浅谈奥尔夫教学法的特点
摘要：我国教育改革的目标是实现素质教育，素质教育重视对学生综合能力的培养。奥尔夫教学法建立在“回归人本”的教育理念之下，在音乐教学中注重对学生的主动性和创造性的培养。本文从奥尔夫教学法的背景和内涵进行分析，进而简要阐释奥尔夫教学法在音乐教学中的重要改革及其特点。
关键词：奥尔夫教学法 教育观念 教学方法
奥尔夫教学法作为音乐教育的重要方法，在世界音乐的教育体系中占有重要地位。我国音乐教学中，以音乐乐理和歌唱为主的教学模式，对学生的学习积极性和创造性的激发非常不利。奥尔夫教学法在综合式和即兴式的音乐教学方法中，兼顾音乐文化的多元性，在诉诸感性的指导思想中实现教学目标。
一、奥尔夫教学法的背景及内涵分析
奥尔夫教学法是联邦德国音乐家奥尔夫创建的音乐教学体系，在音乐教育中充分关注学生的内心世界，树立以人为本的教学理念，在教学中改变传统的教育方法和教育理念，对音乐教育教学产生了重要的影响。奥尔夫教学法为学生营造了轻松愉悦的教学环境，让学生在最佳的学习状态下学习，调动学生的学习积极性和主动性，发挥学生即兴创作的能力。在上个世纪八十年代，奥尔夫教学法传入我国，在近三十年的发展中，对我国的音乐教育产生了重要的作用，也为奥尔夫音乐教学法在我国音乐教育中的传播提供了良好的条件。
二、奥尔夫教学法的特点分析
（一）教学理念的更新
奥尔夫音乐教学法首先从教学理念上进行了探索，在音乐教学方面，改变了传统的教学模式，打破了教师在课堂中的主导地位，从而改变了学生在课堂中被动接受知识的现象。在课堂教学中，根据教学内容的不同，将学生分成若干小组，围成一圈听教师讲解，或者在小组中讨论、表演和即兴创作。奥尔夫曾坦言：音乐并不是他教学的主要目的，只是他表达心灵感受的一种方式。奥尔夫的音乐教育观念表明了他的教育方式，在音乐教学中，学习音乐知识并不是最重要的，而是学习作者通过音乐所表达的情感，在音乐中聆听作者的心声。在课堂中让学生跟随音乐而动，在音乐中释放自己。在音乐教学中，教师不能以自己的思想代替学生独立的思考，剥夺学生思考的能力，在教育中要坚持回归自然的本性。奥尔夫教学法在教学理念方面的创新最为重要的一点即是打破传统的课堂教学模式，打破教师在课堂上的绝对权威地位，改变学生在课堂中拘束的现象，从而调动学生的积极性。
（二）教学方法的创新
在教学方法上，奥尔夫音乐教学法力求改变传统的课堂教学的方法，在课堂中运用综合法，调动学生的即兴创造能力，在音乐教育中采用多元文化的教育方法，促进学生知识的全面学习。
首先，在音乐教学中综合运用语言、音乐、舞蹈、动作等进行教学，在教学中采用综合的教育方法。奥尔夫认为，音乐教学并不仅
仅为音乐的学习，音乐是与语言、舞蹈、动作紧紧联系在一起的，在综合学习中，音乐的魅力才能充分发挥。如在《小老鼠上灯台》中，教师在儿歌的教学中，可以将学生分成小组，在小组中编排舞蹈，在课堂教学中开展小组的表演。或者对其进行配音，让音乐教学更加有趣味性。在这样的教学环境中，学生可以感觉到自己是音乐学习的主导者和创造者，在集体中的创作更充满乐趣。这种协作式的音乐学习在传统的音乐教学中很难做到。
其次，在音乐教学中，发挥学生即兴创作的能力。各种即兴的创作都来自于活跃的环境和民主的教学方式，即兴的创作是自由的王国，是绝对放松的世界。学生在活跃的课堂教学环境中，如果能发挥其即兴创作的能力，对学生的音乐教学是非常有帮助的。创造性是艺术创造中的根本动力，在艺术教育中有着重要的作用。奥尔夫鼓励学生的音乐创造能力，不论是舞蹈的编排还是乐器的即兴演奏，学生的创造力都能得到较好的发挥。 奥尔夫在音乐教学中，给学生充分的展示空间，在即兴创作中要求有目的性和具体性。 再次，奥尔夫的音乐教学法强调音乐基础的训练，主张从源头上解决学生音乐学习的困难。在音乐学习中，主张从基础知识入手，反对拔苗助长的教学方式。
最后，奥尔夫在音乐教学中强调多元文化的音乐教学方法，在立足于本民族音乐学习的基础上，要兼收并蓄，学习其他国家优秀的音乐，在全面学习中提高学生的综合音乐素质。
（三）教学器材的创新
奥尔夫在音乐教学中，在教学器材上进行了创新。不仅包括平常的乐器，还将塑料饭盒、筷子、旧报纸等作为教学的器材，新的教具不仅能给学生带来新鲜感，还能吸引学生的注意力，提高音乐课堂的教学效果。
结束语：
奥尔夫教学法在音乐教学中有重要作用，不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，同时也是素质教育在音乐教学中的真正贯彻和落实。奥尔夫教学法在教学理念、教学方法和教学器材上都进行了相关探索和创新。在教学理念上，改变了传统的课堂教学模式，在音乐教学中以人为本。在教学方法上，运用综合性的教学方法，鼓励学生的即兴创作能力，鼓励学生多元音乐文化的学习，促进本民族音乐文化的传承和多文化音乐教学方法的发展。 参考文献：
[1] 吕璐.奥尔夫对我国音乐教育体系的价值[j].价值工程，2012，31（15）：241-242.
[2] 崔旭.奥尔夫教学法在音乐教学中的重要性[j].科技信息，2012，（8）：305.
[3] 任华.奥尔夫音乐教学法特点[j].乐器，2009，（7）：32-35.
浅谈奥尔夫教学法的特点
摘要：我国教育改革的目标是实现素质教育，素质教育重视对学生综合能力的培养。奥尔夫教学法建立在“回归人本”的教育理念之下，在音乐教学中注重对学生的主动性和创造性的培养。本文从奥尔夫教学法的背景和内涵进行分析，进而简要阐释奥尔夫教学法在音乐教学中的重要改革及其特点。
关键词：奥尔夫教学法 教育观念 教学方法
奥尔夫教学法作为音乐教育的重要方法，在世界音乐的教育体系中占有重要地位。我国音乐教学中，以音乐乐理和歌唱为主的教学模式，对学生的学习积极性和创造性的激发非常不利。奥尔夫教学法在综合式和即兴式的音乐教学方法中，兼顾音乐文化的多元性，在诉诸感性的指导思想中实现教学目标。
一、奥尔夫教学法的背景及内涵分析
奥尔夫教学法是联邦德国音乐家奥尔夫创建的音乐教学体系，在音乐教育中充分关注学生的内心世界，树立以人为本的教学理念，在教学中改变传统的教育方法和教育理念，对音乐教育教学产生了重要的影响。奥尔夫教学法为学生营造了轻松愉悦的教学环境，让学生在最佳的学习状态下学习，调动学生的学习积极性和主动性，发挥学生即兴创作的能力。在上个世纪八十年代，奥尔夫教学法传入我国，在近三十年的发展中，对我国的音乐教育产生了重要的作用，也为奥尔夫音乐教学法在我国音乐教育中的传播提供了良好的条件。
二、奥尔夫教学法的特点分析
（一）教学理念的更新
奥尔夫音乐教学法首先从教学理念上进行了探索，在音乐教学方面，改变了传统的教学模式，打破了教师在课堂中的主导地位，从而改变了学生在课堂中被动接受知识的现象。在课堂教学中，根据教学内容的不同，将学生分成若干小组，围成一圈听教师讲解，或者在小组中讨论、表演和即兴创作。奥尔夫曾坦言：音乐并不是他教学的主要目的，只是他表达心灵感受的一种方式。奥尔夫的音乐教育观念表明了他的教育方式，在音乐教学中，学习音乐知识并不是最重要的，而是学习作者通过音乐所表达的情感，在音乐中聆听作者的心声。在课堂中让学生跟随音乐而动，在音乐中释放自己。在音乐教学中，教师不能以自己的思想代替学生独立的思考，剥夺学生思考的能力，在教育中要坚持回归自然的本性。奥尔夫教学法在教学理念方面的创新最为重要的一点即是打破传统的课堂教学模式，打破教师在课堂上的绝对权威地位，改变学生在课堂中拘束的现象，从而调动学生的积极性。
（二）教学方法的创新
在教学方法上，奥尔夫音乐教学法力求改变传统的课堂教学的方法，在课堂中运用综合法，调动学生的即兴创造能力，在音乐教育中采用多元文化的教育方法，促进学生知识的全面学习。
首先，在音乐教学中综合运用语言、音乐、舞蹈、动作等进行教学，在教学中采用综合的教育方法。奥尔夫认为，音乐教学并不仅
仅为音乐的学习，音乐是与语言、舞蹈、动作紧紧联系在一起的，在综合学习中，音乐的魅力才能充分发挥。如在《小老鼠上灯台》中，教师在儿歌的教学中，可以将学生分成小组，在小组中编排舞蹈，在课堂教学中开展小组的表演。或者对其进行配音，让音乐教学更加有趣味性。在这样的教学环境中，学生可以感觉到自己是音乐学习的主导者和创造者，在集体中的创作更充满乐趣。这种协作式的音乐学习在传统的音乐教学中很难做到。
其次，在音乐教学中，发挥学生即兴创作的能力。各种即兴的创作都来自于活跃的环境和民主的教学方式，即兴的创作是自由的王国，是绝对放松的世界。学生在活跃的课堂教学环境中，如果能发挥其即兴创作的能力，对学生的音乐教学是非常有帮助的。创造性是艺术创造中的根本动力，在艺术教育中有着重要的作用。奥尔夫鼓励学生的音乐创造能力，不论是舞蹈的编排还是乐器的即兴演奏，学生的创造力都能得到较好的发挥。 奥尔夫在音乐教学中，给学生充分的展示空间，在即兴创作中要求有目的性和具体性。 再次，奥尔夫的音乐教学法强调音乐基础的训练，主张从源头上解决学生音乐学习的困难。在音乐学习中，主张从基础知识入手，反对拔苗助长的教学方式。
最后，奥尔夫在音乐教学中强调多元文化的音乐教学方法，在立足于本民族音乐学习的基础上，要兼收并蓄，学习其他国家优秀的音乐，在全面学习中提高学生的综合音乐素质。
（三）教学器材的创新
奥尔夫在音乐教学中，在教学器材上进行了创新。不仅包括平常的乐器，还将塑料饭盒、筷子、旧报纸等作为教学的器材，新的教具不仅能给学生带来新鲜感，还能吸引学生的注意力，提高音乐课堂的教学效果。
结束语：
奥尔夫教学法在音乐教学中有重要作用，不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，同时也是素质教育在音乐教学中的真正贯彻和落实。奥尔夫教学法在教学理念、教学方法和教学器材上都进行了相关探索和创新。在教学理念上，改变了传统的课堂教学模式，在音乐教学中以人为本。在教学方法上，运用综合性的教学方法，鼓励学生的即兴创作能力，鼓励学生多元音乐文化的学习，促进本民族音乐文化的传承和多文化音乐教学方法的发展。 参考文献：
[1] 吕璐.奥尔夫对我国音乐教育体系的价值[j].价值工程，2012，31（15）：241-242.
[2] 崔旭.奥尔夫教学法在音乐教学中的重要性[j].科技信息，2012，（8）：305.
[3] 任华.奥尔夫音乐教学法特点[j].乐器，2009，（7）：32-35.