教材语言有效迁移合作教学设计
教学内容
语 言 生 长 点 解 读 教材剪贴 苏教版语文 三年级 6 册第 8 课 《李广射虎》 第一课时 》 （第 2 课时）
语言解读 教 学 目 标 A类 B类 C类
学会本课生字，理解生字组成的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。 了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。 学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。 年 月 日 年 月 日 第一次授课时间 第二次授课时间 年 月 日 年 月 日 备课教师
第一次备课时间 第二次备课时间 教学步骤：
第
一
次
备
课
林玉琴 第二次备课修改
一、导入新课，激发兴趣 同学们，读过《水浒传》吗？里面有个“小李广”花荣，今天我们要 认识另一个李广，人称“飞将军” 。板书课题，简介“飞将军”的由来。 二、初读课文 1．自学课文。 要求： （1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号， 读通每句话。 （2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎 物、惊呆 2教学效果。 （1） 指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音， “境、硬、蒙” 都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和意义。 （2） 了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。 石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰 3． 指导书写生字。 （1） 齐读田字格里的生字。 （2） 指导书写。
（3） 学生练字，教师巡视指导。 4． 范读课文。 5． 分自然段指名朗读（教师相机指点） 6． 各自轻声读课文，思考讨论。 （1） 文章的题目是李广射虎， “射虎”的含义是什么？ （2） 根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。 先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。 （3） 范读塞下曲。 （4） 指名读、齐读 塞下曲。 三、作业 1． 练读课文。 2． 抄写生字词。
板 书 设 计 迁 移 练 习
教 学 反 思
教材语言有效迁移合作教学设计
教学内容 苏教版语文 语 言 生 长 点 解 读
教材剪贴
三年级 6 册第 8 课 《李广射虎》 第二课时
》 （第 2 课时）
林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。 课文采用“以文包诗”的形式，介绍唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》 ， 表现了李广将军的力大无穷和武艺高超。 “文包诗”是本教材的特色。教学时 打算通过让他们读好故事，把握好诗的意境，读出诗的感情。通过感情朗读， 能在学生心中树立李广神勇无比的高大形象。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解古诗《塞下曲》,能用自己的话说
说古诗的意思，背诵《塞下曲》 。 理解课文的内容,尝试读古诗讲有关的故事。 年 月 日 上课老师 听课老师 听课建议
语言解读 教 学 目 标 A类 B类 C类
授课时间 授课班级
教学过程： 一、复习导入，质疑问难。 1．今天我们继续学习：李广射虎。 （齐读课题） 2．通过昨天的学习，我们已经知道李广是：——时期一位——，人们称他为 ——（生答） （板书： 西汉 “飞将军” ） 二、诗文对照，介绍李广。 1、请同学们打开书，浏览课文的第二节，看你能用一句话把李广介绍好吗？ 2、理解词语，练读课文 （1）理解词语“神勇无比” ，你认为什么样的人算是“神勇无比”？ （2）读好“神勇无比” ，齐读第二段。 3、出示诗句，练读问疑。 （1）指名生读，相机正音 （2）齐读，问疑 。 【设计意图：古人云： “学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。 ”学生潜下 心去读这首小诗，找找疑问。养成主动探究的学习品质。 】 三、读悟课文，理解诗句。 （一）读悟课文 3 段，体会李广的神勇无比。 1、读悟重点句： “一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。 一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。 ” （师生朗读交流体会夜晚松林环境的可怕。 ） 2、读悟重点句：猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎， 便连忙拈弓搭箭， 运足气力， 拉开硬弓。 “嗖” 的一声， 一枝白羽箭射了出去。 。 （找动词，学生表演射虎的动作，读悟李广的神勇。 ） 3、联系课文内容，理解诗句意思。 指名说。理解好“草惊风惊讶、敬佩之情。 5、师生交流想象：如果你当时在场，你会说些什么呢？ 6、男生讲故事，女生做评委。 【设计意图：由扶到放，上一环节是在老师的引领下学习的，这一环节 先由学生小组学习，再汇报交流，通过读悟，练说句子，回归到语言感受语言 积淀上，丰富学生的积累提高语言迁移运用能力。 】 四、指导背诵《塞下曲》 。 师：李广将军如此神勇， 《塞下曲》如此著名，你有信心把这首诗记到自己的 头脑中去吗？练习背诵古诗。 五、拓展延伸 1．李广是我国历史上的一员名将，赞颂他的可不只是卢纶一人，唐代的大诗 人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。我们一起来看看王昌龄的《出塞》 。 （课件 出示）老师领读。 2．课外作业： （1）把《李广射虎》的故事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。 （2）课外阅读其他边塞诗。讲讲诗中精彩的故事。 【设计意图： 学生语言能力的形成必须在不断的语言实践中才得以实现， 叶圣陶说： “语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练 成阅读和作文的熟练技能” 。这里设计课外阅读诗歌，讲诗中精彩的故事就是 学生迁移运用语言的过程。 】
板 书 设 计 迁 移 练 习
西汉
李广射虎 “飞将军” 神勇无比
8
林暗草惊风， 将军夜引弓。 平明寻白羽， 没在石棱中。
阅读其他边塞诗。讲讲诗中精彩的故事。
教 学 反 思
教材语言有效迁移合作教学设计
教学内容
语 言 生 长 点 解 读 教材剪贴 苏教版语文 三年级 6 册第 8 课 《李广射虎》 第一课时 》 （第 2 课时）
语言解读 教 学 目 标 A类 B类 C类
学会本课生字，理解生字组成的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。 了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。 学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。 年 月 日 年 月 日 第一次授课时间 第二次授课时间 年 月 日 年 月 日 备课教师
第一次备课时间 第二次备课时间 教学步骤：
第
一
次
备
课
林玉琴 第二次备课修改
一、导入新课，激发兴趣 同学们，读过《水浒传》吗？里面有个“小李广”花荣，今天我们要 认识另一个李广，人称“飞将军” 。板书课题，简介“飞将军”的由来。 二、初读课文 1．自学课文。 要求： （1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号， 读通每句话。 （2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎 物、惊呆 2教学效果。 （1） 指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音， “境、硬、蒙” 都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和意义。 （2） 了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。 石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰 3． 指导书写生字。 （1） 齐读田字格里的生字。 （2） 指导书写。
（3） 学生练字，教师巡视指导。 4． 范读课文。 5． 分自然段指名朗读（教师相机指点） 6． 各自轻声读课文，思考讨论。 （1） 文章的题目是李广射虎， “射虎”的含义是什么？ （2） 根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。 先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。 （3） 范读塞下曲。 （4） 指名读、齐读 塞下曲。 三、作业 1． 练读课文。 2． 抄写生字词。
板 书 设 计 迁 移 练 习
教 学 反 思
教材语言有效迁移合作教学设计
教学内容 苏教版语文 语 言 生 长 点 解 读
教材剪贴
三年级 6 册第 8 课 《李广射虎》 第二课时
》 （第 2 课时）
林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。 课文采用“以文包诗”的形式，介绍唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》 ， 表现了李广将军的力大无穷和武艺高超。 “文包诗”是本教材的特色。教学时 打算通过让他们读好故事，把握好诗的意境，读出诗的感情。通过感情朗读， 能在学生心中树立李广神勇无比的高大形象。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解古诗《塞下曲》,能用自己的话说
说古诗的意思，背诵《塞下曲》 。 理解课文的内容,尝试读古诗讲有关的故事。 年 月 日 上课老师 听课老师 听课建议
语言解读 教 学 目 标 A类 B类 C类
授课时间 授课班级
教学过程： 一、复习导入，质疑问难。 1．今天我们继续学习：李广射虎。 （齐读课题） 2．通过昨天的学习，我们已经知道李广是：——时期一位——，人们称他为 ——（生答） （板书： 西汉 “飞将军” ） 二、诗文对照，介绍李广。 1、请同学们打开书，浏览课文的第二节，看你能用一句话把李广介绍好吗？ 2、理解词语，练读课文 （1）理解词语“神勇无比” ，你认为什么样的人算是“神勇无比”？ （2）读好“神勇无比” ，齐读第二段。 3、出示诗句，练读问疑。 （1）指名生读，相机正音 （2）齐读，问疑 。 【设计意图：古人云： “学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。 ”学生潜下 心去读这首小诗，找找疑问。养成主动探究的学习品质。 】 三、读悟课文，理解诗句。 （一）读悟课文 3 段，体会李广的神勇无比。 1、读悟重点句： “一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。 一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。 ” （师生朗读交流体会夜晚松林环境的可怕。 ） 2、读悟重点句：猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎， 便连忙拈弓搭箭， 运足气力， 拉开硬弓。 “嗖” 的一声， 一枝白羽箭射了出去。 。 （找动词，学生表演射虎的动作，读悟李广的神勇。 ） 3、联系课文内容，理解诗句意思。 指名说。理解好“草惊风惊讶、敬佩之情。 5、师生交流想象：如果你当时在场，你会说些什么呢？ 6、男生讲故事，女生做评委。 【设计意图：由扶到放，上一环节是在老师的引领下学习的，这一环节 先由学生小组学习，再汇报交流，通过读悟，练说句子，回归到语言感受语言 积淀上，丰富学生的积累提高语言迁移运用能力。 】 四、指导背诵《塞下曲》 。 师：李广将军如此神勇， 《塞下曲》如此著名，你有信心把这首诗记到自己的 头脑中去吗？练习背诵古诗。 五、拓展延伸 1．李广是我国历史上的一员名将，赞颂他的可不只是卢纶一人，唐代的大诗 人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。我们一起来看看王昌龄的《出塞》 。 （课件 出示）老师领读。 2．课外作业： （1）把《李广射虎》的故事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。 （2）课外阅读其他边塞诗。讲讲诗中精彩的故事。 【设计意图： 学生语言能力的形成必须在不断的语言实践中才得以实现， 叶圣陶说： “语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练 成阅读和作文的熟练技能” 。这里设计课外阅读诗歌，讲诗中精彩的故事就是 学生迁移运用语言的过程。 】
板 书 设 计 迁 移 练 习
西汉
李广射虎 “飞将军” 神勇无比
8
林暗草惊风， 将军夜引弓。 平明寻白羽， 没在石棱中。
阅读其他边塞诗。讲讲诗中精彩的故事。
教 学 反 思