《她是我的朋友》教学设计
预设目标
1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。
2、有感情的朗读课文，感受阮恒对朋友的忠诚和无私，体会“朋友”的含义。
3、抓住重点词句朗读，逐渐深入地体会阮恒的 “勇敢”。
4、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 教学准备：多媒体课件
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标
1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、能说出课文讲了一件什么事。
4、通过了学习1-4自然段，了解故事的背景，能说出当时输血的迫切性。
教学过程：
一、谈话导入
请问，谁是你的朋友？
那么，你认为什么样的人才称得上是朋友？
我们学了《她是我的朋友》这篇课文之后，相信你一定会对“朋友”这个词语有更新的认识。
二：自读感知
1、这是一个发生在战争时期的故事。请同学们认真地读读课文。看谁能把课文中的生字词读正确。
2、师生合作读课文，重点指导读准多音字：血。
3、出示生字词，小组学习生字。教师检查学生是否读正确。指导难写的字。
4、学生默读课文：想一想这个故事的起因、经过、结果？谁能把这个故事的主要内容有条理地说一说？
课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，在短暂的矛盾、痛苦和挣扎后还是毅然献出了自己的鲜血。当医生问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
三、交流汇报，体会小姑娘伤势的严重。
课文为什么说“输血迫在眉睫”呢？ 交流
经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血（xiě）过多而死去。
（相机理解“迫在眉睫”一词，读准字音，明白意思。
小结，联系上下文来理解词语和句子的确是个好办法。）
（2） 医生和护士都不具有她的血型，有几个未受伤的孤儿可以给她输血。 （意图：结合对以上几个要点的理解，使学生体会小姑娘伤势的严重：如果不及时输血，就会有生命危险。）
（3）指导感情朗读课文3、4自然段，在读中再次体会小姑娘伤势的严重。
四、布置预习：
1、思考：
既然输血迫在眉睫，阮恒是怎么做的呢？找出描写阮恒表情、动作的句子，说说他当时是怎么想的，你觉得阮恒是个什么样的孩子。
2、回顾一下，自己是否也有帮助过朋友或朋友帮助过你的事。
第二课时
教学目标：
1、能找出描写阮恒输血时表情，动作的语句，推想阮恒当时的想法。体会人物的勇敢和坚强.
2、通过品读几个表示哭的词语句子，体会作者用词的准确性，并帮助学生积累词语。
3、联系上下文，能填补医生说的话，培养学生的想象和表达能力。
【教学重难点】
感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。体会关键词句在表情达意上的作用。
一、情境导入，整体感知。
1、播放《朋友》，谈话导入。
我们生活在这五彩缤纷的世界里，每个人都有朋友。有人说过“朋友是一种财富”， “朋友多了路好走”，有了朋友不会孤单。朋友总会给我们带来感动。
今天，我们将继续学习18课，她是我的朋友，再次去感受战争年代的一群孩子对朋友的理解。
二、复习生字词。
三、潜心品读，体会人物品质。
（一）复习事情起因，理解“迫在眉睫”
1、课文为什么说“输血迫在眉睫”呢？
2、小结，联系上下文来理解词语和句子的确是个好办法，接下来,我们还会用到其它的方法来理解句子.
（二）初步研读，感悟“勇敢”
既然输血迫在眉睫，当医生问到谁愿意献血时，阮恒是怎么做的呢？找出重要的句段读一读。
1“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”
（1）指名读，大家来读这句话，体会当时的阮恒怎样的心情，心里想些什么？
（2）引导学生通过自读自悟理解句子，了解阮恒的内心活动。
（3）师生合作体验情景。
阮恒虽然很害怕，但终于坚定地举起了手，这是一个什么样的孩子?(善良\勇敢)
（3）引导个性化朗读。
（4）概括方法：抓住关键词理解句子
（三）、品析重点词，体会“勇敢”
1、在输血时，阮恒有哪些突出的表现让你特别感动？读8至10自然段。找出描写阮恒动作、表情的句子画下来。运用抓住关键词理解句子的方法并说说你的体会。 2、小组交流。
3、全班交流、出示句子：
（1）“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸”。
（2）“过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”
（3）“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣”。
4、请大家反复读读这几句话，他们都在写阮恒什么？（哭）
5、分别用哪些词来描写阮恒的“哭”？（板书：啜泣 呜咽 哭泣 抽泣）哭泣是我们最熟悉的，知道它们分别是怎样的一种哭吗？可以联系我们的生活实际猜一猜。
6．不知道吧，老师一开始也不清楚，请教了字典这个老朋友，它告诉了我。 出示：啜泣——抽抽答答地哭，一般时间极短，哭得也不厉害
呜咽——低声哭泣
抽泣——一吸一顿地哭，哭泣时身体抽动、颤抖。
7、通过老师的比较，你知道阮恒的内心是越来越——？
（1）这四个词语表明阮恒哭的程度逐步加深，越来越痛苦，越来越伤心。这是一种强忍眼泪、强忍痛苦的哭，与一般人的放声大哭、泣不成声是不同的。 用同一个词语就体现不出这种变化了。
（2）这四个词语不重复，既表达准确又用词丰富。
8、阮恒哭得越来越伤心，内心相当的痛苦，但他还强忍着，你能找出相关的动作词吗？
捂住 掩盖 紧闭 咬着 竭力制止
9、全班朗读。
10、阮恒为什么会有那样的动作？（不愿意让别人看到他的难过心情）
三、悟读，体会“舍生”之勇敢。
1、出示重点句，自由朗读，初步感悟“舍生”之勇敢。
阮恒在献血过程中表现出的痛苦，是不是因为针刺痛了他，而是以为自己怎样了？ （以为自己就要死了。）你是怎么知道的？
出示句子。
出示思考：
①过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖，心想， 迅速用另一只手捂住了脸。是因为
②过了一会儿，他又开始呜咽，心想， 再一次试图用手掩盖他的痛苦。 是因为
③接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他在心里哭着对自己说：“ 。”他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
2、配乐引读重点句，深入感悟“舍生”之勇敢。
他忽然啜泣了一下，
他是以为自己就要死了.
（但是，为了上大家不要看到自己难过的表情，他）全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸。
他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。
他又开始呜咽，
他是以为自己就要死了。
（但是，为了能让这次输血能顺利进行，他）并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。
他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他是以为自己就要死了。
（但想到为了能救活小姑娘的生命）他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。
3、小结：小男孩阮恒以为献了血，自己就会死的，可是为了救活自己的好朋友，还是愿意这样做的。对于一个孩子来说，是多么了不起啊！———看看草垫上痛苦的阮恒，说说你最想说的话吧。
4、出示输血常识图片。阮恒以为献了血，自己就会死的，但后来懂得了这个道理没有？谁告诉他的？
5、医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。让我们联系上下文想一想，医生会说些什么？先说后写。
四、品读，感悟“朋友”之涵义。
1、引导理解阮恒“舍生救人”的原因。
阮恒为什么以为自己就要死了，可是还愿意这样做呢？（她是我的朋友。）
没有豪言壮语，没有滔滔不绝，只有简简单单的一句——她是我的朋友。
四、小结：拓展朗读，交流“友谊”。
1、阮恒舍己救人的高贵品质，相信一定会深深地印在同学们的心中。你们在学习和生活中，有没有遇到过帮助过朋友或朋友帮助过你的事。
2、出示“友谊”
五、想象写话，学会感恩。
附：板书设计
举→ 放→ 举
啜泣→呜咽→哭泣→抽泣 1
2
理解句子的方法： 、联系上下文 、抓关键词
《她是我的朋友》教学设计
预设目标
1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。
2、有感情的朗读课文，感受阮恒对朋友的忠诚和无私，体会“朋友”的含义。
3、抓住重点词句朗读，逐渐深入地体会阮恒的 “勇敢”。
4、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 教学准备：多媒体课件
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标
1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、能说出课文讲了一件什么事。
4、通过了学习1-4自然段，了解故事的背景，能说出当时输血的迫切性。
教学过程：
一、谈话导入
请问，谁是你的朋友？
那么，你认为什么样的人才称得上是朋友？
我们学了《她是我的朋友》这篇课文之后，相信你一定会对“朋友”这个词语有更新的认识。
二：自读感知
1、这是一个发生在战争时期的故事。请同学们认真地读读课文。看谁能把课文中的生字词读正确。
2、师生合作读课文，重点指导读准多音字：血。
3、出示生字词，小组学习生字。教师检查学生是否读正确。指导难写的字。
4、学生默读课文：想一想这个故事的起因、经过、结果？谁能把这个故事的主要内容有条理地说一说？
课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，在短暂的矛盾、痛苦和挣扎后还是毅然献出了自己的鲜血。当医生问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
三、交流汇报，体会小姑娘伤势的严重。
课文为什么说“输血迫在眉睫”呢？ 交流
经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血（xiě）过多而死去。
（相机理解“迫在眉睫”一词，读准字音，明白意思。
小结，联系上下文来理解词语和句子的确是个好办法。）
（2） 医生和护士都不具有她的血型，有几个未受伤的孤儿可以给她输血。 （意图：结合对以上几个要点的理解，使学生体会小姑娘伤势的严重：如果不及时输血，就会有生命危险。）
（3）指导感情朗读课文3、4自然段，在读中再次体会小姑娘伤势的严重。
四、布置预习：
1、思考：
既然输血迫在眉睫，阮恒是怎么做的呢？找出描写阮恒表情、动作的句子，说说他当时是怎么想的，你觉得阮恒是个什么样的孩子。
2、回顾一下，自己是否也有帮助过朋友或朋友帮助过你的事。
第二课时
教学目标：
1、能找出描写阮恒输血时表情，动作的语句，推想阮恒当时的想法。体会人物的勇敢和坚强.
2、通过品读几个表示哭的词语句子，体会作者用词的准确性，并帮助学生积累词语。
3、联系上下文，能填补医生说的话，培养学生的想象和表达能力。
【教学重难点】
感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。体会关键词句在表情达意上的作用。
一、情境导入，整体感知。
1、播放《朋友》，谈话导入。
我们生活在这五彩缤纷的世界里，每个人都有朋友。有人说过“朋友是一种财富”， “朋友多了路好走”，有了朋友不会孤单。朋友总会给我们带来感动。
今天，我们将继续学习18课，她是我的朋友，再次去感受战争年代的一群孩子对朋友的理解。
二、复习生字词。
三、潜心品读，体会人物品质。
（一）复习事情起因，理解“迫在眉睫”
1、课文为什么说“输血迫在眉睫”呢？
2、小结，联系上下文来理解词语和句子的确是个好办法，接下来,我们还会用到其它的方法来理解句子.
（二）初步研读，感悟“勇敢”
既然输血迫在眉睫，当医生问到谁愿意献血时，阮恒是怎么做的呢？找出重要的句段读一读。
1“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”
（1）指名读，大家来读这句话，体会当时的阮恒怎样的心情，心里想些什么？
（2）引导学生通过自读自悟理解句子，了解阮恒的内心活动。
（3）师生合作体验情景。
阮恒虽然很害怕，但终于坚定地举起了手，这是一个什么样的孩子?(善良\勇敢)
（3）引导个性化朗读。
（4）概括方法：抓住关键词理解句子
（三）、品析重点词，体会“勇敢”
1、在输血时，阮恒有哪些突出的表现让你特别感动？读8至10自然段。找出描写阮恒动作、表情的句子画下来。运用抓住关键词理解句子的方法并说说你的体会。 2、小组交流。
3、全班交流、出示句子：
（1）“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸”。
（2）“过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”
（3）“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣”。
4、请大家反复读读这几句话，他们都在写阮恒什么？（哭）
5、分别用哪些词来描写阮恒的“哭”？（板书：啜泣 呜咽 哭泣 抽泣）哭泣是我们最熟悉的，知道它们分别是怎样的一种哭吗？可以联系我们的生活实际猜一猜。
6．不知道吧，老师一开始也不清楚，请教了字典这个老朋友，它告诉了我。 出示：啜泣——抽抽答答地哭，一般时间极短，哭得也不厉害
呜咽——低声哭泣
抽泣——一吸一顿地哭，哭泣时身体抽动、颤抖。
7、通过老师的比较，你知道阮恒的内心是越来越——？
（1）这四个词语表明阮恒哭的程度逐步加深，越来越痛苦，越来越伤心。这是一种强忍眼泪、强忍痛苦的哭，与一般人的放声大哭、泣不成声是不同的。 用同一个词语就体现不出这种变化了。
（2）这四个词语不重复，既表达准确又用词丰富。
8、阮恒哭得越来越伤心，内心相当的痛苦，但他还强忍着，你能找出相关的动作词吗？
捂住 掩盖 紧闭 咬着 竭力制止
9、全班朗读。
10、阮恒为什么会有那样的动作？（不愿意让别人看到他的难过心情）
三、悟读，体会“舍生”之勇敢。
1、出示重点句，自由朗读，初步感悟“舍生”之勇敢。
阮恒在献血过程中表现出的痛苦，是不是因为针刺痛了他，而是以为自己怎样了？ （以为自己就要死了。）你是怎么知道的？
出示句子。
出示思考：
①过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖，心想， 迅速用另一只手捂住了脸。是因为
②过了一会儿，他又开始呜咽，心想， 再一次试图用手掩盖他的痛苦。 是因为
③接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他在心里哭着对自己说：“ 。”他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
2、配乐引读重点句，深入感悟“舍生”之勇敢。
他忽然啜泣了一下，
他是以为自己就要死了.
（但是，为了上大家不要看到自己难过的表情，他）全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸。
他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。
他又开始呜咽，
他是以为自己就要死了。
（但是，为了能让这次输血能顺利进行，他）并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。
他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他是以为自己就要死了。
（但想到为了能救活小姑娘的生命）他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。
3、小结：小男孩阮恒以为献了血，自己就会死的，可是为了救活自己的好朋友，还是愿意这样做的。对于一个孩子来说，是多么了不起啊！———看看草垫上痛苦的阮恒，说说你最想说的话吧。
4、出示输血常识图片。阮恒以为献了血，自己就会死的，但后来懂得了这个道理没有？谁告诉他的？
5、医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。让我们联系上下文想一想，医生会说些什么？先说后写。
四、品读，感悟“朋友”之涵义。
1、引导理解阮恒“舍生救人”的原因。
阮恒为什么以为自己就要死了，可是还愿意这样做呢？（她是我的朋友。）
没有豪言壮语，没有滔滔不绝，只有简简单单的一句——她是我的朋友。
四、小结：拓展朗读，交流“友谊”。
1、阮恒舍己救人的高贵品质，相信一定会深深地印在同学们的心中。你们在学习和生活中，有没有遇到过帮助过朋友或朋友帮助过你的事。
2、出示“友谊”
五、想象写话，学会感恩。
附：板书设计
举→ 放→ 举
啜泣→呜咽→哭泣→抽泣 1
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理解句子的方法： 、联系上下文 、抓关键词