语文组听课评课记录（2009年2月5日）
林丽副主任：
与上学期相比，几位年轻教师都有很大进步，比较稳重规范，教学技巧成熟。尤其是诗歌专题复习比较难，几位老师都能够针对不同角度设计课堂，上出自己的特色，这点很好。
几点建议：
设计方面：还需仔细，要想到怎样才能让学生接受得更好一些，注重教学流程设计。张淑芳讲的是诗歌形象，先是明确了概念，然后讲解如何鉴赏，什么思路，什么模式，这种设计比较好，由浅入深，循序渐进，在选题上也能做到由简入难，符合学生的认知规律。
教师点拨语言上：教师的点拨语要到位，准确，更重要的是要能给学生以知识层面上的提升。高昉老师的点拨透彻得当。
处理好理解诗歌内容与学习答题技巧之间的关系：诗歌教学中讲解答题技巧很有必要，这样会使我们答题完整规范。但不能只讲答题模式，鉴赏诗歌的前提是理解诗歌内容，所以还是应当以理解诗歌内容为主，教给学生理解诗歌内容的方法后，再加以点拨答题技巧会更好些。
新课程改革理念要加强：在高三复习阶段，教学中也要尽量以学生为主体，体现人文性，任务性观点淡化一些。一些语言尽量避免说，如“给你们一分钟时间”“给我说一下”等等。
庞增军副校长：
有几位老师刚上高三时还有些生涩，现在有了很大进步，能够加上自己的理解，进行展示。同时也能看到备课组也发挥了作用，教学任务能顺利完成。但真正的鉴赏没有进行，对诗歌的感悟少，深入不下去，是不是在读完之后，先了解诗歌内容，再分析。另外，在讲课时，不能只局限于多媒体，最好是能先把诗发给学生，给学生时间，第二天再分析，这样多想一些方法，加上点拨，应该能够很好地理解诗歌。还有容易忽略的地方，像题目，注解，还有一些地名，习俗也要点拨。
教学生鉴赏的方法要多一些。一般情况下往往就诗论诗，对作者要稍带了解。比如《诉衷情》作者是陆游，说到他是爱国诗人，补充他是南宋的，很好。说到曾巩，就能想到唐宋八大家，诗文的特色。李清照，了解她的前后时期的词风特点，有利于理解诗词。
复习很实在，有解说，有区别，导入的时候有设计。张晓红的板书要重视，高昉讲炼字，说了一些内容，斟酌诗句，像“推敲”“红杏枝头春意闹”的“闹”字，“春风又绿江南岸”的“绿”字，怎么使用的。炼字的使用讲解比较顺手，手到擒来。张淑芳也有很大进步，知识扎实到位，分析细致，翻译的时候要注意内容，人物形象把握上合理，一些意象应先发下去，这样能让学生在一堂课上学到更多一些，层次感强。
付红斌老师要再调动学生的思维，内容分析很到位，“一看肠一断”的分析清楚，从动作入手，注意了动作的主体。唐丽丽老师用了七个作家的七首诗导入各个类型的诗，板书最为清晰，分类细致。朱玉艳老师先进行38套训练，正课能扩展，苍凉，凄凉分析了，细节地方做得到位。
另外，咱们的多媒体使用是否合理，板书应当起作用，这些问题值得思考。
赵玉玲：
感觉几位老师对课堂的把握到位，很用心，课前对知识弄得很通。知识方面能很好盛现出来，体现自己的风格。另外我要先说一下我们的诗歌鉴赏策略，与平常鉴赏诗歌不同，平常为赏析，专题为指导，为应试，侧重于模式指导，除鉴赏外，还要回答问题，抓分。
模式分析较细，学生不会属正常现象，要慢慢来。先疏通，后分析，印发内容，能有很长的时间思考。在疏通诗句上还要多下工夫，调动学生方面，以学生为主体，像“迟日”是互文，“春风”也要让学生多思考。
唐丽丽在导入时过多，时间稍长了一点，但有铺垫，很好。后面的处理很到位。付红斌讲炼字使用，要点明找什么词，怎么找，关注动词，高考大部分都是考动词。朱玉艳要注意板书，但讲得很陶醉，鉴赏性的词语规范。
总体建议：
1.诗词方面多积累。
2.点拨方面多下工夫，不要太拘泥于课件。
3.教学之余，要总结成功经验。
李建翠主任：
听了六位老师的课，这六位老师都使用了多媒体，除了付红斌、唐丽丽两位老师有自己概括性的板书，其他四位老师都是用大屏幕代替板书，朱玉艳和张淑芳两位老师略留了点时间让学生整理笔记，从量上看学生记不完。板书的作用还需大家在教学中重视起来，设计好板书的内容。
从这几节课看多媒体使用频率高，课堂容量大，大屏幕展示答题步骤和指导，没有给学生足够的时间，节奏过快，要考虑学生能否跟上。大屏幕展示了鉴赏的方法，学生课下是否有时间练习，应抓住课堂。高三复习课，采用讲练结合的方式，老师选择的例句是很典型的，要注重课堂上的消化吸收。普班教学要多关注照顾几类学生：积累少表达不出来的学生，在后面看不清的学生，基础差上课状态不好的学生等，教师勤走下讲台，留意他们是不是融入课堂中，实现整体提高。教师提高自身的专业素养，用良好的精神面貌感染学生，注意老师的朗读语调能否吸引学生。另外在备课上多下工夫，教学内容不仅要备在电脑中，更要在脑中、在嘴边，多思考如何点拨学生，怎么应对课堂上出现的新生问题，多问自己几个“万一”。
战丹副校长：
诗歌鉴赏类在短时间内要大面积提高，讲是最为行之有效的。几位老师能讲练结合，规范答题过程，答题方法，张淑芳说的“写什么，怎么写，为什么写”，给我印象很深。注意个性化与资源共享结合，体现自己的特点。
问题：注意课堂容量与质量的问题，考虑讲多少能实现目标。注意积累与应用的问题，一般方法与技巧性问题。过程分析与结论形成的问题，过程分析不够，重结果。学生的思维与表达关系，需教师点拨，有想法还得表达。关注共公资源与个性化的问题，虽有倾向，但不够。要多听课，本校优势是方便听课，但要做到二次备课，要变成自己的东西，要有自己的风格。
孙国成副校长：要多作反思，听取建议，多记多听。要注意主导与主体之间的关系，考虑智力因素与非智力因素如何调整，怎么做，高三学生要积累的东西都有哪些，都要做到整体规划。
王世杰校长：语文课的课程价值，主要是人文价值，体现思想性，一些德育活动的主渠道在语文课堂，要多加关注。教师坚持制作课件很好，对青年教师的成长来说缩短了周期，素质也能很快提高。
课堂上老师们针对诗歌鉴赏也谈了许多方法，怎样展开，这些都是课堂有效性的体现。语文组有许多好的传统，要坚持，让学生真正记住诗歌。外在的东西要抓，基本功对学生的影响是潜移默化的，要充分利用好小块时间，化整为零，会更有效。老师起到传、帮、带的作用，年轻教师要积极努力跟上。
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几点建议：
设计方面：还需仔细，要想到怎样才能让学生接受得更好一些，注重教学流程设计。张淑芳讲的是诗歌形象，先是明确了概念，然后讲解如何鉴赏，什么思路，什么模式，这种设计比较好，由浅入深，循序渐进，在选题上也能做到由简入难，符合学生的认知规律。
教师点拨语言上：教师的点拨语要到位，准确，更重要的是要能给学生以知识层面上的提升。高昉老师的点拨透彻得当。
处理好理解诗歌内容与学习答题技巧之间的关系：诗歌教学中讲解答题技巧很有必要，这样会使我们答题完整规范。但不能只讲答题模式，鉴赏诗歌的前提是理解诗歌内容，所以还是应当以理解诗歌内容为主，教给学生理解诗歌内容的方法后，再加以点拨答题技巧会更好些。
新课程改革理念要加强：在高三复习阶段，教学中也要尽量以学生为主体，体现人文性，任务性观点淡化一些。一些语言尽量避免说，如“给你们一分钟时间”“给我说一下”等等。
庞增军副校长：
有几位老师刚上高三时还有些生涩，现在有了很大进步，能够加上自己的理解，进行展示。同时也能看到备课组也发挥了作用，教学任务能顺利完成。但真正的鉴赏没有进行，对诗歌的感悟少，深入不下去，是不是在读完之后，先了解诗歌内容，再分析。另外，在讲课时，不能只局限于多媒体，最好是能先把诗发给学生，给学生时间，第二天再分析，这样多想一些方法，加上点拨，应该能够很好地理解诗歌。还有容易忽略的地方，像题目，注解，还有一些地名，习俗也要点拨。
教学生鉴赏的方法要多一些。一般情况下往往就诗论诗，对作者要稍带了解。比如《诉衷情》作者是陆游，说到他是爱国诗人，补充他是南宋的，很好。说到曾巩，就能想到唐宋八大家，诗文的特色。李清照，了解她的前后时期的词风特点，有利于理解诗词。
复习很实在，有解说，有区别，导入的时候有设计。张晓红的板书要重视，高昉讲炼字，说了一些内容，斟酌诗句，像“推敲”“红杏枝头春意闹”的“闹”字，“春风又绿江南岸”的“绿”字，怎么使用的。炼字的使用讲解比较顺手，手到擒来。张淑芳也有很大进步，知识扎实到位，分析细致，翻译的时候要注意内容，人物形象把握上合理，一些意象应先发下去，这样能让学生在一堂课上学到更多一些，层次感强。
付红斌老师要再调动学生的思维，内容分析很到位，“一看肠一断”的分析清楚，从动作入手，注意了动作的主体。唐丽丽老师用了七个作家的七首诗导入各个类型的诗，板书最为清晰，分类细致。朱玉艳老师先进行38套训练，正课能扩展，苍凉，凄凉分析了，细节地方做得到位。
另外，咱们的多媒体使用是否合理，板书应当起作用，这些问题值得思考。
赵玉玲：
感觉几位老师对课堂的把握到位，很用心，课前对知识弄得很通。知识方面能很好盛现出来，体现自己的风格。另外我要先说一下我们的诗歌鉴赏策略，与平常鉴赏诗歌不同，平常为赏析，专题为指导，为应试，侧重于模式指导，除鉴赏外，还要回答问题，抓分。
模式分析较细，学生不会属正常现象，要慢慢来。先疏通，后分析，印发内容，能有很长的时间思考。在疏通诗句上还要多下工夫，调动学生方面，以学生为主体，像“迟日”是互文，“春风”也要让学生多思考。
唐丽丽在导入时过多，时间稍长了一点，但有铺垫，很好。后面的处理很到位。付红斌讲炼字使用，要点明找什么词，怎么找，关注动词，高考大部分都是考动词。朱玉艳要注意板书，但讲得很陶醉，鉴赏性的词语规范。
总体建议：
1.诗词方面多积累。
2.点拨方面多下工夫，不要太拘泥于课件。
3.教学之余，要总结成功经验。
李建翠主任：
听了六位老师的课，这六位老师都使用了多媒体，除了付红斌、唐丽丽两位老师有自己概括性的板书，其他四位老师都是用大屏幕代替板书，朱玉艳和张淑芳两位老师略留了点时间让学生整理笔记，从量上看学生记不完。板书的作用还需大家在教学中重视起来，设计好板书的内容。
从这几节课看多媒体使用频率高，课堂容量大，大屏幕展示答题步骤和指导，没有给学生足够的时间，节奏过快，要考虑学生能否跟上。大屏幕展示了鉴赏的方法，学生课下是否有时间练习，应抓住课堂。高三复习课，采用讲练结合的方式，老师选择的例句是很典型的，要注重课堂上的消化吸收。普班教学要多关注照顾几类学生：积累少表达不出来的学生，在后面看不清的学生，基础差上课状态不好的学生等，教师勤走下讲台，留意他们是不是融入课堂中，实现整体提高。教师提高自身的专业素养，用良好的精神面貌感染学生，注意老师的朗读语调能否吸引学生。另外在备课上多下工夫，教学内容不仅要备在电脑中，更要在脑中、在嘴边，多思考如何点拨学生，怎么应对课堂上出现的新生问题，多问自己几个“万一”。
战丹副校长：
诗歌鉴赏类在短时间内要大面积提高，讲是最为行之有效的。几位老师能讲练结合，规范答题过程，答题方法，张淑芳说的“写什么，怎么写，为什么写”，给我印象很深。注意个性化与资源共享结合，体现自己的特点。
问题：注意课堂容量与质量的问题，考虑讲多少能实现目标。注意积累与应用的问题，一般方法与技巧性问题。过程分析与结论形成的问题，过程分析不够，重结果。学生的思维与表达关系，需教师点拨，有想法还得表达。关注共公资源与个性化的问题，虽有倾向，但不够。要多听课，本校优势是方便听课，但要做到二次备课，要变成自己的东西，要有自己的风格。
孙国成副校长：要多作反思，听取建议，多记多听。要注意主导与主体之间的关系，考虑智力因素与非智力因素如何调整，怎么做，高三学生要积累的东西都有哪些，都要做到整体规划。
王世杰校长：语文课的课程价值，主要是人文价值，体现思想性，一些德育活动的主渠道在语文课堂，要多加关注。教师坚持制作课件很好，对青年教师的成长来说缩短了周期，素质也能很快提高。
课堂上老师们针对诗歌鉴赏也谈了许多方法，怎样展开，这些都是课堂有效性的体现。语文组有许多好的传统，要坚持，让学生真正记住诗歌。外在的东西要抓，基本功对学生的影响是潜移默化的，要充分利用好小块时间，化整为零，会更有效。老师起到传、帮、带的作用，年轻教师要积极努力跟上。
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