谈高校教学与科研的关系
［提要］ 教学和科研是高校追求的两个重要指标。实际工作中，对教学和科研关系的认识上存在误区，只强调教学或科研单方面的功能，没有看到两者之间的相辅相成。正确认识和处理教学和科研的关系，用教学促进科研，用科研反哺教学，是高校良性发展的关键。
关键词：教学；科研；关系
中图分类号：G64 文献标识码：A
收录日期：2012年3月8日
教学和科研是所有高校都存在的两大职能，科研和教学的和谐发展是高水平大学可持续发展的主要特征。近年来，教学和考研的关系往往被割裂开来，认为两者是相互矛盾的。教学和科研作为高校重要的日常工作，其中科研是实现学校价值的主要方面，教学是实现学校目标的重要手段，两者同等重要。因此，应该理顺教学和科研的关系，实现教学与科研双赢。
一、在教学和科研关系认识上存在的误区
目前，部分高校和教师片面的认为教学和科研之间存在矛盾关系，割裂了教学与科研的内在联系。
（一）科研第一，重科研轻教学。这种观点认为，高校的发展在于科研，没有科研的大学，就不能称为大学。由于科研工作对高校的社会地位、荣誉和教师个人经济利益有着更直接的影响，部分教师专注于自身的发展和提高，为了提高工作业绩，过分地重视科研工作，把主要精力放在科研上，只考虑争取多少科研经费，轻视教学工作，忽视教学工作的价值，教学工作的质量难以得到保障，这对培养高质量的优秀人才是非常不利的，同时也影响着学校和教师的自身发展。
（二）以教学为中心，重教学轻科研。这种观点认为，科研是少数具有科研能力和需要晋升职称的教师的个人行为。教学工作是高校的主体，高校的一切活动都应该以教学为中心，为教学服务，重教学轻科研。把教学单纯的理解为教学行为，割裂了教学和科研内在联系。这种以教学为主的教学型教师由于工作任务繁重，把大部分的时间和精力都放在了教学工作上，教学时间严重占用科研时间，自身的科研水平得不到提高，这不利于教学质量的提高，对教师自身的发展有着严重的影响。
二、教学和科研关系认识上存在误区的原因分析
教学是学校最基本的活动，科研是重要的工作，科研和教学互相促进、相
谈高校教学与科研的关系
［提要］ 教学和科研是高校追求的两个重要指标。实际工作中，对教学和科研关系的认识上存在误区，只强调教学或科研单方面的功能，没有看到两者之间的相辅相成。正确认识和处理教学和科研的关系，用教学促进科研，用科研反哺教学，是高校良性发展的关键。
关键词：教学；科研；关系
中图分类号：G64 文献标识码：A
收录日期：2012年3月8日
教学和科研是所有高校都存在的两大职能，科研和教学的和谐发展是高水平大学可持续发展的主要特征。近年来，教学和考研的关系往往被割裂开来，认为两者是相互矛盾的。教学和科研作为高校重要的日常工作，其中科研是实现学校价值的主要方面，教学是实现学校目标的重要手段，两者同等重要。因此，应该理顺教学和科研的关系，实现教学与科研双赢。
一、在教学和科研关系认识上存在的误区
目前，部分高校和教师片面的认为教学和科研之间存在矛盾关系，割裂了教学与科研的内在联系。
（一）科研第一，重科研轻教学。这种观点认为，高校的发展在于科研，没有科研的大学，就不能称为大学。由于科研工作对高校的社会地位、荣誉和教师个人经济利益有着更直接的影响，部分教师专注于自身的发展和提高，为了提高工作业绩，过分地重视科研工作，把主要精力放在科研上，只考虑争取多少科研经费，轻视教学工作，忽视教学工作的价值，教学工作的质量难以得到保障，这对培养高质量的优秀人才是非常不利的，同时也影响着学校和教师的自身发展。
（二）以教学为中心，重教学轻科研。这种观点认为，科研是少数具有科研能力和需要晋升职称的教师的个人行为。教学工作是高校的主体，高校的一切活动都应该以教学为中心，为教学服务，重教学轻科研。把教学单纯的理解为教学行为，割裂了教学和科研内在联系。这种以教学为主的教学型教师由于工作任务繁重，把大部分的时间和精力都放在了教学工作上，教学时间严重占用科研时间，自身的科研水平得不到提高，这不利于教学质量的提高，对教师自身的发展有着严重的影响。
二、教学和科研关系认识上存在误区的原因分析
教学是学校最基本的活动，科研是重要的工作，科研和教学互相促进、相