《学习——成长的阶梯》
教
案
设
计
作 者:刘 飞
单 位:枣庄东方国际学校
2012.9.28
教学目标:
1.知道学习对一个人生存和发展的重要性。明白通过学习可以提高品德修养,可以增长才干,从而适应社会发展的要求。
2.通过学习可以使我们成为德才兼备的人,使我们具备求知的能力,做事的能力、与人合作的能力。
3.热爱学习,树立正确学习态度,明白学习的重要意义,初步树立终身学习的观念。
教学内容分析:
《学习——成才的阶梯》是山东版《思想品德》第二单元第四课第一个框题,学生们已经进入初中,学习尤为重要。学习了《学习——成才的阶梯》,这为过渡到下框题起到了铺垫作用。本课主要是让学生知道学习对一个人生存和发展的重要性。明白通过学习可以提高品德修养,可以增长才干,从而适应社会发展的要求。使我们成为德才兼备的人,使我们具备求知的能力,做事的能力、与人合作的能力。树立正确学习态度,明白学习的重要意义,初步树立终身学习的观念。
教学设计思路
《学习——成才的阶梯》主要是让学生知道学习对一个人生存和发展的重要性。本节课知识的理论性较强,在学习的过程中注重从学生身边的先进事迹、先进典型入手,用学生喜闻乐见(文章、图片、视频)的形式向学生展示,充分调动学生学习的积极性。最终使学生达到在乐中学、学中思、思中悟、悟后行的目的。
通过活动,使学生亲身感受生命的意义,提升自己的生命价值 教学通过“情景导入、自主感悟——师生互动、合作探究——回归生活、拓展升华——成果交流、积累收获”四环节实施课堂教学。 教学方法与策略
本课内容的理论性较强,但对于读书学习的重要性,学生都有一定的认识,在教学中可采用“自我体验式”、“情景思辨式”、“辩论式”等灵活的教学方法 。运用多媒体教学手段,对本课的部分活动和栏目可提前准备,课上讨论,加深认识。按照“三贴近”原则,遵循“自主感悟——共同探究——生活在线——收获平台”四环节进行,使课堂教学符合新课程理念,实现三维目标的有机统一完成思想品德课教学的目标任务。
教学准备
1.精心备课,制作课件
2.学生准备课堂交流的好书及其收获、体会。
3.编写《知识的价值》小品的文本。
教学过程
环节一情境导入,自主感悟
活动一、导入新课:
课件展示图片,思考:他们是如何成才的?
(设计意图:让学生首先从直观上对学习的认识,懂得学习对实现人生价值的影响,激发奋发图强的急迫感。)
板书:“学习——成才的阶梯
环节二 师生互动 合作探究
活动二:想一想:哪位同学能说说,你对这个标题是怎么理解的?或着说这个标题告诉我们了什么? (标题告诉我们,学习对一个人生存和发展的重要意义。)
(设计意图:让学生依据自己的体验、体会和认识,谈学习的重要性。)
师:古人云:“腹有诗书气自华”。翻开中国的历史,很多名人为我们树立了学习的典范,无论是“学而时习之,不亦乐乎”的孔子,还是“头悬梁,锥刺骨”的苏秦,无论是“凿壁偷光”的匡衡,还是“一定要争气”的童第周„„他们在品尝了学习的酸甜苦辣后,却乐此不疲,依然勤奋努力。纵观这些名人,
不难看出,学习在他们成才的道路上起到了重要作用。同学们联系自身思考一下,学习——使我们学到了些什么?
(学生讨论、发言,各抒己见)
师:通过同学们的发言,学习对一个人生存和发展大致有三个方面重要意义?
(一)学习可以提高品德修养
活动三:(见教材38页)材料展示的是一篇《居里夫人传》的读后感
想一想:师:为什么我读了《居里夫人传》之后会有许多感想?
生:是因为居里夫人的勤奋和刻苦,深深地感动着“我”,激励着“我”。从而提高了我的品德修养。 (设计意图:通过典型事例人物感知,激励学生的品德修养)
说一说:你读过哪些好书?对提高自己品德修养有什么帮助?
师:俗话说:“跟着好人学好事,跟着坏人学做贼。”人的高尚品德不是天生的,而是在后天的学习和生活 中逐渐培养起来的。青少年的心灵就好像一块没有经过雕琢的玉石,需要用知识的刻刀来精心雕琢。而学 习可以使我们明辨是非美丑,塑造健康的人格,培养高尚的品德。
当然,读书是学习的一种形式,学习不仅仅是看书,看书对人的帮助也是多方面的。这则材料用事实告诉我们,学习可以提高人的品德修养。从一个侧面讲了学习的重要性。学习的重要性还表现在:“学习可以增长才干。”
(设计意图:教育学生要多读一些优秀的书籍,多学习,持之以恒,道德水平和心理健康水平必然会得到提高)
2、学习可以增长才干
活动四:看大屏幕
课件展示东吴大将吕蒙与伤仲永的故事(思考:两人发生变化的原因?)
想一想:“读一读”和“相关链接”的材料说明了什么?(知识的价值)
(设计意图:用直观的对比说明不学习就要落后,就要被社会淘汰。)
齐读:培根“名言”
(设计意图:提高学生对学习的认识)
活动五:榜样在身边
材料一:薛媛,镇中09届学生,她热爱学习,不怕困难。自幼跟爷爷学习书法,不论春夏秋冬,还是严寒酷暑,从不间断。功夫不负有心人,她的多幅作品都在县市获奖。
材料二:白雪霁,第七节“全国十佳少先队员”。他热爱学习,广泛阅读,善于钻研。他先后发明了“自动圆形打格尺”、“两用餐具”、“卫生喝水套”、“多用黑板擦”等,并有多项发明获奖。他通过科学考察,写出了《多维网络种植实验报告》,获吉林省第四届生物竞赛二等奖。《对丝瓜的考察即利用设想》在科学讨论会上获一等奖。说起发明与创新的最大收获,白雪霁认为,凡事都要刻苦学习,勤于动脑,不然就会一事无成。
问题:他们成功的共同经验是什么?
总结:这些事例进一步印证了学习不仅有助于我们提高品德修养,而且能够使我们增长才干。 新时代对人们提出了新的要求。我们只有不断学习,才能具备求知的能力、做事的能力、与人合作的能力和生存的能力,才能跟上时代的步伐,适应社会发展的要求,为以后走向社会、融入社会、服务社会打下深厚而坚实的基础。
(设计意图:进一步印证了学习不仅有助于我们提高品德修养,而且能够使我们增长才干。 )
过渡:
师:俗话说“活到老,学到老”、“学无止境”。在科学技术日新月异的今天,新生事物层出不穷,对人们的能力要求也越来越高。我们怎样 才能适应社会的发展要求?
生:学习
3、学习才能适应社会发展的要求
活动六:议一议 出示漫画《难........》
师:漫画中的“老难”先生最终遇到了什么问题?
生:学英语 电脑 科技等等 难
师:他的解决办法是_______
生:不断学习
总结:这则漫画也就是启示我们适应社会发展就要不断的学习
活动七:学生阅读教材41页的“相关链接”,了解新时代要求我们具备的四种能力,即求知的能力、做事的能力、与人合作的能力和生存的能力
(设计意图:面对新时代的要求,同学们想一想,我们作好准备了吗?我们要怎样做才能适应社会的发展呢?途径只有一条,那就是不断学习、终身学习。)
环节三 回归生活,拓展升华
活动八:看大屏幕 邓亚萍的照片。讲述邓亚萍取得了世界冠军,但是她不满足现状从而发奋学习,最终成为博士的故事。
让学生自己讨论为什么邓亚萍在功成名就的情况下,还要去继续学习?
总结:社会总是在不断的发展的,社会中的人必须适应社会的发展,才能在激烈的竞争中生存发展,人生的价值才能在个人的不断发展中得以实现。正如引言中所说的“生活像一首歌,只有学习才会识谱哼唱,人生像一本书,只有学习才能成就辉煌。”学习是实现人生价值的必由之路,学习是成才的阶梯。
环节四:成果交流,积累收获
1、结合自己的体会与同学交流。
通过学习,我获得了_______________________________方面的知识。
通过学习,我掌握了_______________________________方面的技能。
通过学习,我学会了处理和解决_____________________方面的问题。
通过学习,我_______________________________________________。
为了将来的发展,我还要学习________________________________。
2、一位民工,在外头做泥水匠,一个月有3000元。他家的第一个大学生,他的大儿子,毕业后进入公司打工,收入1500元,收入反不如他。有人问他:“以后孙子、孙女,还会让他们上大学吗?”他叹了口气说:“我看读书是没用的。”对此,请加以评析。
(设计意图:进一步提高、巩固学生对学习的认识)
教师寄语:
正如引言中所说的“生活像一首歌,只有学习才会识谱哼唱,人生像一本书,只有学习才能成就辉煌。”学习是实现人生价值的必由之路,学习是成才的阶梯。
情感共鸣:
活动九:拓展延伸
4月23日为“世界读书日”。 很多国家在这一天或者前后一周、一个月的时间内都会开展丰富多彩的活动,图书馆、媒体、出版商、学校、商店、社区等机构团体在这一段时间里 都会做一些赠书、读书、演戏等鼓励人们阅读的事情,把读书的宣传活动变成一场热热闹闹的欢乐节庆。很多在国外生活过的人都对这些活动津津乐道,赞不绝口,呼吁我们国家也开 展类似的活动
针对此材料提出两个问题
1:联合国教科文组织设立“世界读书日”的目的是什么?
2:读书学习对我们的成长有什么帮助?
课堂小结:
通过这节课的学习,我们明确了学习对一个人生存和发展有着重要的意义。社会总是在不断的发展的,社会中的人必须适应社会的发展,才能在激烈的竞争中生存发展,人生的价值才能在个人的不断发展中得以实现。学习可以提高品德修养;学习可以增长才干;学习才能适应社会发展的要求。总之,学习是成才的阶梯。
板书设计:
学习 1.学习可以提高品德修养
2.学习可以增长才干
教学反思:
本节课根据七年级学生的心理特征及其认知规律,采用“自我体验式”、“情景思辨式”、“辩论式”教法,放手让学生自主探索学习,主动参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极,愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。但通过本节课学习发现学生对“四种能力”的理解有一点难度。 — 成才的 阶梯 3.学习才能适应社会发展的要求 a.了解新时代要求我们具备的四种能力 (求知的能力、做事的能力、合作的能力、生存的能力)
《学习——成长的阶梯》
教
案
设
计
作 者:刘 飞
单 位:枣庄东方国际学校
2012.9.28
教学目标:
1.知道学习对一个人生存和发展的重要性。明白通过学习可以提高品德修养,可以增长才干,从而适应社会发展的要求。
2.通过学习可以使我们成为德才兼备的人,使我们具备求知的能力,做事的能力、与人合作的能力。
3.热爱学习,树立正确学习态度,明白学习的重要意义,初步树立终身学习的观念。
教学内容分析:
《学习——成才的阶梯》是山东版《思想品德》第二单元第四课第一个框题,学生们已经进入初中,学习尤为重要。学习了《学习——成才的阶梯》,这为过渡到下框题起到了铺垫作用。本课主要是让学生知道学习对一个人生存和发展的重要性。明白通过学习可以提高品德修养,可以增长才干,从而适应社会发展的要求。使我们成为德才兼备的人,使我们具备求知的能力,做事的能力、与人合作的能力。树立正确学习态度,明白学习的重要意义,初步树立终身学习的观念。
教学设计思路
《学习——成才的阶梯》主要是让学生知道学习对一个人生存和发展的重要性。本节课知识的理论性较强,在学习的过程中注重从学生身边的先进事迹、先进典型入手,用学生喜闻乐见(文章、图片、视频)的形式向学生展示,充分调动学生学习的积极性。最终使学生达到在乐中学、学中思、思中悟、悟后行的目的。
通过活动,使学生亲身感受生命的意义,提升自己的生命价值 教学通过“情景导入、自主感悟——师生互动、合作探究——回归生活、拓展升华——成果交流、积累收获”四环节实施课堂教学。 教学方法与策略
本课内容的理论性较强,但对于读书学习的重要性,学生都有一定的认识,在教学中可采用“自我体验式”、“情景思辨式”、“辩论式”等灵活的教学方法 。运用多媒体教学手段,对本课的部分活动和栏目可提前准备,课上讨论,加深认识。按照“三贴近”原则,遵循“自主感悟——共同探究——生活在线——收获平台”四环节进行,使课堂教学符合新课程理念,实现三维目标的有机统一完成思想品德课教学的目标任务。
教学准备
1.精心备课,制作课件
2.学生准备课堂交流的好书及其收获、体会。
3.编写《知识的价值》小品的文本。
教学过程
环节一情境导入,自主感悟
活动一、导入新课:
课件展示图片,思考:他们是如何成才的?
(设计意图:让学生首先从直观上对学习的认识,懂得学习对实现人生价值的影响,激发奋发图强的急迫感。)
板书:“学习——成才的阶梯
环节二 师生互动 合作探究
活动二:想一想:哪位同学能说说,你对这个标题是怎么理解的?或着说这个标题告诉我们了什么? (标题告诉我们,学习对一个人生存和发展的重要意义。)
(设计意图:让学生依据自己的体验、体会和认识,谈学习的重要性。)
师:古人云:“腹有诗书气自华”。翻开中国的历史,很多名人为我们树立了学习的典范,无论是“学而时习之,不亦乐乎”的孔子,还是“头悬梁,锥刺骨”的苏秦,无论是“凿壁偷光”的匡衡,还是“一定要争气”的童第周„„他们在品尝了学习的酸甜苦辣后,却乐此不疲,依然勤奋努力。纵观这些名人,
不难看出,学习在他们成才的道路上起到了重要作用。同学们联系自身思考一下,学习——使我们学到了些什么?
(学生讨论、发言,各抒己见)
师:通过同学们的发言,学习对一个人生存和发展大致有三个方面重要意义?
(一)学习可以提高品德修养
活动三:(见教材38页)材料展示的是一篇《居里夫人传》的读后感
想一想:师:为什么我读了《居里夫人传》之后会有许多感想?
生:是因为居里夫人的勤奋和刻苦,深深地感动着“我”,激励着“我”。从而提高了我的品德修养。 (设计意图:通过典型事例人物感知,激励学生的品德修养)
说一说:你读过哪些好书?对提高自己品德修养有什么帮助?
师:俗话说:“跟着好人学好事,跟着坏人学做贼。”人的高尚品德不是天生的,而是在后天的学习和生活 中逐渐培养起来的。青少年的心灵就好像一块没有经过雕琢的玉石,需要用知识的刻刀来精心雕琢。而学 习可以使我们明辨是非美丑,塑造健康的人格,培养高尚的品德。
当然,读书是学习的一种形式,学习不仅仅是看书,看书对人的帮助也是多方面的。这则材料用事实告诉我们,学习可以提高人的品德修养。从一个侧面讲了学习的重要性。学习的重要性还表现在:“学习可以增长才干。”
(设计意图:教育学生要多读一些优秀的书籍,多学习,持之以恒,道德水平和心理健康水平必然会得到提高)
2、学习可以增长才干
活动四:看大屏幕
课件展示东吴大将吕蒙与伤仲永的故事(思考:两人发生变化的原因?)
想一想:“读一读”和“相关链接”的材料说明了什么?(知识的价值)
(设计意图:用直观的对比说明不学习就要落后,就要被社会淘汰。)
齐读:培根“名言”
(设计意图:提高学生对学习的认识)
活动五:榜样在身边
材料一:薛媛,镇中09届学生,她热爱学习,不怕困难。自幼跟爷爷学习书法,不论春夏秋冬,还是严寒酷暑,从不间断。功夫不负有心人,她的多幅作品都在县市获奖。
材料二:白雪霁,第七节“全国十佳少先队员”。他热爱学习,广泛阅读,善于钻研。他先后发明了“自动圆形打格尺”、“两用餐具”、“卫生喝水套”、“多用黑板擦”等,并有多项发明获奖。他通过科学考察,写出了《多维网络种植实验报告》,获吉林省第四届生物竞赛二等奖。《对丝瓜的考察即利用设想》在科学讨论会上获一等奖。说起发明与创新的最大收获,白雪霁认为,凡事都要刻苦学习,勤于动脑,不然就会一事无成。
问题:他们成功的共同经验是什么?
总结:这些事例进一步印证了学习不仅有助于我们提高品德修养,而且能够使我们增长才干。 新时代对人们提出了新的要求。我们只有不断学习,才能具备求知的能力、做事的能力、与人合作的能力和生存的能力,才能跟上时代的步伐,适应社会发展的要求,为以后走向社会、融入社会、服务社会打下深厚而坚实的基础。
(设计意图:进一步印证了学习不仅有助于我们提高品德修养,而且能够使我们增长才干。 )
过渡:
师:俗话说“活到老,学到老”、“学无止境”。在科学技术日新月异的今天,新生事物层出不穷,对人们的能力要求也越来越高。我们怎样 才能适应社会的发展要求?
生:学习
3、学习才能适应社会发展的要求
活动六:议一议 出示漫画《难........》
师:漫画中的“老难”先生最终遇到了什么问题?
生:学英语 电脑 科技等等 难
师:他的解决办法是_______
生:不断学习
总结:这则漫画也就是启示我们适应社会发展就要不断的学习
活动七:学生阅读教材41页的“相关链接”,了解新时代要求我们具备的四种能力,即求知的能力、做事的能力、与人合作的能力和生存的能力
(设计意图:面对新时代的要求,同学们想一想,我们作好准备了吗?我们要怎样做才能适应社会的发展呢?途径只有一条,那就是不断学习、终身学习。)
环节三 回归生活,拓展升华
活动八:看大屏幕 邓亚萍的照片。讲述邓亚萍取得了世界冠军,但是她不满足现状从而发奋学习,最终成为博士的故事。
让学生自己讨论为什么邓亚萍在功成名就的情况下,还要去继续学习?
总结:社会总是在不断的发展的,社会中的人必须适应社会的发展,才能在激烈的竞争中生存发展,人生的价值才能在个人的不断发展中得以实现。正如引言中所说的“生活像一首歌,只有学习才会识谱哼唱,人生像一本书,只有学习才能成就辉煌。”学习是实现人生价值的必由之路,学习是成才的阶梯。
环节四:成果交流,积累收获
1、结合自己的体会与同学交流。
通过学习,我获得了_______________________________方面的知识。
通过学习,我掌握了_______________________________方面的技能。
通过学习,我学会了处理和解决_____________________方面的问题。
通过学习,我_______________________________________________。
为了将来的发展,我还要学习________________________________。
2、一位民工,在外头做泥水匠,一个月有3000元。他家的第一个大学生,他的大儿子,毕业后进入公司打工,收入1500元,收入反不如他。有人问他:“以后孙子、孙女,还会让他们上大学吗?”他叹了口气说:“我看读书是没用的。”对此,请加以评析。
(设计意图:进一步提高、巩固学生对学习的认识)
教师寄语:
正如引言中所说的“生活像一首歌,只有学习才会识谱哼唱,人生像一本书,只有学习才能成就辉煌。”学习是实现人生价值的必由之路,学习是成才的阶梯。
情感共鸣:
活动九:拓展延伸
4月23日为“世界读书日”。 很多国家在这一天或者前后一周、一个月的时间内都会开展丰富多彩的活动,图书馆、媒体、出版商、学校、商店、社区等机构团体在这一段时间里 都会做一些赠书、读书、演戏等鼓励人们阅读的事情,把读书的宣传活动变成一场热热闹闹的欢乐节庆。很多在国外生活过的人都对这些活动津津乐道,赞不绝口,呼吁我们国家也开 展类似的活动
针对此材料提出两个问题
1:联合国教科文组织设立“世界读书日”的目的是什么?
2:读书学习对我们的成长有什么帮助?
课堂小结:
通过这节课的学习,我们明确了学习对一个人生存和发展有着重要的意义。社会总是在不断的发展的,社会中的人必须适应社会的发展,才能在激烈的竞争中生存发展,人生的价值才能在个人的不断发展中得以实现。学习可以提高品德修养;学习可以增长才干;学习才能适应社会发展的要求。总之,学习是成才的阶梯。
板书设计:
学习 1.学习可以提高品德修养
2.学习可以增长才干
教学反思:
本节课根据七年级学生的心理特征及其认知规律,采用“自我体验式”、“情景思辨式”、“辩论式”教法,放手让学生自主探索学习,主动参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极,愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。但通过本节课学习发现学生对“四种能力”的理解有一点难度。 — 成才的 阶梯 3.学习才能适应社会发展的要求 a.了解新时代要求我们具备的四种能力 (求知的能力、做事的能力、合作的能力、生存的能力)