宿豫区实验初级中学“333”课堂教学模式
九年级化学学科“学练一体案”
空气中氧气含量的测定
主备人：张勇 审核人：许晓燕
学什么——【学习目标】
1.能说出空气中所含成分及其含量，增进对混合物和纯净物的认识。
2.学会测定空气中氧气含量的方法，初步感受定量实验研究物质的方法。
怎样学——【学习过程】
一、 自学
1．阅读课本_____国的化学家___________用金属燃烧实验，第一次明确提出空气是由氧气和氮
气组成的，氧气约占 ，氮气约占 。
2.空气中的 能供给呼吸，燃料燃烧离不开 ，如炼钢、 等，说明它
能 燃烧。
〖课前演练〗
空气中各组分气体的体积分数大约是：氮气（N2） ，氧气（O2） ，稀有气体 ，二
氧化碳（CO2） ，其他气体和杂质 。
二、导学
空气是我们非常熟悉的物质，我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气，一切生
命就无法生存。那么你认识空气吗？你觉得空气是单一成分的物质还是多一成分的物质呢？你
知道空气中含有那些物质？请你结合生活经验用事实进行说明或者设计实验进行证明。
三、探究
今天我们的认识需要再深入一步，研究空气中氧气的含量。怎样来测定空气中氧气的含量呢？
1.测定空气中氧气含量的实验思路：
如何将密闭容器中的氧气消耗掉而有不产生新的气体？如何测得消耗掉氧气的体积？
2.该实验的反应原理、实验装置、操作要领分别为什么？
现有下列反应可供选择，你认为可以选择： 点燃 点燃
A、碳+氧气二氧化碳 B、磷+氧气五氧化二磷 加热
C、铜+氧气
3.实验结果与事实的误差如何解释？
4.该实验可得出那些实验结论？
学怎样——【课堂检测】
1.记录实验现象。实验前铜丝的颜色为 色，实验后变为 色，这说铜与
1
发生了化学反应，该反应的文字表达式为 。
2.记录实验数据。反应前注射器内气体体积为 mL，反应后注射器内气体体积
为 mL，消耗掉氧气的体积为 mL。
3.实验结论： 。
4.空气中各成分所占的体积由大到小的顺序是（ ）
①氧气 ②氮气 ③二氧化碳 ④稀有气体
A.①>②>③>④ B.②>①>④>③ C.②>①>③>④ D.①>③>②>④
〖课后巩固〗
1.澄清石灰水长期露置于空气中会逐渐变浑浊（与生物课上向石灰水中吹气的实验原理是一样
的），可证明空气中含有少量的__________；盛有冰水的杯子，放在常温下的空气中，外壁会潮
湿，这说明空气中含有__________；镁条在空气中能燃烧，说明空气中含有__________。
2. 如图所示装置，测定空气里氧气的含量。实验时先在集气瓶里
加入少量水，做上标记。用弹簧夹夹紧乳胶管。点燃燃烧匙内
的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧。待红磷熄灭后，发现红磷
有剩余，冷却，打开弹簧夹，烧杯中的水倒流进集气瓶中，液面上
升一个格。
（1）已知红磷燃烧时消耗空气中的氧气反应生成五氧化二磷固
体，写出该反应的文字表达式 。
（2）从上述实验现象可知：氧气约占空气总体积的1/5，氮气约占4/5。能够得出该结论主
要运用了氮气的有关性质，请写出其中的两点：
① ，② 。
（3）小刚同学用蜡烛代替红磷（提示：蜡烛燃烧产物为二氧化碳和水）来探究空气中氧气的
含量，结果实验完毕，最终进入集气瓶中的水只占总体积的，请你帮助他分析产生误差的主要
原因 。
（4）感悟：在选用物质来测定空气中氧气的含量时，一要考虑物质易于氧气发生反应，还要
考虑反映后的生成物为 体。
3.能否采用燃烧硫或碳的方法测定空气中氧气的含量？为什么？ 你认为选择的药品应符合什么条件？
2
宿豫区实验初级中学“333”课堂教学模式
九年级化学学科“学练一体案”
空气中氧气含量的测定
主备人：张勇 审核人：许晓燕
学什么——【学习目标】
1.能说出空气中所含成分及其含量，增进对混合物和纯净物的认识。
2.学会测定空气中氧气含量的方法，初步感受定量实验研究物质的方法。
怎样学——【学习过程】
一、 自学
1．阅读课本_____国的化学家___________用金属燃烧实验，第一次明确提出空气是由氧气和氮
气组成的，氧气约占 ，氮气约占 。
2.空气中的 能供给呼吸，燃料燃烧离不开 ，如炼钢、 等，说明它
能 燃烧。
〖课前演练〗
空气中各组分气体的体积分数大约是：氮气（N2） ，氧气（O2） ，稀有气体 ，二
氧化碳（CO2） ，其他气体和杂质 。
二、导学
空气是我们非常熟悉的物质，我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气，一切生
命就无法生存。那么你认识空气吗？你觉得空气是单一成分的物质还是多一成分的物质呢？你
知道空气中含有那些物质？请你结合生活经验用事实进行说明或者设计实验进行证明。
三、探究
今天我们的认识需要再深入一步，研究空气中氧气的含量。怎样来测定空气中氧气的含量呢？
1.测定空气中氧气含量的实验思路：
如何将密闭容器中的氧气消耗掉而有不产生新的气体？如何测得消耗掉氧气的体积？
2.该实验的反应原理、实验装置、操作要领分别为什么？
现有下列反应可供选择，你认为可以选择： 点燃 点燃
A、碳+氧气二氧化碳 B、磷+氧气五氧化二磷 加热
C、铜+氧气
3.实验结果与事实的误差如何解释？
4.该实验可得出那些实验结论？
学怎样——【课堂检测】
1.记录实验现象。实验前铜丝的颜色为 色，实验后变为 色，这说铜与
1
发生了化学反应，该反应的文字表达式为 。
2.记录实验数据。反应前注射器内气体体积为 mL，反应后注射器内气体体积
为 mL，消耗掉氧气的体积为 mL。
3.实验结论： 。
4.空气中各成分所占的体积由大到小的顺序是（ ）
①氧气 ②氮气 ③二氧化碳 ④稀有气体
A.①>②>③>④ B.②>①>④>③ C.②>①>③>④ D.①>③>②>④
〖课后巩固〗
1.澄清石灰水长期露置于空气中会逐渐变浑浊（与生物课上向石灰水中吹气的实验原理是一样
的），可证明空气中含有少量的__________；盛有冰水的杯子，放在常温下的空气中，外壁会潮
湿，这说明空气中含有__________；镁条在空气中能燃烧，说明空气中含有__________。
2. 如图所示装置，测定空气里氧气的含量。实验时先在集气瓶里
加入少量水，做上标记。用弹簧夹夹紧乳胶管。点燃燃烧匙内
的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧。待红磷熄灭后，发现红磷
有剩余，冷却，打开弹簧夹，烧杯中的水倒流进集气瓶中，液面上
升一个格。
（1）已知红磷燃烧时消耗空气中的氧气反应生成五氧化二磷固
体，写出该反应的文字表达式 。
（2）从上述实验现象可知：氧气约占空气总体积的1/5，氮气约占4/5。能够得出该结论主
要运用了氮气的有关性质，请写出其中的两点：
① ，② 。
（3）小刚同学用蜡烛代替红磷（提示：蜡烛燃烧产物为二氧化碳和水）来探究空气中氧气的
含量，结果实验完毕，最终进入集气瓶中的水只占总体积的，请你帮助他分析产生误差的主要
原因 。
（4）感悟：在选用物质来测定空气中氧气的含量时，一要考虑物质易于氧气发生反应，还要
考虑反映后的生成物为 体。
3.能否采用燃烧硫或碳的方法测定空气中氧气的含量？为什么？ 你认为选择的药品应符合什么条件？
2