短跳绳教学设计
授课教师：吴文婷
一、概述
短跳绳（单摇）技术原理：在原地练习，保持平稳快速的节奏；改进双臂摇绳动作，提高手指手腕的可控制能力；身体重心稳定全身配合协调，动作和谐自然轻快有弹性(前脚掌着地) 。
·发展速度、协调、灵敏素质，增进下肢弹跳力量及心肺功能，增强体质。 学会并掌握自然、快速的跳绳动作，享受冬锻的乐趣，提高运动的能力。 体验勤练互助的学习乐趣，学会简单的动作评价。
养成相互鼓励、不怕困难、勇于实践、积极竞争的意识和良好品质。 二、教学目标分析
课程标准强调在制定教学目标时要体现五个领域目标即：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。根据实际内容和学生自身的情况，本节课目标体现如下：
1、认知目标：通过教学，使学生知道短跳绳正确姿势的重要性。
2、技能目标：通过教学，使90%以上的学生掌握短跳绳技术动作的要领和比赛秘笈，10%左右的学生能在老师指导下完成动作。
3、情感目标：通过教学，发扬学生互相学习及团结协作的精神；通过互助练习、游戏等方式，培养学生动脑动手能力和创造性思维能力；培养学生不畏严寒积极参与体育活动，自觉锻炼的良好习惯。 三、学习者特征分析 四年级的学生：
心理特点：求新、求异、求趣有强烈的好奇心，想象力丰富，善于模仿，喜欢得到 肯定和表扬，好胜且表现欲强。
生理特征：处于生长的旺盛期，身体发展不均衡，协调性较差，骨骼柔软易变形，
掌握正确的身体姿态显得十分重要。
技能基础：具备走和跑的基本活动能力，在已往教学中初步形成正确姿态并得到锻
炼，自控能力及认知能力有了很大的提高。
学生概况：男多女少但运动能力差别不大。活泼好动会思考，擅长视听觉感知事物，
学新知较快但笼统不精细，对技术要领有的学生能形成较正确的理解，喜欢新颖的、有点难度的、多人或集体参与的活动，有较强的表现欲望，注意力易分散，具备一定的探索知识、自主学习创新的能力。 四、教学策略选择与设计
教师主要采用言语调动、迎合学生争强好胜心理利用校内冬锻竞赛为契合点导入、讲解示范，通过分段计时情景的创设，来调动学生浓厚的练习兴趣，达到激发参与、传授技能、提高体能、培养爱心互助的目的。同时充分发挥学生在教学中的主体作用，培养学生联想能力、创新意识、实践能力和自我管理能力，并为学生提供自主练习、协作练习的时间与空间。 五、教学资源与工具设计
六、教学过程
七、教学评价设计
小组成员自评量规
专题名称：跳绳诀窍
自评人员： 评量日期： 年 月 日
使用说明：请依据专题学习时，自己对专题的贡献与小组队友的合作表现情形，参照下列得分等级的意义，在各题后方的□打√，最低为1分，最高为5分。 5=非常好； 4=有点好；3=普通；2=有点不好；1=非常不好 评量项目：
1．我提供了具有练习价值的专项题目。 □ □ □ □ □ 2．我会听取小组其他成员的意见。 □ □ □ □ □ 3．我积极并按时完成分派到的工作。 □ □ □ □ □ 4．我会遵守大家制定的规则自觉进行学习活动。 □ □ □ □ □ 5．我会寻求更多的支持来参与专题的工作。 □ □ □ □ □ 6．我会主动参与学习或讨论。 □ □ □ □ □ 7．我会主动给予其他成员必要的协助。 □ □ □ □ □ 8．我会准时参与小组学习或讨论。 □ □ □ □ □ 9．我随时提供探究主要问题所需的新讯息。 □ □ □ □ □ 10. 我能针对专题探讨结果提出清楚的报告。 □ □ □ □ □
总分：
八、教学效果预计和总结
学生在教师创设情境的引导下，能认真参与各项练习，在主要教学环节中运用巧妙衔接自然过渡结合教师言语牵引、辅助小游戏等教法指导有效激活学生全身心投入活动的积极性和参与热情。通过情境吸引——合作练习——思考表达——个性练习——设疑解疑——合作攻坚——自主练习——师生参与——互相评价、相互激励的学习过程中设计的解决在实战比赛中的重点和决胜技巧的相关练习，为学生进一步掌握完整的短跳绳技能起到了非常关键的作用，用以赛带练——分析整合——尝试运用——分段计时——享受成功“实战式”链接方式，促进学生巩固和提高短跳绳的技术动作，为学生参加比赛打下坚实的技能基础。本节课正值冬季时期，我在课的教学内容、形式、练习时间、运动强度、密度上保留一定的宽松余地，结合本班学生的体质状况、身心特征特点、现场状态等综合因素，做好教学预案以应对客观的天气变化和孩子们运动生理相对应的合理、适宜的活动量。如：严寒天气里，可以适度加大群体的运动量及练习密度，有效控制和降低运动强度；教学环节的过渡时安排些小游戏，或练习内容以游戏、对抗赛、评选最佳明星的形式呈现刺激学生学习欲望，让他们自始至终身心都保持较高的兴奋性和活跃度而忘却寒冷对教学所带来的负面影响，保障教学目标的完成，使得本课的重、难点得到有效解决。在教育教学中，教师应平等、公正、认真关爱对待每一位学生，现身说法积极与大家互动活跃课堂气氛，师生和谐情感融洽，才能让学生学习的自主性、实践性、创造性得到充分发挥，切实地让学生享受到体育所带来的激情与欢乐。
短跳绳教学设计
授课教师：吴文婷
一、概述
短跳绳（单摇）技术原理：在原地练习，保持平稳快速的节奏；改进双臂摇绳动作，提高手指手腕的可控制能力；身体重心稳定全身配合协调，动作和谐自然轻快有弹性(前脚掌着地) 。
·发展速度、协调、灵敏素质，增进下肢弹跳力量及心肺功能，增强体质。 学会并掌握自然、快速的跳绳动作，享受冬锻的乐趣，提高运动的能力。 体验勤练互助的学习乐趣，学会简单的动作评价。
养成相互鼓励、不怕困难、勇于实践、积极竞争的意识和良好品质。 二、教学目标分析
课程标准强调在制定教学目标时要体现五个领域目标即：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。根据实际内容和学生自身的情况，本节课目标体现如下：
1、认知目标：通过教学，使学生知道短跳绳正确姿势的重要性。
2、技能目标：通过教学，使90%以上的学生掌握短跳绳技术动作的要领和比赛秘笈，10%左右的学生能在老师指导下完成动作。
3、情感目标：通过教学，发扬学生互相学习及团结协作的精神；通过互助练习、游戏等方式，培养学生动脑动手能力和创造性思维能力；培养学生不畏严寒积极参与体育活动，自觉锻炼的良好习惯。 三、学习者特征分析 四年级的学生：
心理特点：求新、求异、求趣有强烈的好奇心，想象力丰富，善于模仿，喜欢得到 肯定和表扬，好胜且表现欲强。
生理特征：处于生长的旺盛期，身体发展不均衡，协调性较差，骨骼柔软易变形，
掌握正确的身体姿态显得十分重要。
技能基础：具备走和跑的基本活动能力，在已往教学中初步形成正确姿态并得到锻
炼，自控能力及认知能力有了很大的提高。
学生概况：男多女少但运动能力差别不大。活泼好动会思考，擅长视听觉感知事物，
学新知较快但笼统不精细，对技术要领有的学生能形成较正确的理解，喜欢新颖的、有点难度的、多人或集体参与的活动，有较强的表现欲望，注意力易分散，具备一定的探索知识、自主学习创新的能力。 四、教学策略选择与设计
教师主要采用言语调动、迎合学生争强好胜心理利用校内冬锻竞赛为契合点导入、讲解示范，通过分段计时情景的创设，来调动学生浓厚的练习兴趣，达到激发参与、传授技能、提高体能、培养爱心互助的目的。同时充分发挥学生在教学中的主体作用，培养学生联想能力、创新意识、实践能力和自我管理能力，并为学生提供自主练习、协作练习的时间与空间。 五、教学资源与工具设计
六、教学过程
七、教学评价设计
小组成员自评量规
专题名称：跳绳诀窍
自评人员： 评量日期： 年 月 日
使用说明：请依据专题学习时，自己对专题的贡献与小组队友的合作表现情形，参照下列得分等级的意义，在各题后方的□打√，最低为1分，最高为5分。 5=非常好； 4=有点好；3=普通；2=有点不好；1=非常不好 评量项目：
1．我提供了具有练习价值的专项题目。 □ □ □ □ □ 2．我会听取小组其他成员的意见。 □ □ □ □ □ 3．我积极并按时完成分派到的工作。 □ □ □ □ □ 4．我会遵守大家制定的规则自觉进行学习活动。 □ □ □ □ □ 5．我会寻求更多的支持来参与专题的工作。 □ □ □ □ □ 6．我会主动参与学习或讨论。 □ □ □ □ □ 7．我会主动给予其他成员必要的协助。 □ □ □ □ □ 8．我会准时参与小组学习或讨论。 □ □ □ □ □ 9．我随时提供探究主要问题所需的新讯息。 □ □ □ □ □ 10. 我能针对专题探讨结果提出清楚的报告。 □ □ □ □ □
总分：
八、教学效果预计和总结
学生在教师创设情境的引导下，能认真参与各项练习，在主要教学环节中运用巧妙衔接自然过渡结合教师言语牵引、辅助小游戏等教法指导有效激活学生全身心投入活动的积极性和参与热情。通过情境吸引——合作练习——思考表达——个性练习——设疑解疑——合作攻坚——自主练习——师生参与——互相评价、相互激励的学习过程中设计的解决在实战比赛中的重点和决胜技巧的相关练习，为学生进一步掌握完整的短跳绳技能起到了非常关键的作用，用以赛带练——分析整合——尝试运用——分段计时——享受成功“实战式”链接方式，促进学生巩固和提高短跳绳的技术动作，为学生参加比赛打下坚实的技能基础。本节课正值冬季时期，我在课的教学内容、形式、练习时间、运动强度、密度上保留一定的宽松余地，结合本班学生的体质状况、身心特征特点、现场状态等综合因素，做好教学预案以应对客观的天气变化和孩子们运动生理相对应的合理、适宜的活动量。如：严寒天气里，可以适度加大群体的运动量及练习密度，有效控制和降低运动强度；教学环节的过渡时安排些小游戏，或练习内容以游戏、对抗赛、评选最佳明星的形式呈现刺激学生学习欲望，让他们自始至终身心都保持较高的兴奋性和活跃度而忘却寒冷对教学所带来的负面影响，保障教学目标的完成，使得本课的重、难点得到有效解决。在教育教学中，教师应平等、公正、认真关爱对待每一位学生，现身说法积极与大家互动活跃课堂气氛，师生和谐情感融洽，才能让学生学习的自主性、实践性、创造性得到充分发挥，切实地让学生享受到体育所带来的激情与欢乐。