探究蚂蚁的通讯行为
（实验教学设计）
阿克苏地区阿瓦提县英艾日克乡中学
布海里且木.阿不都热依木
邮编号码：843204 手机号码：[1**********] QQ：1783847496
探究蚂蚁的通讯行为
【教材分析】
本节课是《生物学》新人教版八年级上册第五单元第二章第三节第2 课时对蚂蚁的探究实验。实验的内容是让学生了解科学探究的基本方法。培养学生运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力；促使 学生参与探究动物行为的过程，体验和感觉科学研究的氛围。 【学生分析】
学生在本节课前已经了解了动物的行为，探究动物行为的方法，因此，有着强烈的动手欲望，希望亲自动手探究动物的行为来体验科学探究活动的乐趣，并且通过活动情况的交流和对比，希望自己组的成绩能得到老师 和其他同学的充分肯定。 【教学目标】
一、知识与能力：1、知道可能用观察法和实验法研究动物的行为
2、初步学会观察、探究一种小动物的行为。 3、能够对活动的情况进行交流和质疑。
二、过程与方法：通过学生自主探究蚂蚁的通讯的活动，让学生在参与探究动物行为和交
流实验结果的过程中，初步学会观察、探究一种小动物的行为。体会科学探究的过程，体验和感受科学研究氛围，并将这些方法应用到实践中。
三、情感、态度、价值观：通过学习体验该实验活动，进一步激发学生科学探究的乐趣，
增强学生关爱动物，爱护大自然的情感，同时也体会到分工与合作的意义和乐趣。
【教学重难点】
1.学生对实验活动过程的设计，实验的操作，实验结果的归纳、总结 2．教师对学生活动过程、方法、态度等内容的恰当评价。
【教学方法】 实验法， 讲演法
【学习方法】 探究法， 操作法， 交流法，观察法。
【教具】 教师准备：1、准备实验用具材料及探究报告单，并自已课前动手做实验。
2、准备多媒体课件。
学生准备：查阅蚂蚁有关资料，纸片，面包颗粒。
【课型】 实验课 【课时】 1 课时 【教学过程】 （ 一）情境导入
1、多媒体展示各种小动物的图片，最后定格在蚂蚁的图上。 问：请同学们谈谈你对蚂蚁的认识和了解有多少？ 2、教师简单介绍蚂蚁，并巧妙导入新课。
蚂蚁是世界上三大社会性昆虫之一，已知的各类有9000多种。蚂蚁有蚁后、雄蚁、工蚁、兵蚁之分，它们分工明确，各司其责。头上的一对触角是重要的感受器官，有触觉、嗅觉和味觉等功能。
今天我们就来探究一下蚂蚁的行为。（板书课题） 设计意图：了解学生对蚂蚁的认识情况，培养学生收集资料的能力，激起学生的学习兴趣。 （二）推进新课
（1）播放教师拍摄的蚂蚁觅食行为视频。提示注意观察蚂蚁的触角，同时留意蚂蚁来
回行走的路线。引导学生说出自己的观察结果，教师及时点评，并适时提示以下问题： ①蚂蚁为什么总要用触角触碰地面和食物？
②一只蚂蚁发现食物，会有一群蚂蚁出来搬运食物。蚂蚁没有发出声音，是靠什么传递信息的呢？
③领路的蚂蚁为什么总是经过曲折的路径再次找到食物，并没有走一条捷径呢？ 通过播放教师对蚂蚁的观察，学生不禁由师及已，相信自己也能观察好 发现现问题、作出假设的能力。
根据具体情况把学生分组，每组4—6人。提示每组实验结束后，要讲解实验过程，教师和同学作出评价，最后评出最佳实验组和最佳评价组。
（2）实验方案设计：多媒体展示可以满足多种方案的实验用具和材料，每组同学根据用具材料自主设计实验（可以参照课本或教师提供的范文），制定出可行的实验计划，小组内商讨方案，明确分工，然后把商讨好的实验计划写到探究报告单上。教师巡视并适当指导，在相对较好的探究报告单上适当改动后投影给学生作示范。
（3）完成实验：每组同学根据自己组的方案动手完成实验，教师巡视指导、参与实验。 实验前强调：①实验过程要细心操作，不要触碰蚂蚁。 ②全组同学都要仔细观察，并记录实验现象。 ③小组内讨论，根据现象得出什么结论。
④如果没有明显的现象，分析原因。可以从设计思路、实验用具材料、实验操作等方面考虑。
（三）设计意图：通过实验前强调实验结束后要互相评价，使学生明白了解探究实验的步骤，体会探究实验的过程，体验和感受科学研究氛围是本课主题。
（食物） 图片--（1）
图片--（2） 图片--（3）
2.改变纸片位置后蚂蚁的行为记录
【布置作业】 按实验现象认真填写蚂蚁的行为记录表。 【板书设计】
探究蚂蚁的通讯行为
1、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达与交流 【教学反思】
探究蚂蚁的通讯行为
（实验教学设计）
阿克苏地区阿瓦提县英艾日克乡中学
布海里且木.阿不都热依木
邮编号码：843204 手机号码：[1**********] QQ：1783847496
探究蚂蚁的通讯行为
【教材分析】
本节课是《生物学》新人教版八年级上册第五单元第二章第三节第2 课时对蚂蚁的探究实验。实验的内容是让学生了解科学探究的基本方法。培养学生运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力；促使 学生参与探究动物行为的过程，体验和感觉科学研究的氛围。 【学生分析】
学生在本节课前已经了解了动物的行为，探究动物行为的方法，因此，有着强烈的动手欲望，希望亲自动手探究动物的行为来体验科学探究活动的乐趣，并且通过活动情况的交流和对比，希望自己组的成绩能得到老师 和其他同学的充分肯定。 【教学目标】
一、知识与能力：1、知道可能用观察法和实验法研究动物的行为
2、初步学会观察、探究一种小动物的行为。 3、能够对活动的情况进行交流和质疑。
二、过程与方法：通过学生自主探究蚂蚁的通讯的活动，让学生在参与探究动物行为和交
流实验结果的过程中，初步学会观察、探究一种小动物的行为。体会科学探究的过程，体验和感受科学研究氛围，并将这些方法应用到实践中。
三、情感、态度、价值观：通过学习体验该实验活动，进一步激发学生科学探究的乐趣，
增强学生关爱动物，爱护大自然的情感，同时也体会到分工与合作的意义和乐趣。
【教学重难点】
1.学生对实验活动过程的设计，实验的操作，实验结果的归纳、总结 2．教师对学生活动过程、方法、态度等内容的恰当评价。
【教学方法】 实验法， 讲演法
【学习方法】 探究法， 操作法， 交流法，观察法。
【教具】 教师准备：1、准备实验用具材料及探究报告单，并自已课前动手做实验。
2、准备多媒体课件。
学生准备：查阅蚂蚁有关资料，纸片，面包颗粒。
【课型】 实验课 【课时】 1 课时 【教学过程】 （ 一）情境导入
1、多媒体展示各种小动物的图片，最后定格在蚂蚁的图上。 问：请同学们谈谈你对蚂蚁的认识和了解有多少？ 2、教师简单介绍蚂蚁，并巧妙导入新课。
蚂蚁是世界上三大社会性昆虫之一，已知的各类有9000多种。蚂蚁有蚁后、雄蚁、工蚁、兵蚁之分，它们分工明确，各司其责。头上的一对触角是重要的感受器官，有触觉、嗅觉和味觉等功能。
今天我们就来探究一下蚂蚁的行为。（板书课题） 设计意图：了解学生对蚂蚁的认识情况，培养学生收集资料的能力，激起学生的学习兴趣。 （二）推进新课
（1）播放教师拍摄的蚂蚁觅食行为视频。提示注意观察蚂蚁的触角，同时留意蚂蚁来
回行走的路线。引导学生说出自己的观察结果，教师及时点评，并适时提示以下问题： ①蚂蚁为什么总要用触角触碰地面和食物？
②一只蚂蚁发现食物，会有一群蚂蚁出来搬运食物。蚂蚁没有发出声音，是靠什么传递信息的呢？
③领路的蚂蚁为什么总是经过曲折的路径再次找到食物，并没有走一条捷径呢？ 通过播放教师对蚂蚁的观察，学生不禁由师及已，相信自己也能观察好 发现现问题、作出假设的能力。
根据具体情况把学生分组，每组4—6人。提示每组实验结束后，要讲解实验过程，教师和同学作出评价，最后评出最佳实验组和最佳评价组。
（2）实验方案设计：多媒体展示可以满足多种方案的实验用具和材料，每组同学根据用具材料自主设计实验（可以参照课本或教师提供的范文），制定出可行的实验计划，小组内商讨方案，明确分工，然后把商讨好的实验计划写到探究报告单上。教师巡视并适当指导，在相对较好的探究报告单上适当改动后投影给学生作示范。
（3）完成实验：每组同学根据自己组的方案动手完成实验，教师巡视指导、参与实验。 实验前强调：①实验过程要细心操作，不要触碰蚂蚁。 ②全组同学都要仔细观察，并记录实验现象。 ③小组内讨论，根据现象得出什么结论。
④如果没有明显的现象，分析原因。可以从设计思路、实验用具材料、实验操作等方面考虑。
（三）设计意图：通过实验前强调实验结束后要互相评价，使学生明白了解探究实验的步骤，体会探究实验的过程，体验和感受科学研究氛围是本课主题。
（食物） 图片--（1）
图片--（2） 图片--（3）
2.改变纸片位置后蚂蚁的行为记录
【布置作业】 按实验现象认真填写蚂蚁的行为记录表。 【板书设计】
探究蚂蚁的通讯行为
1、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达与交流 【教学反思】