冀教版小学五年级英语上册
Unit3 A Travel Plan
Lesson 16 How Can We Go to Beijing?
邱县第二中学附属小学 王欢欢 电话：[1**********]
一．教学指导思想：
基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到健康的发展。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。
结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。
二．教学背景分析：
本课教学内容为冀教版小学英语五年级上册第三单元Lesson 16.要求学生能够听说读写slow, plane ,fast, train, from…to…,4个单词及1个短语并理解并运用功能句型“A...is slow/ A...is fast”课文背景话题为“去北京”,与学生日常实际生活紧密联系，为本课教学提供了极好契机。
本课的授课对象是小学五年级的学生，他们从三年级开始学习本套教材。本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、写、说、玩演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。
三、教学内容：
四会短语：slow, plane ,fast, train, from…to…
功能句型：How far is it from…to…?
活动拓展：4. Let’s do it!
四、教学目标：
知识与能力目标：
1.能够听说认读单词短语：slow, plane ,fast, train, from„to„
2.能够理解并运用句型“How far is it from„to„?”来正确表达两地距离。
情感与态度目标：
1．通过丰富有趣的活动，让学生体会到学习英语的乐趣，并感受在日常生活中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的意思。
2．培养学生善于思考，独立自主的情感态度。
五、教学重点和难点：
教学重点：四会短语：slow, plane ,fast, train, from…to…
教学难点：1. “278km” 的英语表达及读音，及如何在情境创设中正确流利使用本节课短语和句型。
六．课前准备：
教具准备：多媒体课件、笑脸评价牌、点读机
七、教学评价：
1．对全班学生的评价：
以笑脸作为评价的标志，结束后让各小组同学举笑脸牌对每个小组作出评价。
2. 对学生个人的评价：学生对于表现好的个人或小组喊口号：Good! Good! Excellent!
八、教学过程：
1.Greetings：
T: Hello , boys and girls .How are you today?
S:Fine thanks, and you?
T: I’m happy, too. It’s a fine day today , I want to go to Beijing! How can we go there? Let’s sing a song.
2. Warm up
活动设计：课件播放本单元Let’s sing. 学生边听边跟着拍手做。
设计意图：歌曲内容与本节课所授内容联系紧密，让学生边做动作边听，既可以活跃课堂气氛，又可以让学生们对所学内容有一个初步印象。
3. Lead in
活动设计：教师直接导入今天所学的内容与去北京有关系，并且带领学生一起拼读课题和大声朗读学习目标。
设计意图：课堂导入环节顺承了打招呼和热身环节，给学生营造一个整体的语言学习情境，并根据孩子的认知心理，很自然的导出新课。
4.Presentation
活动设计：教师出示含有生单词的句子课件，教读学生。
“Let’s go to Beijing by plane.A plane is fast.”重点教授“slow” 这个单词，升调降调结合，并且边做动作表示“slow”，并且把句子盖住后让学生看着图片大声说出这个句子。
“I don’t want to take a bus. A bus is slow.”重点教授“fast”这个单词，可以利用大小声的方法让学生反复练习，最后不出示句子让学生看着图片大声说出来。
“Let’s take a train.” 重点教授“train”这个单词，可以利用快慢读的方法让学生反复练习，最后不出示句子让学生看着图片大声说出来。
“How far is it from Shijiazhuang to Beijing? It’s 278 kilometres。”这个句子要重点教授“from…to…”这个短语，让学生用这个短语多造几个句子。
设计意图：新知呈现环节出示短语图片重点让学生理解，并培养学生说英语的能力。让学生的学习与生活实际紧密相连，能够很自然的感知语言，
并能真切体会到语言运用的乐趣和实效性。教读方式采用大小声，快慢声方式领读让学生兴趣高昂，注意力集中，提高学习效率。
5.Practice
Let’s listen
活动设计：教师操作点读机，要求学生第一遍静听，第二遍跟读，第三遍和录音机赛读。
设计意图：本环节是学生在新知印象输入后的修正过程，学生通过听正确的语音语调，加深所学新知印象。根据听说规律，先让学生安静地听，然后大声的跟读，最后是为了训练学生的语速，让学生跟录音机赛语速。这样就能充分利用录音的作用了。
Let’s read
活动设计：各小组通过听力练习后开始自主检测学习效果。第一遍个人自读，第二遍对子互读，第三遍小组齐读。最后小组选择自己喜欢的方式展示效果。教师挑选一组或两组展示。
设计意图：这个活动属于知识输出环节里的意义操练环节，第一遍自读是为了让学生检测个人学习情况，对子交流可以互相检测存在问题，最后小组齐读可以达成共识并讨论出自己喜欢的读的方式。
6.Use
活动设计：学生根据Let’s do 部分分小组展开讨论练习，由教师挑选两组上台表演。
设计意图：本环节属于意义操练环节，语言的学习最终是为了运用，给孩子们创设真实的语言情境，让学生更真实的体验和感知语言。
7.Homework
1.完成同步练习册上的相关练习题。
2.回家听录音并朗读本节课所学内容，并读给自己的小组长听。
3.预习lesson17。
7.sing the song “Goodbye song ”.
8.总结评价
活动说明：让每组学生讨论后用自己的笑脸牌给每个组投票，哪个小组的笑脸牌最多，就作为最后胜利小组，教师给获胜小组拍照然后打印出来贴到英语文化墙上。
设计意图：此环节为了激发孩子们持续的英语学习兴趣，并培养孩子们的判断力，以及集体荣誉感。黄色笑脸牌作为评价物，能时刻给孩子们正能量。
冀教版小学五年级英语上册
Unit3 A Travel Plan
Lesson 16 How Can We Go to Beijing?
邱县第二中学附属小学 王欢欢 电话：[1**********]
一．教学指导思想：
基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到健康的发展。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。
结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。
二．教学背景分析：
本课教学内容为冀教版小学英语五年级上册第三单元Lesson 16.要求学生能够听说读写slow, plane ,fast, train, from…to…,4个单词及1个短语并理解并运用功能句型“A...is slow/ A...is fast”课文背景话题为“去北京”,与学生日常实际生活紧密联系，为本课教学提供了极好契机。
本课的授课对象是小学五年级的学生，他们从三年级开始学习本套教材。本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、写、说、玩演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。
三、教学内容：
四会短语：slow, plane ,fast, train, from…to…
功能句型：How far is it from…to…?
活动拓展：4. Let’s do it!
四、教学目标：
知识与能力目标：
1.能够听说认读单词短语：slow, plane ,fast, train, from„to„
2.能够理解并运用句型“How far is it from„to„?”来正确表达两地距离。
情感与态度目标：
1．通过丰富有趣的活动，让学生体会到学习英语的乐趣，并感受在日常生活中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的意思。
2．培养学生善于思考，独立自主的情感态度。
五、教学重点和难点：
教学重点：四会短语：slow, plane ,fast, train, from…to…
教学难点：1. “278km” 的英语表达及读音，及如何在情境创设中正确流利使用本节课短语和句型。
六．课前准备：
教具准备：多媒体课件、笑脸评价牌、点读机
七、教学评价：
1．对全班学生的评价：
以笑脸作为评价的标志，结束后让各小组同学举笑脸牌对每个小组作出评价。
2. 对学生个人的评价：学生对于表现好的个人或小组喊口号：Good! Good! Excellent!
八、教学过程：
1.Greetings：
T: Hello , boys and girls .How are you today?
S:Fine thanks, and you?
T: I’m happy, too. It’s a fine day today , I want to go to Beijing! How can we go there? Let’s sing a song.
2. Warm up
活动设计：课件播放本单元Let’s sing. 学生边听边跟着拍手做。
设计意图：歌曲内容与本节课所授内容联系紧密，让学生边做动作边听，既可以活跃课堂气氛，又可以让学生们对所学内容有一个初步印象。
3. Lead in
活动设计：教师直接导入今天所学的内容与去北京有关系，并且带领学生一起拼读课题和大声朗读学习目标。
设计意图：课堂导入环节顺承了打招呼和热身环节，给学生营造一个整体的语言学习情境，并根据孩子的认知心理，很自然的导出新课。
4.Presentation
活动设计：教师出示含有生单词的句子课件，教读学生。
“Let’s go to Beijing by plane.A plane is fast.”重点教授“slow” 这个单词，升调降调结合，并且边做动作表示“slow”，并且把句子盖住后让学生看着图片大声说出这个句子。
“I don’t want to take a bus. A bus is slow.”重点教授“fast”这个单词，可以利用大小声的方法让学生反复练习，最后不出示句子让学生看着图片大声说出来。
“Let’s take a train.” 重点教授“train”这个单词，可以利用快慢读的方法让学生反复练习，最后不出示句子让学生看着图片大声说出来。
“How far is it from Shijiazhuang to Beijing? It’s 278 kilometres。”这个句子要重点教授“from…to…”这个短语，让学生用这个短语多造几个句子。
设计意图：新知呈现环节出示短语图片重点让学生理解，并培养学生说英语的能力。让学生的学习与生活实际紧密相连，能够很自然的感知语言，
并能真切体会到语言运用的乐趣和实效性。教读方式采用大小声，快慢声方式领读让学生兴趣高昂，注意力集中，提高学习效率。
5.Practice
Let’s listen
活动设计：教师操作点读机，要求学生第一遍静听，第二遍跟读，第三遍和录音机赛读。
设计意图：本环节是学生在新知印象输入后的修正过程，学生通过听正确的语音语调，加深所学新知印象。根据听说规律，先让学生安静地听，然后大声的跟读，最后是为了训练学生的语速，让学生跟录音机赛语速。这样就能充分利用录音的作用了。
Let’s read
活动设计：各小组通过听力练习后开始自主检测学习效果。第一遍个人自读，第二遍对子互读，第三遍小组齐读。最后小组选择自己喜欢的方式展示效果。教师挑选一组或两组展示。
设计意图：这个活动属于知识输出环节里的意义操练环节，第一遍自读是为了让学生检测个人学习情况，对子交流可以互相检测存在问题，最后小组齐读可以达成共识并讨论出自己喜欢的读的方式。
6.Use
活动设计：学生根据Let’s do 部分分小组展开讨论练习，由教师挑选两组上台表演。
设计意图：本环节属于意义操练环节，语言的学习最终是为了运用，给孩子们创设真实的语言情境，让学生更真实的体验和感知语言。
7.Homework
1.完成同步练习册上的相关练习题。
2.回家听录音并朗读本节课所学内容，并读给自己的小组长听。
3.预习lesson17。
7.sing the song “Goodbye song ”.
8.总结评价
活动说明：让每组学生讨论后用自己的笑脸牌给每个组投票，哪个小组的笑脸牌最多，就作为最后胜利小组，教师给获胜小组拍照然后打印出来贴到英语文化墙上。
设计意图：此环节为了激发孩子们持续的英语学习兴趣，并培养孩子们的判断力，以及集体荣誉感。黄色笑脸牌作为评价物，能时刻给孩子们正能量。