体育与健康课《田径运动知多少》教学设计
上埠镇中心学校 万建辉
一．设计理念
1.对于小学生来说，室内体育课并不常见，设计出一堂怎样的课让学生有兴趣很重要。所以在课的设计上要充分考虑到儿童的学习能力和心理需要，让儿童在富有情景的环境中学习体育知识。
2.体育健康课关注的核心是满足学生发展的需求和情感的体验，所以应给学生自我设计、自我展示、自我体验的机会，以完成动作参与，身体健康，社会适应等各领域的教育目标。
3.突出“以人为本”的教学理念，适当渗透自我保护的常识，并能在生活中运用。
4. 利用音乐、游戏作为教学手段去完成教学目标的一种“四不象”的教学方式。确立现代教育观念，实施新《课标》功能，激发学生主动参与体育的兴趣。
二．教材分析
结合学生实际情况，本课以师生共同探讨的形式学习田径知识，突出交流合作、动手操作的实践性。
三．学生分析
五年级的学生天性活泼，爱思考，会有很多稀奇古怪的想法，也很愿意倾听和表达自己的想法。经过了解，506班是一个很活跃、学习积极性很强的一个集体，每个组长都有一定的号召力，组员之间的交流合作也有一定的默契。
四．教学目标
1、 让学生能够了解田赛和径赛的区别。
2、 所学知识能够运用到实际生活中去
3、 通过学习能够很好的培养学生的交流合作能力。
五．教学重点、难点
教学重点：区分田赛项目和径赛项目 教学难点：合作探究，与人合作能力
六．教学、学法
教法：启发式、语言法、讨论法、直观法、提问设疑法、 学法：自主学习法、自主练习法、合作探究法
1、用合作的形式把枯燥、繁杂的理论知识课转变为有趣、有层次的过程。能够有效的提高学生的学习热情，激发了学生的学习兴趣。
2、教学过程始终注重体现学生的主体作用，使用多媒体教学让学生更为直观的了解所学知识。采用多种游戏方式进行教学形式激发学生的主动性、能动性，逐步加大合作的难度，从而达到预设的教学目标。
3、打破传统体育教学模式，放手让学生独立思考、交流合作，让学生动手操作，充分体现出学生的学习能力。
体育与健康课《田径运动知多少》教学设计
上埠镇中心学校 万建辉
一．设计理念
1.对于小学生来说，室内体育课并不常见，设计出一堂怎样的课让学生有兴趣很重要。所以在课的设计上要充分考虑到儿童的学习能力和心理需要，让儿童在富有情景的环境中学习体育知识。
2.体育健康课关注的核心是满足学生发展的需求和情感的体验，所以应给学生自我设计、自我展示、自我体验的机会，以完成动作参与，身体健康，社会适应等各领域的教育目标。
3.突出“以人为本”的教学理念，适当渗透自我保护的常识，并能在生活中运用。
4. 利用音乐、游戏作为教学手段去完成教学目标的一种“四不象”的教学方式。确立现代教育观念，实施新《课标》功能，激发学生主动参与体育的兴趣。
二．教材分析
结合学生实际情况，本课以师生共同探讨的形式学习田径知识，突出交流合作、动手操作的实践性。
三．学生分析
五年级的学生天性活泼，爱思考，会有很多稀奇古怪的想法，也很愿意倾听和表达自己的想法。经过了解，506班是一个很活跃、学习积极性很强的一个集体，每个组长都有一定的号召力，组员之间的交流合作也有一定的默契。
四．教学目标
1、 让学生能够了解田赛和径赛的区别。
2、 所学知识能够运用到实际生活中去
3、 通过学习能够很好的培养学生的交流合作能力。
五．教学重点、难点
教学重点：区分田赛项目和径赛项目 教学难点：合作探究，与人合作能力
六．教学、学法
教法：启发式、语言法、讨论法、直观法、提问设疑法、 学法：自主学习法、自主练习法、合作探究法
1、用合作的形式把枯燥、繁杂的理论知识课转变为有趣、有层次的过程。能够有效的提高学生的学习热情，激发了学生的学习兴趣。
2、教学过程始终注重体现学生的主体作用，使用多媒体教学让学生更为直观的了解所学知识。采用多种游戏方式进行教学形式激发学生的主动性、能动性，逐步加大合作的难度，从而达到预设的教学目标。
3、打破传统体育教学模式，放手让学生独立思考、交流合作，让学生动手操作，充分体现出学生的学习能力。