课时教学设计
课题
教学内容 教学内容 分析 教学 目标 教学 重难点 教具学具 准备
丰富多彩的学校生活
8.难忘的一天
课时安排
2 课时
这篇课文讲的是“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演，得到邓爷爷赞许的事，反映了 邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。 1、 认识 13 个生字，会写 10 个生字。 2、 正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。 3、提高对计算机的兴趣，知道自己肩负的责任。 识字写字，正确、流利朗读课文。 难点：通过朗读邓爷爷的神态、动作、语言的句子来体会作者心情的变化。 两幅挂图、小黑板 课文共六段。第一段讲 1984 年 2 月 16 日， “我”为邓小平爷爷做了电子计算机表演。第 二段讲“我”见到邓爷爷之前紧张、激动的心情。第三段讲“我”和邓爷爷见面的情景。 第四段讲“我”进行计算机表演。第五段讲表演后邓爷爷询问情况，并提出“计算机的 普及要从娃娃抓起” 。第六段讲这一天让“我”终生难忘。
教 思学 路设 计
教学环节
一、 谈话激
教学内容与师生活动
第一课时
个性化设 计
设计意图
贯穿新课标的 理念，把课堂 还给学生，培 养学生的口语 能力和观察能 力。在观察之 前，我告诉他 们我发现了一 个秘密，学生 忽然就觉得特 别的惊奇，他 们会忙着问我 发现了什么， 我就顺势让他 们自己去找答 案，他们就显 得很积极，很 愿意去寻找答 案。之后我让 他们自由朗读 课文，并初步 认识课文中的 生字词，并用
一、谈话导入 趣，导入课 1、 小朋友，还记得曾经学过的一篇有关邓小平爷爷 题。 的文章吗？说说对邓小平爷爷你都了解他的哪 些情况？今天我们再来学习有关他的一篇文章。 2、 揭题出示图片,板书：难忘的一天。齐读，读了课 题你们想知道什么？ 3、 问题梳理：是哪一天？为什么难忘？„„ 二、初读感知 1、 读通全文，遇到不认识的字借助拼音多读几次。 二、 感知性 2、 识字 阅读，学习 （1） 、出示字词同桌互读 生字词 计算机 冒着 展览馆 紧张 怦怦地跳 握住 笑容 普及 兴奋 灿烂 （2） 、指名小老师带读。 （3） 、交流识字方法。 3、 正确、流利地再读课文。 4、 指名分段读，思考刚才同学们提出的问题。 5、 反馈交流，随机学习第一自然段。板书：1984 年 2 月 16 日 三、 再现生 6、 小结：这一天为什么会令我难忘呢？我们下节课 字，复习巩 再来学。 固。 三、写字 1、 出示： 仔 细 次 外 计 怦 礼 加
2、 观察字形、结构，提醒写字时应注意的地方。 3、 范写学生觉得难的字。 4、 学生练字，点评。 第二
课时 一、复习导 一、复习巩固 入巩固 1、 读词语。 2、 听写词语：仔细 身体 几次 外面 3、 同桌互查。 二、再读课 二、朗读感悟 文，理解内 1、 自由读课文，找出写“我”心情的句子，划出来。 容 2、 出示句子，指导朗读 （1） 想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又 激动，心怦怦地跳个不停。 （2） 看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的 心情一下子就平静了下来。 （3） 我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各 种各样的图形来。 （4） 离开展览馆， 我兴奋地走在回家的路上。 自由读四句话， 试着把作者当时的心情表达出 来。 3、 反馈交流，板书：紧张——平静——兴奋 4、 四人小组仔细读课文，讨论为什么“我”的心情 会有这些变化？ 5、 反馈交流，指导朗读。 重点指导朗读写作者的心情的句子和写邓小平 爷爷言行的句子，感受作者的心情变化。 （1） 、他带着慈祥的微笑向我走来。 （2） 、 邓爷爷高兴地点点头， 紧紧地握住我的手。 （3） 、邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了 满意的笑容。 （4）表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。 （5） 、邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并 对身边的人说： “计算机的普及要从娃娃抓起。 ” ★自由读这些句子，用圆圈圈出写邓爷爷表情或 语气的词。 ★指导朗读：读出情感，有时可以注意一些提示 语，根据这些词语的提示读好句子和课文。 ★出示课后的“我会读” ，读读这些词语，你能 用哪个词语说一句话？ ★就因为邓爷爷这么亲切所以作者的心情从紧 张到兴奋，再读作者心情的句子。 ★把两组句子结合起来引读，互读，全班有感情 地朗读。 6、 说说“我”为什么忘不了这一天，理解作者最后 一节的写作的意图，理解“肩上担负的责任”是 什么？
自己喜爱的方 式去想一想该 如何记住这些 字，进一步巩 固了生字词， 之后我让学生 读一读自己喜 欢的自然段， 让他们畅所欲 言，说一说自 己想问的问 题，这样一来， 学生对于文章 便有了初步的 认识。
三、指导书 写 四、实践活 动
作 业 设 计
1、出示：及 身 2、观察田字格中的字，说说写时该注意什么。 3、学生练写，随机点评
难忘的一天 (1984 年 2 月 16 日)
板 书 设 计
紧张→平静→兴奋 肩上担负的责任
教学 反思 或案 例分 析
检查 意见
检查人 时 间
课时教学设计
课题
教学内容 教学内容 分析 教学 目标 教学 重难点 教具学具 准备
丰富多彩的学校生活
8.难忘的一天
课时安排
2 课时
这篇课文讲的是“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演，得到邓爷爷赞许的事，反映了 邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。 1、 认识 13 个生字，会写 10 个生字。 2、 正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。 3、提高对计算机的兴趣，知道自己肩负的责任。 识字写字，正确、流利朗读课文。 难点：通过朗读邓爷爷的神态、动作、语言的句子来体会作者心情的变化。 两幅挂图、小黑板 课文共六段。第一段讲 1984 年 2 月 16 日， “我”为邓小平爷爷做了电子计算机表演。第 二段讲“我”见到邓爷爷之前紧张、激动的心情。第三段讲“我”和邓爷爷见面的情景。 第四段讲“我”进行计算机表演。第五段讲表演后邓爷爷询问情况，并提出“计算机的 普及要从娃娃抓起” 。第六段讲这一天让“我”终生难忘。
教 思学 路设 计
教学环节
一、 谈话激
教学内容与师生活动
第一课时
个性化设 计
设计意图
贯穿新课标的 理念，把课堂 还给学生，培 养学生的口语 能力和观察能 力。在观察之 前，我告诉他 们我发现了一 个秘密，学生 忽然就觉得特 别的惊奇，他 们会忙着问我 发现了什么， 我就顺势让他 们自己去找答 案，他们就显 得很积极，很 愿意去寻找答 案。之后我让 他们自由朗读 课文，并初步 认识课文中的 生字词，并用
一、谈话导入 趣，导入课 1、 小朋友，还记得曾经学过的一篇有关邓小平爷爷 题。 的文章吗？说说对邓小平爷爷你都了解他的哪 些情况？今天我们再来学习有关他的一篇文章。 2、 揭题出示图片,板书：难忘的一天。齐读，读了课 题你们想知道什么？ 3、 问题梳理：是哪一天？为什么难忘？„„ 二、初读感知 1、 读通全文，遇到不认识的字借助拼音多读几次。 二、 感知性 2、 识字 阅读，学习 （1） 、出示字词同桌互读 生字词 计算机 冒着 展览馆 紧张 怦怦地跳 握住 笑容 普及 兴奋 灿烂 （2） 、指名小老师带读。 （3） 、交流识字方法。 3、 正确、流利地再读课文。 4、 指名分段读，思考刚才同学们提出的问题。 5、 反馈交流，随机学习第一自然段。板书：1984 年 2 月 16 日 三、 再现生 6、 小结：这一天为什么会令我难忘呢？我们下节课 字，复习巩 再来学。 固。 三、写字 1、 出示： 仔 细 次 外 计 怦 礼 加
2、 观察字形、结构，提醒写字时应注意的地方。 3、 范写学生觉得难的字。 4、 学生练字，点评。 第二
课时 一、复习导 一、复习巩固 入巩固 1、 读词语。 2、 听写词语：仔细 身体 几次 外面 3、 同桌互查。 二、再读课 二、朗读感悟 文，理解内 1、 自由读课文，找出写“我”心情的句子，划出来。 容 2、 出示句子，指导朗读 （1） 想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又 激动，心怦怦地跳个不停。 （2） 看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的 心情一下子就平静了下来。 （3） 我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各 种各样的图形来。 （4） 离开展览馆， 我兴奋地走在回家的路上。 自由读四句话， 试着把作者当时的心情表达出 来。 3、 反馈交流，板书：紧张——平静——兴奋 4、 四人小组仔细读课文，讨论为什么“我”的心情 会有这些变化？ 5、 反馈交流，指导朗读。 重点指导朗读写作者的心情的句子和写邓小平 爷爷言行的句子，感受作者的心情变化。 （1） 、他带着慈祥的微笑向我走来。 （2） 、 邓爷爷高兴地点点头， 紧紧地握住我的手。 （3） 、邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了 满意的笑容。 （4）表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。 （5） 、邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并 对身边的人说： “计算机的普及要从娃娃抓起。 ” ★自由读这些句子，用圆圈圈出写邓爷爷表情或 语气的词。 ★指导朗读：读出情感，有时可以注意一些提示 语，根据这些词语的提示读好句子和课文。 ★出示课后的“我会读” ，读读这些词语，你能 用哪个词语说一句话？ ★就因为邓爷爷这么亲切所以作者的心情从紧 张到兴奋，再读作者心情的句子。 ★把两组句子结合起来引读，互读，全班有感情 地朗读。 6、 说说“我”为什么忘不了这一天，理解作者最后 一节的写作的意图，理解“肩上担负的责任”是 什么？
自己喜爱的方 式去想一想该 如何记住这些 字，进一步巩 固了生字词， 之后我让学生 读一读自己喜 欢的自然段， 让他们畅所欲 言，说一说自 己想问的问 题，这样一来， 学生对于文章 便有了初步的 认识。
三、指导书 写 四、实践活 动
作 业 设 计
1、出示：及 身 2、观察田字格中的字，说说写时该注意什么。 3、学生练写，随机点评
难忘的一天 (1984 年 2 月 16 日)
板 书 设 计
紧张→平静→兴奋 肩上担负的责任
教学 反思 或案 例分 析
检查 意见
检查人 时 间