唯一的听众
一、导入
今天我们一起来学习一篇文章《唯一的听众》，看到这个题目，你想知道什么？下面请大家自由朗读课文，你觉得这篇文章写得怎么样？
二、谈文章的感人、美
1、老教授的思想美
找出写教授最让你感动的地方，提笔写写你的感受。
我们先来听听哪些语句最上你感动？学生谈。看来差不多都集中在这些语句上。出示：（2）下面我们就来谈谈自己的感受。大家理解得不错，下面请大家溶进自己的理解，看谁能读出感情来。课件指导读：
大家再来看这里：出示（3）
第一段话是当“我”为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美，一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情，深感内疚、抱歉地冲老人笑笑，准备溜走时，老妇人对我“讲”是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这坐一会儿。这句话中老妇人自己承担责任，“是我打搅了你”，让“我”不要过意不去，老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅“我”说得非常客气。接着老妇人又讲：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场的话，请继续吧”。这是老妇人在鼓励“我”，让“我”不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干忧，让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”勇气和力量。
第二段话是当“我”指了指琴，摇了摇头，意思是说“我”拉不好时，老妇人说：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”这又是老妇人在鼓励“我”，不管“我”拉成什么样，老妇人耳朵听不见，但心里却能感受到音乐的美妙，她愿意每天都来做“我”的听众，目的是让“我”树立信心，坚持每天面对自己的听众来练琴，“我”一定会越练越来劲。
第三段话是以后。第天清晨，“我”都会到小树林面对“我”惟一的听众练琴。每天“我”停下来，老妇人都会说：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”这是老妇人不断地对“我”进行肯定，鼓励“我”不断努力，继续练下去，使“我”开始有了信心。
第四段话是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面对早早坐在木椅上等“我”的惟一听众--老妇人练琴时，有一次她竟说：“你的琴声能给我带来欢乐和幸福。”这又是老妇人再次给我信心和力量，她的话使“我”感到：只要刻苦练习，琴声能给耳聋人带来快乐和幸福。老妇人是在鼓励“我”继续苦练下去，功夫不负有心人。
出示：(5)
教师相机点拨：刚才大家谈得那么热烈，我也想谈谈我的看法。
老教授不仅仅是热于帮助别人，帮助文中的“我”树立起信心，站在育人的角度，我觉得老教授是正在把这个拉琴拉的糟糕透顶的“我”当成了需要尊重，需要理解和爱护的人来看待。作为一名教师，我在把学生当成和老师一样同样权利这一点上我做得还不够，因此我觉得这们德高望重的老教授实在是我的榜样。
2、文章除了写老教授，还写了另外一个主要人物“我”
“我”的学习品质美。
找出文中写“我”的地方，提笔写写你的感受，谁能就文章来谈谈你的理解。 出示：（6）“我不敢„„”指导读（7）。
教师抛砖引玉：咱们班有不少同学十分喜爱篮球，对迈克尔。乔丹更是崇拜透顶，他是神奇的“空中飞人”，他的球艺炉火纯青，但他的身后却有一个‘鲜为人知的故事。中学时十分爱球的他，居然没被蓝球队选上。甚至爱球如痴的他要求教练准许他随队去看中学蓝球联赛这样并不苛刻的要求也被回绝了.
他没有灰心，软磨硬缠迫使教练让他当了个别人不屑于干的上不了球场的“球员”——专为球员拣球，搬运行李，整理球衣。他付出了这样的努力，才接近了他热爱的目标。当我们今
天看到他在球场上出神入化的比赛时，有谁会想到他曾经受到的磨难呢？
从这则故事和文中“我”的变化，你想到了什么？（持之以恒）
因此，文章不仅赞扬了老教授的思想美，“我”的学习品质美也令人敬佩。
3、除了这些方面，你还觉得文章哪些地方写得好？指导读写得美的地方。
1） 找出第五段，自己读
2） 学生闭上眼睛，老师有感情的朗读，学生感受意境
3） 学生练读，指名读
三、课堂练笔
景美、音乐美、心灵更美。老教授的苦心终于得到了回报，当年“我”终于登台演出了，但这位唯一的听众，却永远地印在了我的脑海里。大家看（课件）作者有千言万语都没说出口，请大家替作者写一写他没有说出的话。
四、作业：
正如有同学说的，本文景美人也美，愿我们每位同学都能像这位老教授一样有一颗美好的心灵。把你认为文章最美的段落收集到你的读书笔记中，看哪位同学能够记到自己的脑海里并活学活用。
五、小结：
最后老师送给大家一句名言：（9）
命运纵使让我趴倒100次，但我要从101次抗争中站起来
——这便是热爱的力量。
唯一的听众
一、导入
今天我们一起来学习一篇文章《唯一的听众》，看到这个题目，你想知道什么？下面请大家自由朗读课文，你觉得这篇文章写得怎么样？
二、谈文章的感人、美
1、老教授的思想美
找出写教授最让你感动的地方，提笔写写你的感受。
我们先来听听哪些语句最上你感动？学生谈。看来差不多都集中在这些语句上。出示：（2）下面我们就来谈谈自己的感受。大家理解得不错，下面请大家溶进自己的理解，看谁能读出感情来。课件指导读：
大家再来看这里：出示（3）
第一段话是当“我”为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美，一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情，深感内疚、抱歉地冲老人笑笑，准备溜走时，老妇人对我“讲”是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这坐一会儿。这句话中老妇人自己承担责任，“是我打搅了你”，让“我”不要过意不去，老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅“我”说得非常客气。接着老妇人又讲：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场的话，请继续吧”。这是老妇人在鼓励“我”，让“我”不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干忧，让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”勇气和力量。
第二段话是当“我”指了指琴，摇了摇头，意思是说“我”拉不好时，老妇人说：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”这又是老妇人在鼓励“我”，不管“我”拉成什么样，老妇人耳朵听不见，但心里却能感受到音乐的美妙，她愿意每天都来做“我”的听众，目的是让“我”树立信心，坚持每天面对自己的听众来练琴，“我”一定会越练越来劲。
第三段话是以后。第天清晨，“我”都会到小树林面对“我”惟一的听众练琴。每天“我”停下来，老妇人都会说：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”这是老妇人不断地对“我”进行肯定，鼓励“我”不断努力，继续练下去，使“我”开始有了信心。
第四段话是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面对早早坐在木椅上等“我”的惟一听众--老妇人练琴时，有一次她竟说：“你的琴声能给我带来欢乐和幸福。”这又是老妇人再次给我信心和力量，她的话使“我”感到：只要刻苦练习，琴声能给耳聋人带来快乐和幸福。老妇人是在鼓励“我”继续苦练下去，功夫不负有心人。
出示：(5)
教师相机点拨：刚才大家谈得那么热烈，我也想谈谈我的看法。
老教授不仅仅是热于帮助别人，帮助文中的“我”树立起信心，站在育人的角度，我觉得老教授是正在把这个拉琴拉的糟糕透顶的“我”当成了需要尊重，需要理解和爱护的人来看待。作为一名教师，我在把学生当成和老师一样同样权利这一点上我做得还不够，因此我觉得这们德高望重的老教授实在是我的榜样。
2、文章除了写老教授，还写了另外一个主要人物“我”
“我”的学习品质美。
找出文中写“我”的地方，提笔写写你的感受，谁能就文章来谈谈你的理解。 出示：（6）“我不敢„„”指导读（7）。
教师抛砖引玉：咱们班有不少同学十分喜爱篮球，对迈克尔。乔丹更是崇拜透顶，他是神奇的“空中飞人”，他的球艺炉火纯青，但他的身后却有一个‘鲜为人知的故事。中学时十分爱球的他，居然没被蓝球队选上。甚至爱球如痴的他要求教练准许他随队去看中学蓝球联赛这样并不苛刻的要求也被回绝了.
他没有灰心，软磨硬缠迫使教练让他当了个别人不屑于干的上不了球场的“球员”——专为球员拣球，搬运行李，整理球衣。他付出了这样的努力，才接近了他热爱的目标。当我们今
天看到他在球场上出神入化的比赛时，有谁会想到他曾经受到的磨难呢？
从这则故事和文中“我”的变化，你想到了什么？（持之以恒）
因此，文章不仅赞扬了老教授的思想美，“我”的学习品质美也令人敬佩。
3、除了这些方面，你还觉得文章哪些地方写得好？指导读写得美的地方。
1） 找出第五段，自己读
2） 学生闭上眼睛，老师有感情的朗读，学生感受意境
3） 学生练读，指名读
三、课堂练笔
景美、音乐美、心灵更美。老教授的苦心终于得到了回报，当年“我”终于登台演出了，但这位唯一的听众，却永远地印在了我的脑海里。大家看（课件）作者有千言万语都没说出口，请大家替作者写一写他没有说出的话。
四、作业：
正如有同学说的，本文景美人也美，愿我们每位同学都能像这位老教授一样有一颗美好的心灵。把你认为文章最美的段落收集到你的读书笔记中，看哪位同学能够记到自己的脑海里并活学活用。
五、小结：
最后老师送给大家一句名言：（9）
命运纵使让我趴倒100次，但我要从101次抗争中站起来
——这便是热爱的力量。