制作生日卡片
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5
【案例分析】
本课的学习任务并不多，第一通过向导创建贺卡，第二删除多余贺卡，第三修改贺卡内容。其中修改贺卡内容我们上节课已经学过。因此本课的知识点只有前面两项。如果对照课本照本宣科，相信孩子们没什么兴趣。更关键的是贺卡是Powerpoint里直接调用出来的。步骤孩子们对照课本都能制作。在这样的情况下，我就想怎样让学生学的牢，同时又不会太难呢！
当然结合学生的学习情况，本节课还不适宜让孩子们随心所欲的创作一张贺卡。每周只有两节课，每周只见一次面。家庭环境好点的，家里有个电脑的，还有个优势。对于那些家里没电脑的孩子来说，要掌握一节课学习的内容实在是太难了。因此，我在上课的时候，就想到了这个办法。让全班同学说说自己的生日以此来掌握本课学习内容。印象也许要深刻些。不然，到下周的时候全还给我了。另外，设计这样一个任务的目的也是为了更好地加强学生的情感教育。当然最终的结果都是为了解决课本中的实例，我想利用这种情境的激发效果会更好。特别是最后的学生作品展示，给大家看到的不仅是作品的美观，更多的是关注学生的友谊要素。不仅对制作者是个提拔，也是对作品中涉及到的人物的一个震撼。加强了学生之间的感情交流。
通过课后“试一试”的制作学习，我发现了学生们的学习方式和我的教学方式还有待改变。少部分学生，对于课本中的实例对照着能制作出来，可是一旦遇到课后练习时，就无从下手。有的同学甚至会问:“老师，要重做一份吗？”“老师，这个制作好的生日贺卡怎么办？要保存吗？”“老师，四个练习都做吗？”“老师，在哪里制作啊？”一个个的问题，问的头都大了。但是，所有这些问题的出现我想归结于以下几个方面：首先，可能是我布置练习任务的时候，有的同学还在制作实例，因此没有听清楚。其次，在我平时的教学中，没有将实例和课后练习的制作与保存很好的解释清楚。
因此，在以后的教学中。我要改变教学方式和学生的学习方式。让每位学生能轻松、愉悦地学习信息技术课。让我的课堂变的更深入人心。将学生的情感教育放在首位，坚持下去。
6
板书： 第二课 制作生日贺卡
内容提示向导 创建贺卡 删除贺卡 编辑贺卡 保存贺卡
教学流程：
7
制作生日卡片
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【案例分析】
本课的学习任务并不多，第一通过向导创建贺卡，第二删除多余贺卡，第三修改贺卡内容。其中修改贺卡内容我们上节课已经学过。因此本课的知识点只有前面两项。如果对照课本照本宣科，相信孩子们没什么兴趣。更关键的是贺卡是Powerpoint里直接调用出来的。步骤孩子们对照课本都能制作。在这样的情况下，我就想怎样让学生学的牢，同时又不会太难呢！
当然结合学生的学习情况，本节课还不适宜让孩子们随心所欲的创作一张贺卡。每周只有两节课，每周只见一次面。家庭环境好点的，家里有个电脑的，还有个优势。对于那些家里没电脑的孩子来说，要掌握一节课学习的内容实在是太难了。因此，我在上课的时候，就想到了这个办法。让全班同学说说自己的生日以此来掌握本课学习内容。印象也许要深刻些。不然，到下周的时候全还给我了。另外，设计这样一个任务的目的也是为了更好地加强学生的情感教育。当然最终的结果都是为了解决课本中的实例，我想利用这种情境的激发效果会更好。特别是最后的学生作品展示，给大家看到的不仅是作品的美观，更多的是关注学生的友谊要素。不仅对制作者是个提拔，也是对作品中涉及到的人物的一个震撼。加强了学生之间的感情交流。
通过课后“试一试”的制作学习，我发现了学生们的学习方式和我的教学方式还有待改变。少部分学生，对于课本中的实例对照着能制作出来，可是一旦遇到课后练习时，就无从下手。有的同学甚至会问:“老师，要重做一份吗？”“老师，这个制作好的生日贺卡怎么办？要保存吗？”“老师，四个练习都做吗？”“老师，在哪里制作啊？”一个个的问题，问的头都大了。但是，所有这些问题的出现我想归结于以下几个方面：首先，可能是我布置练习任务的时候，有的同学还在制作实例，因此没有听清楚。其次，在我平时的教学中，没有将实例和课后练习的制作与保存很好的解释清楚。
因此，在以后的教学中。我要改变教学方式和学生的学习方式。让每位学生能轻松、愉悦地学习信息技术课。让我的课堂变的更深入人心。将学生的情感教育放在首位，坚持下去。
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板书： 第二课 制作生日贺卡
内容提示向导 创建贺卡 删除贺卡 编辑贺卡 保存贺卡
教学流程：
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