初中语文导学23.公输案答案

初中语文导学案答案(YK八下)

课题: 23、公输 课型:新授 备写人:

审核: 时间

二、课前预习

1、生字词

1)给下列加点的字注音。

械(xiè) 轩(xuān) 舆(yǔ) 犀兕(xī sì) 鼋(yuán) 鼍(tuó) .......

鲋(fù) 梓(zǐ) 楩楠(pián nán) 郢( yǐng ) 诎( qū) ......

三、走进课堂

1、给下列加点的字注音。

械(xiè) 轩(xuān) 舆(yǔ) 犀兕(xī sì) 鼋(yuán) 鼍(tuó) .......

鲋(fù) 梓(zǐ) 楩楠(pián nán) 郢( yǐng ) 诎( qū) ......

2、翟 宋 墨家 兼爱、非攻、尚贤、节用 墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。

四、走进文本

第一课时

(一)自学指导

1、新课导入

当今世界的两大主题是和平与发展,战争给人们带来的苦难罄竹难书.今天我们走近一位热爱和平的人,他凭借自己雄辩的口才,巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争,请看他非凡的表现。

(二)启智探究

1、生生合探:问题4、

明确4:

(1)解释下列加点的词语。

请献十金(请允许我,表敬词)

荆之地方五千里(土地方圆,与现代汉语表意不同)

公输盘九设攻城之机变(巧妙的方式。现代汉语中“机变”为“随机应变”之意)

(2)一词多义

公输盘不说(高兴) 见公输盘(拜见) ..

请说之(解释) 胡不见我于王(引见) ..

虽然,公输盘为我为云梯(这样) .

然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是), .

不可谓知类(事理) .

为与此同类(类别) .

为楚造云梯之械(这样) .

子墨子闻之(代词,指代造云梯攻宋这件事) .

宋何罪之有(宾语前置的标志,结构助词) .

臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间,取消句子独立性,结构助词) .

吾知子之所以距我(“的”,结构助词) .

(3)翻译下列句子

夫子何命焉为? 译:先生(有)什么见教呢?

宋何罪之有? 译:宋国有什么罪过呢?

胡不已乎? 译:为什么不停止(攻宋)呢?

胡不见我于王? 译:何不向楚王引见我呢?

此为何若人? 译:这是什么样的人呢?

2、师生共探:问题5、

明确5:

本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。

3、解疑突破:问题6、

1)以“见”字一线穿珠。

墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘

(1~12) (13~16) (17~22)

墨子劝阻楚国攻打宋国,可分为三个步骤:使公输盘理屈词穷,使楚王理屈词穷;模拟攻守,击败公输盘,促使楚王放弃攻宋。

2)以人物思想、态度的变化为线索组织全文。

背景交代 公输盘“服” 楚王曰:“善” 公输盘诎 楚王曰“善”

(三)反馈矫正

1、口头检测

公输盘(bān)郢(yǐng) 蔽舆(bì yú) 犀兕(xī sì) 鼋鼍(yuán tuó ) 诎(qū) .........

2、书面检测

1)墨子 翟 战国 鲁 墨家 非攻

2)bān yǐng yú fù yù gǔ

3)(1)出发 动身 (2)允许,敬辞 (3)停止 (4)引见 (5)这样 (6)用、拿 (7)入侵 (8)杀尽

4)(1)拒 抵挡 防御 (2)御 抵挡 (3)屈 折服 (4)悦 高兴

5)(1)宋国有什么罪呢? (2)您有什么见教呢? (3)为什么不把我引见给楚王呢? (4)为什么不停止(进攻楚国)呢? (5)虽是这样,公输盘替我造了云梯,我一定要轻取宋国。 (6)即便杀了我,也不能杀尽(宋的守御者)。

第二课时

(一)自学指导

1、新课导入

由复习上节课的内容导入。

(二)启智探究

1、生生合探:问题⑴、 (2)

明确⑴:

墨子见公输盘,并没有直接劝阻,而是先设下圈套,请求公输盘替他杀人,借此激怒公输盘,引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。接着,墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句,轻描淡写而又咄咄逼人,立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。然后,墨子用“不可谓智’”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”,从各个方面批判了公输盘的行为.让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句,揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。

明确(2):

墨子采取了和对付公输盘相同的策略,先引他入彀,然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一个假设,以富人盗窃穷人为喻,问楚王“此为伺若人”,使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。既然承认这种人“有窃疾”,那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋,正“与此同类”。在墨子强有力的论据面前,楚王理屈词穷,不得不诺诺称是。

2、师生共探:问题 (3)、(4)

明确3:

墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。墨子与公输盘演练攻守战术,公输盘九攻,墨子九距,公输盘攻械尽,子墨子守有余,公输盘起东心,子墨子预守备。“虽杀臣,不能绝也”,镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰,迫使他们放弃攻打宋国的打算。

明确4:

说理巧妙,表现在以下三个方面。(1)根据不同的对象,采用不同的方式.激怒公输盘,五个“不可谓”,义正辞严;婉劝楚王,三次夸饰楚国,在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。(2)逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时,巧用类比,对比,环环相扣,无懈可击。(3)先发制人,保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中,每一次都是巧妙出击,化被动为主动,从容镇定,胸有成竹,机智善辩。墨于善于陷人于自相矛盾的境地,公输盘的“义”,楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝,以于之矛攻子之盾,公输盘与楚王一“服”一“善”,是多么的无奈和苦涩呀。

语言富于表现力.他一连用五个“不可谓”,重重否定,极有气势,使公输盘无从辩驳:他一连用三个对比,并采用夸饰的手法,极言楚国之幅员辽阔,物产丰富,宋国之面积狭小、物产贫乏,感染力很强,既满足了楚王的虚荣心,又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话,长短句交错,语气时缓时急,既从容又有威慑力,充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点

3、解疑突破:问题:⑸

明确5:

墨子:热爱和平 不辞劳苦 机智勇敢 能言善辩

语言生动,运用比喻、排比、对比等修辞,增强了语言的表现力。

(三)反馈矫正

1、口头检测

2、书面检测

阅读课文完成下列问题:

1)弟子及其再传弟子 言行 2)hè sì mí pián

3)(1)破 (2)彩饰 (3)舍弃 (4)所说的,所称的 (5)好像 (6)制造

4)(1)这算是怎样的人? (2)我认为大王您派官吏攻打宋国,是跟这一样的事情。

5)舍文轩、窃敝舆等 6)必为有窃疾矣 7)对比 8)地大物博 “敝舆”“短褐”“糠糟”

9)患窃疾者 10)比喻说理(类比)

(四)拓展运用

2、作业

学生激情发言,有的夸赞墨子热爱和平,为和平不辞劳苦,奔走呼号,称其为和平的使者,应是诺贝尔和平奖的首批获得者,有的称赞其机智、勇敢;有的盛赞墨子敢于挑战强国,誓死保卫宋国。等等。通过激发学生想象,充分感受墨子的人格魅力。

3、延伸

1)曹刿论战 左丘明 春秋 2)(1)参与(2)鄙陋(目光短浅)

3)作战的对象 战争的性质 4)取信于民 5)吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。

6)C 7)D 8)A 9) B 10) D

板书设计: 义 公输盘服 体

公输 窃疾 劝 说

九攻、九距 公输盘诎 艺

不能绝 楚王曰善

初中语文导学案答案(YK八下)

课题: 23、公输 课型:新授 备写人:

审核: 时间

二、课前预习

1、生字词

1)给下列加点的字注音。

械(xiè) 轩(xuān) 舆(yǔ) 犀兕(xī sì) 鼋(yuán) 鼍(tuó) .......

鲋(fù) 梓(zǐ) 楩楠(pián nán) 郢( yǐng ) 诎( qū) ......

三、走进课堂

1、给下列加点的字注音。

械(xiè) 轩(xuān) 舆(yǔ) 犀兕(xī sì) 鼋(yuán) 鼍(tuó) .......

鲋(fù) 梓(zǐ) 楩楠(pián nán) 郢( yǐng ) 诎( qū) ......

2、翟 宋 墨家 兼爱、非攻、尚贤、节用 墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。

四、走进文本

第一课时

(一)自学指导

1、新课导入

当今世界的两大主题是和平与发展,战争给人们带来的苦难罄竹难书.今天我们走近一位热爱和平的人,他凭借自己雄辩的口才,巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争,请看他非凡的表现。

(二)启智探究

1、生生合探:问题4、

明确4:

(1)解释下列加点的词语。

请献十金(请允许我,表敬词)

荆之地方五千里(土地方圆,与现代汉语表意不同)

公输盘九设攻城之机变(巧妙的方式。现代汉语中“机变”为“随机应变”之意)

(2)一词多义

公输盘不说(高兴) 见公输盘(拜见) ..

请说之(解释) 胡不见我于王(引见) ..

虽然,公输盘为我为云梯(这样) .

然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是), .

不可谓知类(事理) .

为与此同类(类别) .

为楚造云梯之械(这样) .

子墨子闻之(代词,指代造云梯攻宋这件事) .

宋何罪之有(宾语前置的标志,结构助词) .

臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间,取消句子独立性,结构助词) .

吾知子之所以距我(“的”,结构助词) .

(3)翻译下列句子

夫子何命焉为? 译:先生(有)什么见教呢?

宋何罪之有? 译:宋国有什么罪过呢?

胡不已乎? 译:为什么不停止(攻宋)呢?

胡不见我于王? 译:何不向楚王引见我呢?

此为何若人? 译:这是什么样的人呢?

2、师生共探:问题5、

明确5:

本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。

3、解疑突破:问题6、

1)以“见”字一线穿珠。

墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘

(1~12) (13~16) (17~22)

墨子劝阻楚国攻打宋国,可分为三个步骤:使公输盘理屈词穷,使楚王理屈词穷;模拟攻守,击败公输盘,促使楚王放弃攻宋。

2)以人物思想、态度的变化为线索组织全文。

背景交代 公输盘“服” 楚王曰:“善” 公输盘诎 楚王曰“善”

(三)反馈矫正

1、口头检测

公输盘(bān)郢(yǐng) 蔽舆(bì yú) 犀兕(xī sì) 鼋鼍(yuán tuó ) 诎(qū) .........

2、书面检测

1)墨子 翟 战国 鲁 墨家 非攻

2)bān yǐng yú fù yù gǔ

3)(1)出发 动身 (2)允许,敬辞 (3)停止 (4)引见 (5)这样 (6)用、拿 (7)入侵 (8)杀尽

4)(1)拒 抵挡 防御 (2)御 抵挡 (3)屈 折服 (4)悦 高兴

5)(1)宋国有什么罪呢? (2)您有什么见教呢? (3)为什么不把我引见给楚王呢? (4)为什么不停止(进攻楚国)呢? (5)虽是这样,公输盘替我造了云梯,我一定要轻取宋国。 (6)即便杀了我,也不能杀尽(宋的守御者)。

第二课时

(一)自学指导

1、新课导入

由复习上节课的内容导入。

(二)启智探究

1、生生合探:问题⑴、 (2)

明确⑴:

墨子见公输盘,并没有直接劝阻,而是先设下圈套,请求公输盘替他杀人,借此激怒公输盘,引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。接着,墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句,轻描淡写而又咄咄逼人,立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。然后,墨子用“不可谓智’”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”,从各个方面批判了公输盘的行为.让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句,揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。

明确(2):

墨子采取了和对付公输盘相同的策略,先引他入彀,然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一个假设,以富人盗窃穷人为喻,问楚王“此为伺若人”,使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。既然承认这种人“有窃疾”,那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋,正“与此同类”。在墨子强有力的论据面前,楚王理屈词穷,不得不诺诺称是。

2、师生共探:问题 (3)、(4)

明确3:

墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。墨子与公输盘演练攻守战术,公输盘九攻,墨子九距,公输盘攻械尽,子墨子守有余,公输盘起东心,子墨子预守备。“虽杀臣,不能绝也”,镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰,迫使他们放弃攻打宋国的打算。

明确4:

说理巧妙,表现在以下三个方面。(1)根据不同的对象,采用不同的方式.激怒公输盘,五个“不可谓”,义正辞严;婉劝楚王,三次夸饰楚国,在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。(2)逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时,巧用类比,对比,环环相扣,无懈可击。(3)先发制人,保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中,每一次都是巧妙出击,化被动为主动,从容镇定,胸有成竹,机智善辩。墨于善于陷人于自相矛盾的境地,公输盘的“义”,楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝,以于之矛攻子之盾,公输盘与楚王一“服”一“善”,是多么的无奈和苦涩呀。

语言富于表现力.他一连用五个“不可谓”,重重否定,极有气势,使公输盘无从辩驳:他一连用三个对比,并采用夸饰的手法,极言楚国之幅员辽阔,物产丰富,宋国之面积狭小、物产贫乏,感染力很强,既满足了楚王的虚荣心,又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话,长短句交错,语气时缓时急,既从容又有威慑力,充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点

3、解疑突破:问题:⑸

明确5:

墨子:热爱和平 不辞劳苦 机智勇敢 能言善辩

语言生动,运用比喻、排比、对比等修辞,增强了语言的表现力。

(三)反馈矫正

1、口头检测

2、书面检测

阅读课文完成下列问题:

1)弟子及其再传弟子 言行 2)hè sì mí pián

3)(1)破 (2)彩饰 (3)舍弃 (4)所说的,所称的 (5)好像 (6)制造

4)(1)这算是怎样的人? (2)我认为大王您派官吏攻打宋国,是跟这一样的事情。

5)舍文轩、窃敝舆等 6)必为有窃疾矣 7)对比 8)地大物博 “敝舆”“短褐”“糠糟”

9)患窃疾者 10)比喻说理(类比)

(四)拓展运用

2、作业

学生激情发言,有的夸赞墨子热爱和平,为和平不辞劳苦,奔走呼号,称其为和平的使者,应是诺贝尔和平奖的首批获得者,有的称赞其机智、勇敢;有的盛赞墨子敢于挑战强国,誓死保卫宋国。等等。通过激发学生想象,充分感受墨子的人格魅力。

3、延伸

1)曹刿论战 左丘明 春秋 2)(1)参与(2)鄙陋(目光短浅)

3)作战的对象 战争的性质 4)取信于民 5)吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。

6)C 7)D 8)A 9) B 10) D

板书设计: 义 公输盘服 体

公输 窃疾 劝 说

九攻、九距 公输盘诎 艺

不能绝 楚王曰善


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