1、学会8个生字和认读7个生字。
（语文课堂网）
2、读通课文，初步感知课文内容。（语文课堂网）
3、认识1个偏旁，在田字格中正确书写：由、冬、汗、粮。
教学过程：》
一、揭示课题。
出示蚂蚁图，认识它吗？板书：蚂蚁，并教学。再出示蝈蝈图，板书蝈蝈。引导小朋友观察，抓住蝈蝈的外形的特点，并读准字音。小朋友，从外形看，你喜欢蚂蚁，还是蝈蝈呢？ （蝈蝈，身上的颜色是碧绿的，而且会唱歌。小朋友都很喜欢它。这样引导，可以提高小朋友的认识看一个人，不仅要看外表，更要看它的思想。）（语
文课堂网）
今天，我们来学习一篇有关蚂蚁和蝈蝈的故事。（把课题补充完整。）齐读课题。
二、范读课文。
（低年级要十分重视范读。初读课文，最好不要让小朋友自由读，因为自由读，只会是齐读。）
三、教学生字。
1.教学6个生字。
出示粮食。问：小朋友知道的粮食有哪些呢？教学粮字。
出示汗。问：人们在什么时候身上会出汗呢？教学汗字。问：什么时候人们会是满头大汗？
出示自由自在。教学词语的意思。问：什么时候我们觉得自由自在的，很高兴？指导读准由字。
出示冬。指导读准字音，冬，就是冬天的冬。课文中还有一个词语叫过冬，小朋友知道它的意思吗？
出示呼。老师做呼气的动作，问：老师在干什么？（呼气）气从口里出来，所以呼是口字旁。冬天，我们听到北风呼呼地吹。这里的呼呼是表示一种声音。
出示洞。洞，就是山洞的洞，水洞的洞。课文中间讲，冬天了，谁住在洞里？ 出示冷。冬天，北风吹到人的身上，我们感觉怎么样？教学又冷又饿。
2.教学6个认读的字。
出示：乘凉刮风躺装。并进行教学。
（生字教学，分两部分进行，突出重点。在教学要求学会的6个生字的过程中，采用了不同的教学方法，充分体现了在语言环境中识字的精神。）
3.复习巩固。
（1）读生字卡片。
（2）开火车读。
（3）打乱顺序读。
（注意当堂巩固识字的做法很好。）
四、朗读课文。
1.自己把课文读一读，这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。
2.指名分段读，师生评议。
课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得好，就自我站起来，读给大家听听。其余学生认真听，听他们字音、句子是否正确、通顺，声音是否洪亮。
3.听课文录音朗读。
⒋齐读课文。
五、指导书写。
1.指导书写由、冬。注意的冬的第二笔。
2.指导书写汗、粮。注意左右结构。
3.学生描红。教师巡回指导，帮助学生纠正书写姿势。
（写字指导的安排很好，由易到难，循序渐进。在低年级，作业力争在课堂上完成，是对的。）
五、总结。
1、学会8个生字和认读7个生字。
（语文课堂网）
2、读通课文，初步感知课文内容。（语文课堂网）
3、认识1个偏旁，在田字格中正确书写：由、冬、汗、粮。
教学过程：》
一、揭示课题。
出示蚂蚁图，认识它吗？板书：蚂蚁，并教学。再出示蝈蝈图，板书蝈蝈。引导小朋友观察，抓住蝈蝈的外形的特点，并读准字音。小朋友，从外形看，你喜欢蚂蚁，还是蝈蝈呢？ （蝈蝈，身上的颜色是碧绿的，而且会唱歌。小朋友都很喜欢它。这样引导，可以提高小朋友的认识看一个人，不仅要看外表，更要看它的思想。）（语
文课堂网）
今天，我们来学习一篇有关蚂蚁和蝈蝈的故事。（把课题补充完整。）齐读课题。
二、范读课文。
（低年级要十分重视范读。初读课文，最好不要让小朋友自由读，因为自由读，只会是齐读。）
三、教学生字。
1.教学6个生字。
出示粮食。问：小朋友知道的粮食有哪些呢？教学粮字。
出示汗。问：人们在什么时候身上会出汗呢？教学汗字。问：什么时候人们会是满头大汗？
出示自由自在。教学词语的意思。问：什么时候我们觉得自由自在的，很高兴？指导读准由字。
出示冬。指导读准字音，冬，就是冬天的冬。课文中还有一个词语叫过冬，小朋友知道它的意思吗？
出示呼。老师做呼气的动作，问：老师在干什么？（呼气）气从口里出来，所以呼是口字旁。冬天，我们听到北风呼呼地吹。这里的呼呼是表示一种声音。
出示洞。洞，就是山洞的洞，水洞的洞。课文中间讲，冬天了，谁住在洞里？ 出示冷。冬天，北风吹到人的身上，我们感觉怎么样？教学又冷又饿。
2.教学6个认读的字。
出示：乘凉刮风躺装。并进行教学。
（生字教学，分两部分进行，突出重点。在教学要求学会的6个生字的过程中，采用了不同的教学方法，充分体现了在语言环境中识字的精神。）
3.复习巩固。
（1）读生字卡片。
（2）开火车读。
（3）打乱顺序读。
（注意当堂巩固识字的做法很好。）
四、朗读课文。
1.自己把课文读一读，这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。
2.指名分段读，师生评议。
课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得好，就自我站起来，读给大家听听。其余学生认真听，听他们字音、句子是否正确、通顺，声音是否洪亮。
3.听课文录音朗读。
⒋齐读课文。
五、指导书写。
1.指导书写由、冬。注意的冬的第二笔。
2.指导书写汗、粮。注意左右结构。
3.学生描红。教师巡回指导，帮助学生纠正书写姿势。
（写字指导的安排很好，由易到难，循序渐进。在低年级，作业力争在课堂上完成，是对的。）
五、总结。