《电阻：导体对电流的阻碍作用》教案
（一）三维目标要求
1、知识与技能
①知道导体和绝缘体的区别，知道常见的导体和绝缘体；
②知道电阻及其单位，知道决定电阻大小的几个因素；
③初步了解半导体超导体的一些特点，了解它们对人类生活和社会的影响。
2、过程与方法
①通过观察、讨论、查阅资料，比较导体、半导体、绝缘体的不同；
②通过物质的导电性和影响金属导体电阻因素的实验探究过程，增强动手实践能力，理解控制变量和类比的物理方法。
3、情感、态度与价值观
增强动手观察能力，激发学生学习物理知识，认识物理与技术联系的兴趣。
（二）重难点
重点：①电阻概念的建立；
②通过实验探究，认识决定导体电阻大小的因素。
难点：通过实验探究，认识电阻大小与哪些因素有关。
（三）实验器材
铜导线、铁线、硬币、电池2节、灯泡1只，演示电流表1只、鳄鱼线夹1对、导线若干、电阻定律演示器、开关、铅笔芯、盐水、油、电线、日光灯芯等。
（四）教学过程
[引入]：教师出示各种电线，引导学生思考：①一般电线内部都是用什么材料做的？外部呢？②为什么普通电线内部的导线多用铜或铝制成，铁既多又便宜，想想看，为什么不用它来做电线呢？
同学们想不想用实验来寻找原因呢？
板书：§3. 电 阻
[进行新课]：
1、动手做一个导电性检测器
（课文P63图4-3-2所示）
2、演示实验：鳄鱼夹M 、N 之间分别接入铜线和橡胶等，后闭合开关。要求同学们观察灯泡发光情况和电流表的示数。
提问：实验说明了什么？
（学生：铜线对电流阻碍作用小，容易导电；橡胶对电流阻碍作用大，不容易导电。） 学生利用身边的一些材料，如塑料尺、木片、小刀、硬币、铅笔芯、盐水、油等继续进行实验。
3、通过观察，教师引导学生归纳出导体和绝缘体
点拨：有的物体容易导电，如铜线、硬币、铅笔芯、盐水等；
有的物体不容易导电，如橡胶、塑料尺、木片、油等。
板书：一、物体的导电性
导 体：容易导电的物体
绝缘体：不容易导电的物体
4、阅读观察课文P63图4-3-3，从常温下一些物质导电和绝缘能力的排列顺序，同学们有什么发现？
5、教师点拨肯定后，介绍半导体。
板书：半导体：导电性能介于导体和绝缘体之间的材料
6、如何理解导体和绝缘体没有绝对界限？
拓展：①导体和绝缘体是根据导电能力来区分的，区别仅仅在于“容易”和“不容易”导电，而不能理解为“能”“不能”导电，在一定条件下导体和绝缘体可以相互转化（概念中标着重号）。②好的导体和绝缘体都是重要的电工材料（举例说明）。
7、实验：让学生继续用“导电性检测器”分别连接两个不同导体，观察灯泡的发光亮度。 思考：①为何亮度不一样？②你看到的现象对你有什么启示？
教师点拨：引导学生分析得出：不同导体的导电性能不同，在物理学中，为了更具体地描述物体的导电性，引入电阻概念。
板书2：电阻：导体对电流的阻碍作用，用字母R 表示, 符号
单位：欧姆，简称：欧，符号：Ω R
常见的电阻单位还有K Ω和M Ω。
换算关系是1M Ω=103K Ω=106Ω。
介绍常见电阻：手电筒、小灯泡：几欧至十几欧；日常的白炽灯丝：几百欧至几千欧；实验室用的1m 长铜导线，电阻小于百分之几欧（0.01Ω）常可略去。
从刚才的实验，那两个导体对电流的阻碍作用不同，这说明什么？
8、实验：教师利用导电性检测器演示完成日光灯灯丝在加热和常温两种情况下，对电路中的小灯泡的影响。请孩子们归纳出导体电阻与温度的关系。
阅读课文P 64的阅读材料，类比“水管——石头模型”对认识电阻的启发，说明电阻还与什么有关？
板书3：探究决定电阻大小的因素
1、提出问题：你能用类比水管中水流的方法，猜想导体的电阻与哪些因素有关吗？ ２、猜想与假设：①导体电阻可能跟导体的粗细有关；
②导体电阻可能跟导体的长度有关；
③导体的电阻可能跟导体的材料有关。
猜想需要实验来验证，怎样设计实验来验证你的猜想呢？
3、设计实验：交流讨论，归纳方法 ①实验方法：控制变量法 ②器材：电源、小灯泡、电流表、开关、电阻定律演示器
③电路图
④实验记录表格：见课件。 4、进行实验 ①按图连接电路，在电路中留出接不同导体的位置；
②选取横截面积相同，长度不同的镍铬合金丝，把它们分别接入电路，闭合开关，观察灯泡亮度和记录电流表的示数；
③选取长度相同，横截面积不同的镍铬合金丝各一根，重复实验。
5、分析论证
利用实验数据，分析论证，得出结论。
学生填写课文P65的实验结论
6、评估与交流：你的猜想得到证实了吗？你还发现了什么问题？你对电阻有什么认识？ 归纳，大量实验证明：
板书：导体的电阻是导体本身的一种性质，导体的电阻不仅跟材料有关，还与其长度和横截面积有关。
说明：
①材料：长度、横截面积相同时，材料不同，电阻不同；
②长度：材料、横截面积一定时，导体越长，电阻越大；
③横截面积：材料长度一定时，横截面积越长，电阻越小。
7、如果时间允许，教师应为孩子们补充电阻的定义式！
[小结]
[反馈练习]
1、有以下四根导线：
甲：长80厘米，直径0.3毫米，镍铬材料
乙：长80厘米，直径0.5毫米，镍铬材料
丙：长40厘米，直径0.3毫米，镍铬材料
丁：长80厘米，直径0.3毫米，锰铜材料
（1）要研究导体的电阻与长度的关系，应选 和 两根导线；
（2）要研究导体的电阻与横截面积的关系， 应选 和 两根导线；
（3）要研究导体的电阻与材料的关系，应选 和 两根导线
2、 0.2M Ω＝______Ω＝_____kΩ ；
3、两条粗细相同，电阻相等的铜导线和镍铬合金线的长度是（ ）
A. 铜导线长些 B. 镍铬合金长些
C. 一样长 D. 无法确定
4、某同学利用如图电路，探究“导体电阻的大小与其横截面积的关
系”，图中甲、乙、丙是镍铬合金丝，甲、乙长度相同，乙、丙粗细相
同．实验中，根据_____ 判断接入M 、N 两点间电阻的大小，选
用的电阻丝是 _____。
5、小明用如下图所示的电路，探究影响金属丝电阻大小的因素，
他手边除了有电路中的器材外，还有一根金属丝，则( )
A. 只能探究电阻与金属丝长度的关系
B. 只能探究电阻与金属丝横截面积的关系
C. 电阻与金属丝长度、横截面积的关系都能探究
D. 电阻与金属丝长度、横截面积的关系都不能探究
6、一导体接在某电路中，导体两端的电压为3V 时，流过导体的电流为0.2A ，导体的电阻是15Ω；当导体两端的电压增大到原来的两倍时，导体的电阻是多少？当电路总开关断开时，它的电阻是多少？
（五）课外作业：
1、“铜导线比铁导线电阻小”这种说法对吗？应该怎么说？
2、想想议议：高压输电线的电线使用的金属线又粗又直，为什么不用细导线输电呢？电炉上的炉丝为什么不用粗而直的导线，而要绕成螺旋状呢？要回答这些问题，我们先来探究电阻的大小。
3、、探究不同软硬度（H 、B ）铅笔的导电性能。
4、阅读课文P69《超导体》，查询超导体的相关信息。
《电阻：导体对电流的阻碍作用》教案
（一）三维目标要求
1、知识与技能
①知道导体和绝缘体的区别，知道常见的导体和绝缘体；
②知道电阻及其单位，知道决定电阻大小的几个因素；
③初步了解半导体超导体的一些特点，了解它们对人类生活和社会的影响。
2、过程与方法
①通过观察、讨论、查阅资料，比较导体、半导体、绝缘体的不同；
②通过物质的导电性和影响金属导体电阻因素的实验探究过程，增强动手实践能力，理解控制变量和类比的物理方法。
3、情感、态度与价值观
增强动手观察能力，激发学生学习物理知识，认识物理与技术联系的兴趣。
（二）重难点
重点：①电阻概念的建立；
②通过实验探究，认识决定导体电阻大小的因素。
难点：通过实验探究，认识电阻大小与哪些因素有关。
（三）实验器材
铜导线、铁线、硬币、电池2节、灯泡1只，演示电流表1只、鳄鱼线夹1对、导线若干、电阻定律演示器、开关、铅笔芯、盐水、油、电线、日光灯芯等。
（四）教学过程
[引入]：教师出示各种电线，引导学生思考：①一般电线内部都是用什么材料做的？外部呢？②为什么普通电线内部的导线多用铜或铝制成，铁既多又便宜，想想看，为什么不用它来做电线呢？
同学们想不想用实验来寻找原因呢？
板书：§3. 电 阻
[进行新课]：
1、动手做一个导电性检测器
（课文P63图4-3-2所示）
2、演示实验：鳄鱼夹M 、N 之间分别接入铜线和橡胶等，后闭合开关。要求同学们观察灯泡发光情况和电流表的示数。
提问：实验说明了什么？
（学生：铜线对电流阻碍作用小，容易导电；橡胶对电流阻碍作用大，不容易导电。） 学生利用身边的一些材料，如塑料尺、木片、小刀、硬币、铅笔芯、盐水、油等继续进行实验。
3、通过观察，教师引导学生归纳出导体和绝缘体
点拨：有的物体容易导电，如铜线、硬币、铅笔芯、盐水等；
有的物体不容易导电，如橡胶、塑料尺、木片、油等。
板书：一、物体的导电性
导 体：容易导电的物体
绝缘体：不容易导电的物体
4、阅读观察课文P63图4-3-3，从常温下一些物质导电和绝缘能力的排列顺序，同学们有什么发现？
5、教师点拨肯定后，介绍半导体。
板书：半导体：导电性能介于导体和绝缘体之间的材料
6、如何理解导体和绝缘体没有绝对界限？
拓展：①导体和绝缘体是根据导电能力来区分的，区别仅仅在于“容易”和“不容易”导电，而不能理解为“能”“不能”导电，在一定条件下导体和绝缘体可以相互转化（概念中标着重号）。②好的导体和绝缘体都是重要的电工材料（举例说明）。
7、实验：让学生继续用“导电性检测器”分别连接两个不同导体，观察灯泡的发光亮度。 思考：①为何亮度不一样？②你看到的现象对你有什么启示？
教师点拨：引导学生分析得出：不同导体的导电性能不同，在物理学中，为了更具体地描述物体的导电性，引入电阻概念。
板书2：电阻：导体对电流的阻碍作用，用字母R 表示, 符号
单位：欧姆，简称：欧，符号：Ω R
常见的电阻单位还有K Ω和M Ω。
换算关系是1M Ω=103K Ω=106Ω。
介绍常见电阻：手电筒、小灯泡：几欧至十几欧；日常的白炽灯丝：几百欧至几千欧；实验室用的1m 长铜导线，电阻小于百分之几欧（0.01Ω）常可略去。
从刚才的实验，那两个导体对电流的阻碍作用不同，这说明什么？
8、实验：教师利用导电性检测器演示完成日光灯灯丝在加热和常温两种情况下，对电路中的小灯泡的影响。请孩子们归纳出导体电阻与温度的关系。
阅读课文P 64的阅读材料，类比“水管——石头模型”对认识电阻的启发，说明电阻还与什么有关？
板书3：探究决定电阻大小的因素
1、提出问题：你能用类比水管中水流的方法，猜想导体的电阻与哪些因素有关吗？ ２、猜想与假设：①导体电阻可能跟导体的粗细有关；
②导体电阻可能跟导体的长度有关；
③导体的电阻可能跟导体的材料有关。
猜想需要实验来验证，怎样设计实验来验证你的猜想呢？
3、设计实验：交流讨论，归纳方法 ①实验方法：控制变量法 ②器材：电源、小灯泡、电流表、开关、电阻定律演示器
③电路图
④实验记录表格：见课件。 4、进行实验 ①按图连接电路，在电路中留出接不同导体的位置；
②选取横截面积相同，长度不同的镍铬合金丝，把它们分别接入电路，闭合开关，观察灯泡亮度和记录电流表的示数；
③选取长度相同，横截面积不同的镍铬合金丝各一根，重复实验。
5、分析论证
利用实验数据，分析论证，得出结论。
学生填写课文P65的实验结论
6、评估与交流：你的猜想得到证实了吗？你还发现了什么问题？你对电阻有什么认识？ 归纳，大量实验证明：
板书：导体的电阻是导体本身的一种性质，导体的电阻不仅跟材料有关，还与其长度和横截面积有关。
说明：
①材料：长度、横截面积相同时，材料不同，电阻不同；
②长度：材料、横截面积一定时，导体越长，电阻越大；
③横截面积：材料长度一定时，横截面积越长，电阻越小。
7、如果时间允许，教师应为孩子们补充电阻的定义式！
[小结]
[反馈练习]
1、有以下四根导线：
甲：长80厘米，直径0.3毫米，镍铬材料
乙：长80厘米，直径0.5毫米，镍铬材料
丙：长40厘米，直径0.3毫米，镍铬材料
丁：长80厘米，直径0.3毫米，锰铜材料
（1）要研究导体的电阻与长度的关系，应选 和 两根导线；
（2）要研究导体的电阻与横截面积的关系， 应选 和 两根导线；
（3）要研究导体的电阻与材料的关系，应选 和 两根导线
2、 0.2M Ω＝______Ω＝_____kΩ ；
3、两条粗细相同，电阻相等的铜导线和镍铬合金线的长度是（ ）
A. 铜导线长些 B. 镍铬合金长些
C. 一样长 D. 无法确定
4、某同学利用如图电路，探究“导体电阻的大小与其横截面积的关
系”，图中甲、乙、丙是镍铬合金丝，甲、乙长度相同，乙、丙粗细相
同．实验中，根据_____ 判断接入M 、N 两点间电阻的大小，选
用的电阻丝是 _____。
5、小明用如下图所示的电路，探究影响金属丝电阻大小的因素，
他手边除了有电路中的器材外，还有一根金属丝，则( )
A. 只能探究电阻与金属丝长度的关系
B. 只能探究电阻与金属丝横截面积的关系
C. 电阻与金属丝长度、横截面积的关系都能探究
D. 电阻与金属丝长度、横截面积的关系都不能探究
6、一导体接在某电路中，导体两端的电压为3V 时，流过导体的电流为0.2A ，导体的电阻是15Ω；当导体两端的电压增大到原来的两倍时，导体的电阻是多少？当电路总开关断开时，它的电阻是多少？
（五）课外作业：
1、“铜导线比铁导线电阻小”这种说法对吗？应该怎么说？
2、想想议议：高压输电线的电线使用的金属线又粗又直，为什么不用细导线输电呢？电炉上的炉丝为什么不用粗而直的导线，而要绕成螺旋状呢？要回答这些问题，我们先来探究电阻的大小。
3、、探究不同软硬度（H 、B ）铅笔的导电性能。
4、阅读课文P69《超导体》，查询超导体的相关信息。