省沭中南校区2014——2015学年度第一学期教学设计
初 一 语 文 《 现代诗二首》
主备：姜立英 上课人： 2014年 月 日
教学目标
1. 了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快的笔调，清新的风格生动的比喻，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。
2. 体会、感悟现代诗歌的语言美，领悟诗歌所表现的思想感情。
教学重点、难点：
1. 陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，积极投身生活的洪流，体验人生的价值。
2. 体会、感悟现代诗歌的语言美，领悟诗歌所表现的思想感情。
教学时数：
一课时
教学过程：
学习《少年歌》
一、创设情境，导入新课
同学们，你们觉得青少年身上都有哪些特点？（学生回答）今天我们就来学习现代诗人朱湘的《少年歌》，了解诗人笔下的少年形象。
二、自主探究、展示
1. 简介作者、作品
2. 朗诵诗歌
① 老师范读，学生齐读。
② 学生范读、老师点评。（要求读准字音，并能够把握诗歌的节奏。）
③ 分组自由朗读，讨论每小节的朗读语气或感情并能够说说其中的理由。（生讨论并小组推选代表发言、师总结学生的要点）
3．赏析
① 读诗，并思考诗人在第一、二节用了什么修辞手法？表现了少年的什么特点？哪些词语体现了这些特点？
明确：运用了比喻和拟人的手法。
诗人把少年比喻成小羊，跳跃的轻快动作显出了少年们的活泼。把少年比作“山泉”，表现了少年的纯洁。
② 第三节中，两个恨字表达了作者什么样的思想感情？作者认为青年人应该有什么样的精神？
明确：第三节诗人直抒胸臆，表现青少年的勃勃生机。两个“恨”字，表达了青少年对包括暮气在内的“一切衰朽的东西”的恨。爱憎分明。突出了青少年的斗争精神。
③ 第四节中作者说我们新人？作为新人我们应该怎么做呢？
明确：第四节诗点明我们是新人。我们要携手奔向“灿烂的前程”。朱湘写这首诗时风华正茂，意气风发，心情是舒畅的。因此结尾有“我们要翻一阕新声”，语带双关，蕴含着要改造旧中国的理想。
学习《我们的生活多么广阔》
一、过渡导入
活泼清纯，追求理想，是历代青少年的共同特征。作为少年我们应该怎样地对面生活呢？接下来我们学习下一首诗《生活是多么广阔》。
齐读课题。提问：读了课题后你想知道什么？（为什么说生活是多么广阔？„„）
同学们，你们可能想知道生活是怎样的广阔？生活是怎样的丰富多彩？我们来看看这位诗人是怎么说的 二、自主探究、展示
1． 简介作者：
2． 整体感知
① 自由朗读诗，读准字音，读通句子。有不认识的字可以问问同学。
② 学生以不同形式朗读展示。（学生评价，老师补充）
③ 指导朗读第二节，并讨论该用什么样的语气？为什么？
三、小组合作、讨论
1. 再读第一节。第一节写了什么？诗人为什么把生活比作“海洋”
写了诗人对生活的渴望与歌颂，诗人把生活比作“海洋”，渴望自己充满年轻人旺盛的生命力。
2. 读第二小节。学生思考，回答问题
① 生活是怎样的广阔？
② 第二节诗人写了十五个排比句，前十一个排比句与后四个排比句有什么不同？
读了之后，你有什么启发？
明确：启发人们“在平凡中发现非凡，用热情发现真诚”。
3. 第三节和第一节有什么异同？“芬芳”一词怎么理解？
明确： 第三节重复第一节，但是同中有异。
“芬芳”表现了生活的温馨与幸福。
4. 这首诗主要写了什么？读了之后有什么感想？
四、自主拓展，展示
仿照《少年歌》中前两段，以“我们是„„”开头写一段诗歌，表现对生活的热爱，或对生命价值的体验等。
五、布置作业：背诵两首诗
板书：
少年歌
活泼 清纯 生机勃勃
生活是多么广阔
生活 海洋
开发生活宝藏
“在平凡中发现非凡，用热情发现真诚”
教学反思：
省沭中南校区2014——2015学年度第一学期教学设计
初 一 语 文 《 现代诗二首》
主备：姜立英 上课人： 2014年 月 日
教学目标
1. 了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快的笔调，清新的风格生动的比喻，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。
2. 体会、感悟现代诗歌的语言美，领悟诗歌所表现的思想感情。
教学重点、难点：
1. 陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，积极投身生活的洪流，体验人生的价值。
2. 体会、感悟现代诗歌的语言美，领悟诗歌所表现的思想感情。
教学时数：
一课时
教学过程：
学习《少年歌》
一、创设情境，导入新课
同学们，你们觉得青少年身上都有哪些特点？（学生回答）今天我们就来学习现代诗人朱湘的《少年歌》，了解诗人笔下的少年形象。
二、自主探究、展示
1. 简介作者、作品
2. 朗诵诗歌
① 老师范读，学生齐读。
② 学生范读、老师点评。（要求读准字音，并能够把握诗歌的节奏。）
③ 分组自由朗读，讨论每小节的朗读语气或感情并能够说说其中的理由。（生讨论并小组推选代表发言、师总结学生的要点）
3．赏析
① 读诗，并思考诗人在第一、二节用了什么修辞手法？表现了少年的什么特点？哪些词语体现了这些特点？
明确：运用了比喻和拟人的手法。
诗人把少年比喻成小羊，跳跃的轻快动作显出了少年们的活泼。把少年比作“山泉”，表现了少年的纯洁。
② 第三节中，两个恨字表达了作者什么样的思想感情？作者认为青年人应该有什么样的精神？
明确：第三节诗人直抒胸臆，表现青少年的勃勃生机。两个“恨”字，表达了青少年对包括暮气在内的“一切衰朽的东西”的恨。爱憎分明。突出了青少年的斗争精神。
③ 第四节中作者说我们新人？作为新人我们应该怎么做呢？
明确：第四节诗点明我们是新人。我们要携手奔向“灿烂的前程”。朱湘写这首诗时风华正茂，意气风发，心情是舒畅的。因此结尾有“我们要翻一阕新声”，语带双关，蕴含着要改造旧中国的理想。
学习《我们的生活多么广阔》
一、过渡导入
活泼清纯，追求理想，是历代青少年的共同特征。作为少年我们应该怎样地对面生活呢？接下来我们学习下一首诗《生活是多么广阔》。
齐读课题。提问：读了课题后你想知道什么？（为什么说生活是多么广阔？„„）
同学们，你们可能想知道生活是怎样的广阔？生活是怎样的丰富多彩？我们来看看这位诗人是怎么说的 二、自主探究、展示
1． 简介作者：
2． 整体感知
① 自由朗读诗，读准字音，读通句子。有不认识的字可以问问同学。
② 学生以不同形式朗读展示。（学生评价，老师补充）
③ 指导朗读第二节，并讨论该用什么样的语气？为什么？
三、小组合作、讨论
1. 再读第一节。第一节写了什么？诗人为什么把生活比作“海洋”
写了诗人对生活的渴望与歌颂，诗人把生活比作“海洋”，渴望自己充满年轻人旺盛的生命力。
2. 读第二小节。学生思考，回答问题
① 生活是怎样的广阔？
② 第二节诗人写了十五个排比句，前十一个排比句与后四个排比句有什么不同？
读了之后，你有什么启发？
明确：启发人们“在平凡中发现非凡，用热情发现真诚”。
3. 第三节和第一节有什么异同？“芬芳”一词怎么理解？
明确： 第三节重复第一节，但是同中有异。
“芬芳”表现了生活的温馨与幸福。
4. 这首诗主要写了什么？读了之后有什么感想？
四、自主拓展，展示
仿照《少年歌》中前两段，以“我们是„„”开头写一段诗歌，表现对生活的热爱，或对生命价值的体验等。
五、布置作业：背诵两首诗
板书：
少年歌
活泼 清纯 生机勃勃
生活是多么广阔
生活 海洋
开发生活宝藏
“在平凡中发现非凡，用热情发现真诚”
教学反思：