凤州初级中学七年级思想品德导学案
备课组成员：宋杰 徐英 主备人：徐英 审核人：
班级： 组名： 姓名：
【课 题】：增进师生情谊 课时：1课时 课型：新授课
【学习目标】：
情感、态度、价值观：通过与老师的沟通与交流，建立和谐融洽的师生关系，要从感情上入手，从言行上
做起，使老师真正成为我们的良师益友。；
能力：掌握增强师生情谊的方式方法，改善与老师交往中存在的不足，建立良好的师生关系；
知识：增进师生情谊的语言艺术及行动上的要求，改进自己与老师交往的不足，建立良好的师生关系；
【学习重点】：增进师生情谊的语言艺术以及师生关系方面的不和谐现象；
【学习难点】：增进师生情谊关键在于落实在行动上；
【自主学习】（基础知识梳理，充分预习课本，完成基础知识填空）
预习导学
预习：根据本课本内容（包括正文、楷体字部分、图表、小资料、问题、小情景、图片和指点迷津），进行预习；完成课本练习题。（用笔把重点内容画出来）
知识点1：增进师生情谊需注意语言艺术（难点）
1、（ ）是人类美好情感的表现，（ ）是促进学生发展的重要因素。语言是交流、表达情感的工具，师生之间彼此都要注意（ ），（ ）（ ），以利于融洽师生关系。（见教材91页）
知识点2：增进师生情谊，要落实到行动上（难点）
1、增进师生情谊，方式方法很多，关键是你是否愿意投入真心，付出感情，付出行动。要增进师生情谊，必须从感情入手，从言行做起，使老师真正成为我们的良师益友。
知识点3：改进自己与老师交往的不足，建立良好的师生关系（难点）
1、 师生关系方面有哪些不和谐的现象？（至少列举5个）
2、 为什么说每个人的启蒙和成长都离不开老师？（见教材92页）
3、 如何增进师生之间的情谊？（见速背手册41页）
预习检测：独立完成素质达标P25—26页的“慧眼识金”和“日积月累”。（学科长用红笔批阅）
【合作探究】（请同学们小组内交流讨论，并将答案写在导学案上，完成后，请各小组派代表展示自己组的讨论结果，其他同学补充和评价）。
1、 材料一 高考获得689分好成绩的理科状元赵子波说，对他帮助最大的老师是班主任杜老师，无论在生活
上还是学习上杜老师都给了我很大的帮助，尤其是我情绪不好的时候会帮助我调整心态。
材料二 某研究人员在对学生与师生之间关系的调查中发现：学生与班主任关系融洽者仅占41%，与其他任课老师关系融洽者仅占27.5%，与学校领导关系融洽者仅占14.5%，经常问老师问题的仅有5.5%，在整体配合教师授课这一项中非常配合与比较配合的分别为23.5%和47%，配合的原因一般是自身喜欢这一课程，占72%，不配合的原因一般是自身不喜欢这一课程，占50.5%，但教师因素也有40%。
1、 材料一说明了什么？
2、 面对材料二的调查结果，我们应该怎样建立良好的师生关系？
3、两则材料给我们的启示是什么？
【归纳小结】（本部分小结由教师板书进行总结，学生将总结内容记录到笔记本上）
【拓展训练】（请同学们自行完成本部分内容，完成后每组派一名代表展示自己的成果）
1、师生之间有那些话是要多说的 （ ）
①鼓励的话 ②偏激的话 ③赞美的话 ④真诚的话
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
2、“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”。这说明 （ ）
A 老师是十全十美 B老师也会有缺点的
C学生一定比不过老师 D老师各方面都比学生强
3、师生之间的关系（ ）
A 既是教和学的关系，也是朋友之间的关系 B既是一种平等的关系，也是一种利益的关系
C既是一种互补的关系，也是相互利用的关系 D既是教和学的关系，也是难于融洽的关系
４、“小的时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；长大后，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总是你。。。。。。。”老师使我们成长路上的引路人。师生交往是学校生活的重要内容，师生关系会直接影响（ ） ①我们的学习质量 ②我们的生活质量 ③我们的身心健康 ④我们沟通能力的提高
A．①② B． ③④ C．①③ D． ②④
5、你认为下列能增进师生情谊的言行有 （ ）
①老师，您辛苦了，请喝杯水 ②路上碰见老师，装作没看见，绕着老师走 ③我对老师有一种敬畏感，和老师在一起，不知道说什么好，所以我常常躲开老师 ④我在学习上有困难的时候，鼓足勇气对老师说，寻求老师的帮助 A．①② B． ③④ C．①③ D． ①④
【知识链接】———毛泽东湖南第一师范生活中的三位老师
1913年春至1918年夏，毛泽东求学于湖南省立第一师范（1914年第四师范和第一师范合并）。在长达五年的师范生涯中，毛泽东为以后打下了深厚的学问基础，他的思想也在这个时期开始逐步成熟。在这里，有三位老师对毛泽东的影响最为深远。第一位是杨昌济。杨昌济是长沙板仓人，自幼饱受传统文化的熏陶，尤喜程朱之学，乃“长沙大儒”，先后在日本和英国留学长达近十年。归国后，多次辞谢为官从政之请，以教书育人为己任。他重视对学生的修身教育，要求学生要“高尚其理想”，要“奋斗”，“有朝气”，“有独立心”，能“立定脚跟”；为防止学生眼高手低，他又要求学生要办事“精细”，否则“小不谨，大事败矣”。他鼓励学生要不断地探索救国救民的真理，做有益于社会的人。在杨昌济的鼓励和支持下，毛泽东不断地阅读进步刊物，很快他成了《新青年》的热心读者。杨昌济还特别提倡要把思想付诸行动，“凡人欲在社会上建立功业者，欲深谋远虑，动之万全”，很注重意志的锻炼。据说杨昌济每天都用冷水来洗澡，无论是春夏秋冬。毛泽东洗冷水澡的习惯应该是受到了杨昌济的影响。第二位是徐特立。徐特立是湖南长沙县人，出身农民，曾经留学日本。徐特立早年为了抗议清政府在处理教案时妥协退让，竟拿菜刀把自己的左手小指砍掉，蘸着血写了抗议书而蜚声全省，是当时最有血性的激进人物。徐特立倡导“不动笔墨不读书”的学习方法，毛泽东对此十分推崇。深受徐特立影响的毛泽东养成了读书必须写笔记的习惯。他在湖南师范读书时写下的笔记很多，有听课的、有自学的、有摘抄的以及随感和日记，积累了足足有好几篮子。1937年11月30日，毛泽东在祝贺徐特立60寿辰时深情地写道:“你是我20年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”第三位是袁仲谦。袁仲谦胡须有半尺长，所以人们又亲切地叫他“袁大胡子”，湖南新化人。他酷爱古文，博览群书，国学修养很深，而且他还写得一手好字。袁仲谦教授毛泽东古文长达五年，但是当初毛泽东不喜欢他这个老师，袁仲谦也不喜欢毛泽东这个学生。原因是毛泽东认为袁老师保守专制，袁老师认为毛泽东目无尊长，不敬师门。袁老师说毛泽东的文章是“新闻记者的手笔”。但渐渐的，毛泽东认识到袁仲谦虽然保守专制，教书却尽职尽责，严格要求学生而又诲人不倦且国学功底深厚；袁仲谦也看到毛泽东勤奋刻苦，研究祖国历史文化十分用心，两人最终尽释前嫌。1936年，毛泽东对斯诺说:“多亏袁大胡子，我学会了古文体，今天我在必要时仍然能够写出一遍过得去的文言文。” 学习感悟______________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________。
课后反思：
个人评价 小组评价 教师评价
凤州初级中学七年级思想品德导学案
备课组成员：宋杰 徐英 主备人：徐英 审核人：
班级： 组名： 姓名：
【课 题】：增进师生情谊 课时：1课时 课型：新授课
【学习目标】：
情感、态度、价值观：通过与老师的沟通与交流，建立和谐融洽的师生关系，要从感情上入手，从言行上
做起，使老师真正成为我们的良师益友。；
能力：掌握增强师生情谊的方式方法，改善与老师交往中存在的不足，建立良好的师生关系；
知识：增进师生情谊的语言艺术及行动上的要求，改进自己与老师交往的不足，建立良好的师生关系；
【学习重点】：增进师生情谊的语言艺术以及师生关系方面的不和谐现象；
【学习难点】：增进师生情谊关键在于落实在行动上；
【自主学习】（基础知识梳理，充分预习课本，完成基础知识填空）
预习导学
预习：根据本课本内容（包括正文、楷体字部分、图表、小资料、问题、小情景、图片和指点迷津），进行预习；完成课本练习题。（用笔把重点内容画出来）
知识点1：增进师生情谊需注意语言艺术（难点）
1、（ ）是人类美好情感的表现，（ ）是促进学生发展的重要因素。语言是交流、表达情感的工具，师生之间彼此都要注意（ ），（ ）（ ），以利于融洽师生关系。（见教材91页）
知识点2：增进师生情谊，要落实到行动上（难点）
1、增进师生情谊，方式方法很多，关键是你是否愿意投入真心，付出感情，付出行动。要增进师生情谊，必须从感情入手，从言行做起，使老师真正成为我们的良师益友。
知识点3：改进自己与老师交往的不足，建立良好的师生关系（难点）
1、 师生关系方面有哪些不和谐的现象？（至少列举5个）
2、 为什么说每个人的启蒙和成长都离不开老师？（见教材92页）
3、 如何增进师生之间的情谊？（见速背手册41页）
预习检测：独立完成素质达标P25—26页的“慧眼识金”和“日积月累”。（学科长用红笔批阅）
【合作探究】（请同学们小组内交流讨论，并将答案写在导学案上，完成后，请各小组派代表展示自己组的讨论结果，其他同学补充和评价）。
1、 材料一 高考获得689分好成绩的理科状元赵子波说，对他帮助最大的老师是班主任杜老师，无论在生活
上还是学习上杜老师都给了我很大的帮助，尤其是我情绪不好的时候会帮助我调整心态。
材料二 某研究人员在对学生与师生之间关系的调查中发现：学生与班主任关系融洽者仅占41%，与其他任课老师关系融洽者仅占27.5%，与学校领导关系融洽者仅占14.5%，经常问老师问题的仅有5.5%，在整体配合教师授课这一项中非常配合与比较配合的分别为23.5%和47%，配合的原因一般是自身喜欢这一课程，占72%，不配合的原因一般是自身不喜欢这一课程，占50.5%，但教师因素也有40%。
1、 材料一说明了什么？
2、 面对材料二的调查结果，我们应该怎样建立良好的师生关系？
3、两则材料给我们的启示是什么？
【归纳小结】（本部分小结由教师板书进行总结，学生将总结内容记录到笔记本上）
【拓展训练】（请同学们自行完成本部分内容，完成后每组派一名代表展示自己的成果）
1、师生之间有那些话是要多说的 （ ）
①鼓励的话 ②偏激的话 ③赞美的话 ④真诚的话
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
2、“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”。这说明 （ ）
A 老师是十全十美 B老师也会有缺点的
C学生一定比不过老师 D老师各方面都比学生强
3、师生之间的关系（ ）
A 既是教和学的关系，也是朋友之间的关系 B既是一种平等的关系，也是一种利益的关系
C既是一种互补的关系，也是相互利用的关系 D既是教和学的关系，也是难于融洽的关系
４、“小的时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；长大后，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总是你。。。。。。。”老师使我们成长路上的引路人。师生交往是学校生活的重要内容，师生关系会直接影响（ ） ①我们的学习质量 ②我们的生活质量 ③我们的身心健康 ④我们沟通能力的提高
A．①② B． ③④ C．①③ D． ②④
5、你认为下列能增进师生情谊的言行有 （ ）
①老师，您辛苦了，请喝杯水 ②路上碰见老师，装作没看见，绕着老师走 ③我对老师有一种敬畏感，和老师在一起，不知道说什么好，所以我常常躲开老师 ④我在学习上有困难的时候，鼓足勇气对老师说，寻求老师的帮助 A．①② B． ③④ C．①③ D． ①④
【知识链接】———毛泽东湖南第一师范生活中的三位老师
1913年春至1918年夏，毛泽东求学于湖南省立第一师范（1914年第四师范和第一师范合并）。在长达五年的师范生涯中，毛泽东为以后打下了深厚的学问基础，他的思想也在这个时期开始逐步成熟。在这里，有三位老师对毛泽东的影响最为深远。第一位是杨昌济。杨昌济是长沙板仓人，自幼饱受传统文化的熏陶，尤喜程朱之学，乃“长沙大儒”，先后在日本和英国留学长达近十年。归国后，多次辞谢为官从政之请，以教书育人为己任。他重视对学生的修身教育，要求学生要“高尚其理想”，要“奋斗”，“有朝气”，“有独立心”，能“立定脚跟”；为防止学生眼高手低，他又要求学生要办事“精细”，否则“小不谨，大事败矣”。他鼓励学生要不断地探索救国救民的真理，做有益于社会的人。在杨昌济的鼓励和支持下，毛泽东不断地阅读进步刊物，很快他成了《新青年》的热心读者。杨昌济还特别提倡要把思想付诸行动，“凡人欲在社会上建立功业者，欲深谋远虑，动之万全”，很注重意志的锻炼。据说杨昌济每天都用冷水来洗澡，无论是春夏秋冬。毛泽东洗冷水澡的习惯应该是受到了杨昌济的影响。第二位是徐特立。徐特立是湖南长沙县人，出身农民，曾经留学日本。徐特立早年为了抗议清政府在处理教案时妥协退让，竟拿菜刀把自己的左手小指砍掉，蘸着血写了抗议书而蜚声全省，是当时最有血性的激进人物。徐特立倡导“不动笔墨不读书”的学习方法，毛泽东对此十分推崇。深受徐特立影响的毛泽东养成了读书必须写笔记的习惯。他在湖南师范读书时写下的笔记很多，有听课的、有自学的、有摘抄的以及随感和日记，积累了足足有好几篮子。1937年11月30日，毛泽东在祝贺徐特立60寿辰时深情地写道:“你是我20年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”第三位是袁仲谦。袁仲谦胡须有半尺长，所以人们又亲切地叫他“袁大胡子”，湖南新化人。他酷爱古文，博览群书，国学修养很深，而且他还写得一手好字。袁仲谦教授毛泽东古文长达五年，但是当初毛泽东不喜欢他这个老师，袁仲谦也不喜欢毛泽东这个学生。原因是毛泽东认为袁老师保守专制，袁老师认为毛泽东目无尊长，不敬师门。袁老师说毛泽东的文章是“新闻记者的手笔”。但渐渐的，毛泽东认识到袁仲谦虽然保守专制，教书却尽职尽责，严格要求学生而又诲人不倦且国学功底深厚；袁仲谦也看到毛泽东勤奋刻苦，研究祖国历史文化十分用心，两人最终尽释前嫌。1936年，毛泽东对斯诺说:“多亏袁大胡子，我学会了古文体，今天我在必要时仍然能够写出一遍过得去的文言文。” 学习感悟______________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________。
课后反思：
个人评价 小组评价 教师评价