总目标“是围”哪几绕个分部行阐进述的？
首
先“对总目”做了标解释：课程目，即标目总标是学，校课程值价的一个体具体行现。而乐学音的科程价值课头，第里一个就是美价审，审美值值价要过通程来体课现，最后体现个那结果是么什也就是，总目标。
然
，后又通以下几过方个面行进阐述。了
一
、情态度与感值观价
音
学乐科的课，程把它标目感态情价度观值，放了在维三首的,突位出音乐学了科的特点因为音，乐科学是感情的艺，音乐术是情感的术艺从情，感出发，从体验出发，所能更以人感觉让得目标到首的性要。
二、要重过视程方法与
对于情
态感目标的达成度要有，个过程与一方的目标法。在前以音乐教，学过程与方法是只段手，是不为目作标现体的，在而课新程实施来以，程与方法，也作过三为维标目的一重个要度，也作维为一个课目标程教学目和，设标计用教学应的一每教个、每案一个育教都要现这样一个目标.体新程课过程与的法，体方现了学以生为主题一种的学教理，因为念不是它通所说的，老师的常学过程，而是教学生学习的过，思维过程、体程验程过真正体，学现在生参与教学过程当中，它这的么一种维方思。式例如：我们以的唱歌前，只重结注，学会了，果现而在要注就怎么学，重如何，学得学怎样，让学么生充分的去感受体。验
三
、知识与技能
识与技知目能，标能学为生习音学乐打一下基础个以，的知识往技目能标大，只是多包乐理括知、识谱知读，但是识在现的识知技能目标，此之除外还括包音要乐、音素的风乐格、乐音体的裁演唱、、演奏、识、编创谱活动方等面比以前包含，更多更了的内容广。
如
说以果只前关乐理，注还有识谱，单太了，一那么在现从要整上来理解音乐知识体和能技目的标内,涵并要把且这知识与技能些的学习渗透教学在程当过去，中要把它不们裂开来，割专为了识谱而门谱识，定一要音在的乐践活动实去学习知识和技能中这样，课气氛堂会就更加活跃，会引就发学生的学兴趣习
。
总目标“是围”哪几绕个分部行阐进述的？
首
先“对总目”做了标解释：课程目，即标目总标是学，校课程值价的一个体具体行现。而乐学音的科程价值课头，第里一个就是美价审，审美值值价要过通程来体课现，最后体现个那结果是么什也就是，总目标。
然
，后又通以下几过方个面行进阐述。了
一
、情态度与感值观价
音
学乐科的课，程把它标目感态情价度观值，放了在维三首的,突位出音乐学了科的特点因为音，乐科学是感情的艺，音乐术是情感的术艺从情，感出发，从体验出发，所能更以人感觉让得目标到首的性要。
二、要重过视程方法与
对于情
态感目标的达成度要有，个过程与一方的目标法。在前以音乐教，学过程与方法是只段手，是不为目作标现体的，在而课新程实施来以，程与方法，也作过三为维标目的一重个要度，也作维为一个课目标程教学目和，设标计用教学应的一每教个、每案一个育教都要现这样一个目标.体新程课过程与的法，体方现了学以生为主题一种的学教理，因为念不是它通所说的，老师的常学过程，而是教学生学习的过，思维过程、体程验程过真正体，学现在生参与教学过程当中，它这的么一种维方思。式例如：我们以的唱歌前，只重结注，学会了，果现而在要注就怎么学，重如何，学得学怎样，让学么生充分的去感受体。验
三
、知识与技能
识与技知目能，标能学为生习音学乐打一下基础个以，的知识往技目能标大，只是多包乐理括知、识谱知读，但是识在现的识知技能目标，此之除外还括包音要乐、音素的风乐格、乐音体的裁演唱、、演奏、识、编创谱活动方等面比以前包含，更多更了的内容广。
如
说以果只前关乐理，注还有识谱，单太了，一那么在现从要整上来理解音乐知识体和能技目的标内,涵并要把且这知识与技能些的学习渗透教学在程当过去，中要把它不们裂开来，割专为了识谱而门谱识，定一要音在的乐践活动实去学习知识和技能中这样，课气氛堂会就更加活跃，会引就发学生的学兴趣习
。