评选出美国文化的十大偶像。据称，他们的评选标准是：只要提到他或她的名字，人们就会联想到美国；不管人们喜欢还是憎恨，在别国人的眼里，他们都代表着美国；只有真实的人有资格当选，而且当选者必须是“正宗”美国人。他排在了第五位。他是谁呢？（浮现姓名）
二、 简介作家（多媒体显示）
马丁·路德·金(1929—1968年)，美国黑人律师，著名黑人民权运动领袖。深受圣雄甘地不抵抗，非暴力运动的影响。一生曾三次被捕，三次被行刺，1964年获诺贝尔和平奖。
美国第一夫人劳拉称金“毕生致力于和平和改革事业”。她说：“我们难
以想象没有金的美国历史，他代表真理，他遵照上帝的旨意让美国变得更公平。”
这是后人对他的高度评价，那么马丁为之献出生命的东西是什么呢？（他的梦想）
好，今天我们就来学习他的一篇著名讲演——《我有一个梦想》。（多媒体显示）
三、把握课文，抓住中心
（一）1、那么马丁·路德·金的梦想是什么？（出示思考题1）同学们快速浏览一遍课文，标上序号，找出涉及梦想的段落，读课文2分钟。
2、好，哪些段落涉及了作者的梦想？（18－25），大家一起朗读一遍。 接下来，大家结合文中的语句，概括出梦想的内容。（讨论）
明确：人人平等——让黑人享有政治平等权 拥有正义和自由 消除种族歧视和隔离
黑人和白人能和睦共处，亲如兄弟 （多媒体显示）
3、大家把书翻到58页，第四题中的英文就是马丁演讲的原文，我们结合原文去聆听他的现场魅力。（播放录音片断）
听马丁的现场演讲，觉得如何？比大家朗读的好，是不是？他借用了六个“我梦想有一天，由总到分，由具体到理想，向我们描述了希望的前景。读的时候，要注意哪里重读、停顿，哪里语调提升，哪里舒缓，充满感情地再读一次。
（二）出示思考题2：他为什么会有这样的梦想？（多媒体显示）
因为什么？黑人现状的„„ （悲惨）
1、 文中哪个段落体现了黑人生活的现实，大家找找看。
明确：第2自然段。我请一个同学来朗读一遍。
这一段揭示了黑人生活的现实，作者的感情是怎样的？抓住文中的关键字词，这些字词表达出作者沉痛悲愤的感情，那么当时黑人的处境究竟如何？是不是像马丁说的那样骇人听闻呢？大家看大屏幕，了解一下这篇演讲词的背景资料。（显示）
美国1861年的内战，虽然解放了黑奴，但美国的种族隔离仍然持续，尤其在南部，黑人不能入读白人学校、不能在招待白人的餐厅进食、不能乘坐同一辆公共汽车、或必须让座给白人。北部情况较佳，但黑人的待遇仍然很差。
美国的黑人在1950年代，展开争取民权的运动。南部一名黑人女人拒绝让座给白人而被捕的事件，激起持续的抗议行动。当时在教会当传道人的马丁路德金（Martin Luther King），亦投入争取黑人民权运动的行列。
1963年8月28日， 25万人响应马丁路德金的号召，在美国首都华盛顿游行，争取立法保障黑人的权利。马丁路德金在林肯纪念馆前的石阶，对群众发表著名的「我有一个梦想」（I have a Dream）演说，希望白人和黑人有一天可平等地生活在一起。
2、接下来，我们来探讨一个问题：
大家看大屏幕，我请一个同学来朗读，其它同学注意这个段落与文中的第2段有何不同。
“然而一百年后的今天，我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨，仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上，仍然萎缩在美国社会的角落里，并且，意识到自己是故土家园中的流亡者。今天我们在这里集会，就是要把这种骇人听闻的情况公诸于众。”（显示）
删掉“一百年后的今天”表达效果有何不同？大家前后桌互相讨论一下。 明确：去掉后面三个“一百年后的今天”，表达的内容改变了吗？（没有）。但是在语气上？（不如原文有气势）这里采用了什么修辞手法？（反复），强调了经过一百年的时间，黑人的处境仍惨不忍睹。所以我们在朗读的时候，一定要注意重读的地方，也就是我们刚才说的体现作者感情的词语。也要注意语调的不断提升。好，大家再一起朗读一遍。
四、体会排比句的表达效果
不知大家注意到没有，前面我们朗读的段落都共同采用了一种修辞手法，是什么？（排比），刚才，通过朗读，我们亲身领略了排比句式的魅力，现在请同学们来归纳一下排比句式的作用。（请一个同学来答，其他人补充）
明确：1、使演讲的语言有气势。 2、 感情充沛。 3、 使听众受到鼓舞，增强演讲词的感染力。
紧接提问：在马丁的心中，梦想成真的时候，是怎样的一幅图景？文中哪一段体现出来？
明确：最后一个自然段。这是这篇演讲的最后结束的部分，我们来听听现场录音，感受一下马丁是如何收尾的。（播放录音）
注意：录音完毕后，指定一个学生到台前，加入动作，有表情地朗诵最后一段。
后有感情齐读最后一段（读10）
五、小结 我们通过这篇课文的学习，体会了排比这种修辞手法在演讲中的重要作用；通过朗读，我们也深深体会了演讲词的感染力。更重要的是，我们了解
马丁•路德•金这个伟大的人，以及他的伟大梦想。那么借着这节课，大家也不妨来谈谈自己的梦想。