人教版四年级上册《赶海的小姑娘》
教学设计
——东胜区福兴小学 李杰 教材分析
《赶海的小姑娘》是由马金星作词，刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写，表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动，有捡海螺、抓对虾的具体描写，也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写，充满了诗情画意。在我们的脑海里马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。 歌曲的音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整。歌曲为单二部曲式结构。
第一乐段，四个乐句，每个乐句四小节，节奏紧凑，虽然每个乐句的旋律、节奏都不同，又富于变化，但一气呵成，显得非常流畅。第三乐句第二小节的八分休止符具有独特的效果，生动地表现了小姑娘欢快、活泼的音乐形象。 第二乐段由三个乐句组成。第一乐句的节奏较为舒展，切分音和附点四分音符的节奏与第一乐段紧凑的节奏形成了鲜明对比，同歌词动作的形象联系得非常紧密。第二乐句为第一乐句的模进，节奏基本相同。第三乐句是一个扩展的乐句，六个小节，变化再现了第一乐段第二乐句的材料，使歌曲前后呼应，融为一体。最后以模仿螺号的长音结束。 学情分析：
本课的教育对象是四年级的学生，这一学段的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索的能力增强，但较之低年级的学生表现力不够。在教学中，要尽可能的调动学生的积极性，让学生大胆表现。本次上课的班级是四年级3班本班学生女生较多，男生人数相对较少。学生演唱能力和识谱能力相对较好。
教学目标
1．用欢快的情绪演唱《赶海的小姑娘》。
2．积极参与音乐活动《赶海的小姑娘》的创编。
3． 通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快、活泼的情绪。
教学重、难点
1．感受歌曲活泼欢快的情绪，用轻松欢快的声音演唱歌曲。
2．掌握歌曲的音准。用声断气连的方法演唱歌曲的第三乐句。
教学方法
感知聆听法、激趣演唱法、体验表演法、
教学过程
一、组织教学
1.师生问好歌
2.律动《快乐宝贝》
二、导入新课
师:同学们在今天的课堂上来了一位住在海边的小姑娘她想邀请大家去美丽的大海边看看，你们想不想去?
师:那老师就带着大家一起出发吧!（音乐图片整合） 师：同学们海边美吗？
师：大海波澜壮阔，在海边，白色的浪花打在金色的沙滩上非常美丽。
三、学习歌曲
㈠聆听歌曲
师:大家看的很认真，你们有没有注意到在大海的图片中还藏着一首歌曲呢?仔细的听一听，这首歌曲的情绪带给你什么样的感受?
生:安静的仔细聆听 （欢快、活泼…… ）
师:小姑娘在海边都做了些什么呢?谁听清了?我们再来仔细的听一 听，(播放音乐)
2.复听歌曲
生:仔细聆听，捡海螺和虾，跳舞、唱歌……
师:小姑娘在海边又捡海螺又抓对虾，那小姑娘的心情怎么样?
生:简单说说，通过劳动感受劳动后的喜悦
师:刚才大家听到的这首歌曲就是住在大海边的小姑娘专门为迎接你们的到来演唱的，名字就叫做《赶海的小姑娘》
3.再听歌曲，请同学们观察曲谱，看这首歌曲分为几个部分？你是怎么分的？（第一部分节奏紧凑，第二部分节奏舒展）
㈡按节奏朗读歌词
师：接下来然我们一起按节奏有感情的读一读歌词再来感受一下小姑娘的快乐情绪，首次来读第一部分，再读第二部分。(要求学生咬字要清楚，声音要集中，发现问题及时纠正。)
生:按要求有感情的朗读歌词。（解决节奏：切分音，附点音符；强调反复记号与结束句）
1.教师范唱
师:同学们读得很有感情，老师也特想把这首歌曲给大家唱一唱。同学们可以跟着老师轻轻的唱一唱。(自弹自唱)
师:好听吗，特想唱了吧?下面跟着老师的琴我们轻声唱一唱，(老师以稍慢的速度弹琴，请学生轻声跟唱。先让学生们完整的唱一遍第一段歌词，如果出现问题就及时解决，如果问题不是很大， 就让他们把第一段完整唱完后再次唱时再提要求、纠正音准、节奏、 咬字、吐字、情绪等。)
2.解决难点
师:这第三、第四乐句表现了小姑娘欢活泼、俏皮可爱的性格以及在海边赶海时高兴的情绪，我们在演唱时一定要用轻巧、活拨的声音来演唱，尤其这句“珊瑚礁上捡起了一枚海螺”你们听一听老师是怎么唱的?(用肢体语言把八分休止符表示出来)
生:聆听、模仿，用轻巧、活拨的声音来演唱…… 师:后三乐句节奏舒展，表现小姑娘从小就生活在大海边，对大海充满了热爱之情，因此演唱时要用很深情、优美的声音来演唱，你们听怎么唱的，(示范:力度上第一句强，第二句弱，用手势给学生们表现出来)
生:聆听、模唱……
师:最后一句“哎……啰啰哎……”(激发学生联想，小姑娘越走越远，声音也越来越小，用手势或肢体引导学生去演唱)
生:看老师手势用轻轻的的声音来演唱……
3.完整演唱
师:大家唱的真不错，我们再完整的跟琴唱一唱，注意老师刚才提到的要求，弹琴伴奏。
生:按照教师的不同要求来完整演唱《赶海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。
师:同学们的声音可真好听，接下来请同学们想一想我们该用什么样的速度更能体现出小姑娘赶海时的快乐、高兴的心情呢?(提示学生稍快还是稍慢的速度)
生:稍快的速度
师:那我们再用稍快的速度由感情的把歌曲完整的演唱一遍吧(教师指导演唱)
生:用稍快的速度有感情的演唱全曲。
四、综合训练
㈠分组演唱歌曲
整组演唱
㈡分角色演唱
男女生接唱
五、拓展创编
师:同学们的声音又有进步了(及时表扬)。接下来我还想请大家设计不同的节奏为我们赶海时捡贝壳，捡海螺劳动的场景加油打气，请同学们通过小组合作讨论这首歌曲能够加上怎样的节奏？
师：找同学回答，并表现出来！
师：提示大家可以通过这首歌曲二拍子的强弱创编节奏，比如老师创编的嗒 嗒嗒，通过弱拍的变形体现，同学们可以一起跟老师尝试这样的节奏。（练习节奏）为了更好的区分歌曲的两个部分我们可以在第二部分加入不同的节奏，用切分形式表现。
生：同学们随着歌曲原唱敲击节奏（老师用敲非洲鼓带领同学们统一速度）
师：通过小组分工合作，节奏好的敲鼓，唱的好的演唱，一起表演！
师:大家唱的真不错!来，跨上咱们的小篮子，我们唱着歌和小姑娘一起去赶海喽。(播放伴奏，老师带敲鼓，学生一部分唱一部分敲）
生:随音乐自由表演演唱。
六、课堂小结
师:同学们做的真美，老师都被你们感动了，今天我们和住在海边的小姑娘玩的开心吗?我们不光观看了大海边的美丽景色而且还学习了一首好听的歌曲《赶海的小姑娘》。让我们唱着《赶海的小姑娘》带着今天的收获和老师说再见吧！
人教版四年级上册《赶海的小姑娘》
教学设计
——东胜区福兴小学 李杰 教材分析
《赶海的小姑娘》是由马金星作词，刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写，表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动，有捡海螺、抓对虾的具体描写，也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写，充满了诗情画意。在我们的脑海里马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。 歌曲的音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整。歌曲为单二部曲式结构。
第一乐段，四个乐句，每个乐句四小节，节奏紧凑，虽然每个乐句的旋律、节奏都不同，又富于变化，但一气呵成，显得非常流畅。第三乐句第二小节的八分休止符具有独特的效果，生动地表现了小姑娘欢快、活泼的音乐形象。 第二乐段由三个乐句组成。第一乐句的节奏较为舒展，切分音和附点四分音符的节奏与第一乐段紧凑的节奏形成了鲜明对比，同歌词动作的形象联系得非常紧密。第二乐句为第一乐句的模进，节奏基本相同。第三乐句是一个扩展的乐句，六个小节，变化再现了第一乐段第二乐句的材料，使歌曲前后呼应，融为一体。最后以模仿螺号的长音结束。 学情分析：
本课的教育对象是四年级的学生，这一学段的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索的能力增强，但较之低年级的学生表现力不够。在教学中，要尽可能的调动学生的积极性，让学生大胆表现。本次上课的班级是四年级3班本班学生女生较多，男生人数相对较少。学生演唱能力和识谱能力相对较好。
教学目标
1．用欢快的情绪演唱《赶海的小姑娘》。
2．积极参与音乐活动《赶海的小姑娘》的创编。
3． 通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快、活泼的情绪。
教学重、难点
1．感受歌曲活泼欢快的情绪，用轻松欢快的声音演唱歌曲。
2．掌握歌曲的音准。用声断气连的方法演唱歌曲的第三乐句。
教学方法
感知聆听法、激趣演唱法、体验表演法、
教学过程
一、组织教学
1.师生问好歌
2.律动《快乐宝贝》
二、导入新课
师:同学们在今天的课堂上来了一位住在海边的小姑娘她想邀请大家去美丽的大海边看看，你们想不想去?
师:那老师就带着大家一起出发吧!（音乐图片整合） 师：同学们海边美吗？
师：大海波澜壮阔，在海边，白色的浪花打在金色的沙滩上非常美丽。
三、学习歌曲
㈠聆听歌曲
师:大家看的很认真，你们有没有注意到在大海的图片中还藏着一首歌曲呢?仔细的听一听，这首歌曲的情绪带给你什么样的感受?
生:安静的仔细聆听 （欢快、活泼…… ）
师:小姑娘在海边都做了些什么呢?谁听清了?我们再来仔细的听一 听，(播放音乐)
2.复听歌曲
生:仔细聆听，捡海螺和虾，跳舞、唱歌……
师:小姑娘在海边又捡海螺又抓对虾，那小姑娘的心情怎么样?
生:简单说说，通过劳动感受劳动后的喜悦
师:刚才大家听到的这首歌曲就是住在大海边的小姑娘专门为迎接你们的到来演唱的，名字就叫做《赶海的小姑娘》
3.再听歌曲，请同学们观察曲谱，看这首歌曲分为几个部分？你是怎么分的？（第一部分节奏紧凑，第二部分节奏舒展）
㈡按节奏朗读歌词
师：接下来然我们一起按节奏有感情的读一读歌词再来感受一下小姑娘的快乐情绪，首次来读第一部分，再读第二部分。(要求学生咬字要清楚，声音要集中，发现问题及时纠正。)
生:按要求有感情的朗读歌词。（解决节奏：切分音，附点音符；强调反复记号与结束句）
1.教师范唱
师:同学们读得很有感情，老师也特想把这首歌曲给大家唱一唱。同学们可以跟着老师轻轻的唱一唱。(自弹自唱)
师:好听吗，特想唱了吧?下面跟着老师的琴我们轻声唱一唱，(老师以稍慢的速度弹琴，请学生轻声跟唱。先让学生们完整的唱一遍第一段歌词，如果出现问题就及时解决，如果问题不是很大， 就让他们把第一段完整唱完后再次唱时再提要求、纠正音准、节奏、 咬字、吐字、情绪等。)
2.解决难点
师:这第三、第四乐句表现了小姑娘欢活泼、俏皮可爱的性格以及在海边赶海时高兴的情绪，我们在演唱时一定要用轻巧、活拨的声音来演唱，尤其这句“珊瑚礁上捡起了一枚海螺”你们听一听老师是怎么唱的?(用肢体语言把八分休止符表示出来)
生:聆听、模仿，用轻巧、活拨的声音来演唱…… 师:后三乐句节奏舒展，表现小姑娘从小就生活在大海边，对大海充满了热爱之情，因此演唱时要用很深情、优美的声音来演唱，你们听怎么唱的，(示范:力度上第一句强，第二句弱，用手势给学生们表现出来)
生:聆听、模唱……
师:最后一句“哎……啰啰哎……”(激发学生联想，小姑娘越走越远，声音也越来越小，用手势或肢体引导学生去演唱)
生:看老师手势用轻轻的的声音来演唱……
3.完整演唱
师:大家唱的真不错，我们再完整的跟琴唱一唱，注意老师刚才提到的要求，弹琴伴奏。
生:按照教师的不同要求来完整演唱《赶海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。
师:同学们的声音可真好听，接下来请同学们想一想我们该用什么样的速度更能体现出小姑娘赶海时的快乐、高兴的心情呢?(提示学生稍快还是稍慢的速度)
生:稍快的速度
师:那我们再用稍快的速度由感情的把歌曲完整的演唱一遍吧(教师指导演唱)
生:用稍快的速度有感情的演唱全曲。
四、综合训练
㈠分组演唱歌曲
整组演唱
㈡分角色演唱
男女生接唱
五、拓展创编
师:同学们的声音又有进步了(及时表扬)。接下来我还想请大家设计不同的节奏为我们赶海时捡贝壳，捡海螺劳动的场景加油打气，请同学们通过小组合作讨论这首歌曲能够加上怎样的节奏？
师：找同学回答，并表现出来！
师：提示大家可以通过这首歌曲二拍子的强弱创编节奏，比如老师创编的嗒 嗒嗒，通过弱拍的变形体现，同学们可以一起跟老师尝试这样的节奏。（练习节奏）为了更好的区分歌曲的两个部分我们可以在第二部分加入不同的节奏，用切分形式表现。
生：同学们随着歌曲原唱敲击节奏（老师用敲非洲鼓带领同学们统一速度）
师：通过小组分工合作，节奏好的敲鼓，唱的好的演唱，一起表演！
师:大家唱的真不错!来，跨上咱们的小篮子，我们唱着歌和小姑娘一起去赶海喽。(播放伴奏，老师带敲鼓，学生一部分唱一部分敲）
生:随音乐自由表演演唱。
六、课堂小结
师:同学们做的真美，老师都被你们感动了，今天我们和住在海边的小姑娘玩的开心吗?我们不光观看了大海边的美丽景色而且还学习了一首好听的歌曲《赶海的小姑娘》。让我们唱着《赶海的小姑娘》带着今天的收获和老师说再见吧！