小小的希望 教学设计
教材简析：
《小小的希望》是一篇散文，它借助神奇的想象，表达了一个孩子保护鸟类，共建美好家园的希望。 设计理念： 让学生带着文前提示的问题，充分阅读、质疑、讨论、交流，认识到捕杀鸟类是破坏行为，既伤害了鸟类，也破坏了人类自己的生存环境。让学生在“快乐读书屋”中感受阅读的快乐，激发学生读书兴趣。在阅读中，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会认“听、讲、弓、捉”4个生字。
2、培养学生阅读能力和认真读书的好习惯。
3、让学生在阅读中感受到快乐，体会文中小朋友的希望和情感。
教学重、难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会文中小朋友的希望和情感。
教学准备：
1、布置学生搜集人类捕杀鸟类和鸟类帮助人类的资料。
2、教师制作多媒体课件。
课时安排： 1课时
教学教程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：在我们的家乡宝清县七星河湿地生活着许多美丽可爱的小鸟。
课件：宝清七星河湿地的鸟。
师：你们喜欢它们吗? 看到它们你们有什么希望吗?
生自由说
师：你们的希望真多啊! 真好啊! 今天，我们一起走进快乐读书屋中去看看书中的小作者，他小小的希望是什么? 板书：小小的希望
二、探究新知： (一) 初读正音 1、自由读文，正音。 师; 请同学们打开书，用你自己喜欢的方式读课文。 课件展示： 自读要求：⑴读准字音，遇到不认识的字看音节，多读几遍把句子读通顺。 ⑵ 边读边把生字宝宝用笔圈出来，把字音读准。 2、检查生字掌握情况。 ⑴同桌利用生字卡互相考一考，正音，并交流识字方法。 ⑵课件出示：“听、讲、弓、捉”4个生字。不带音节，生读，再出示音节正音。汇报你是怎么识记的方法。 ⑶你还会给字宝宝找到朋友吗? 组词、说话。 3、再读课文，感知内容。 课件出示：思考 ⑴文中的小朋友有什么“小小的希望“呢? ⑵说说你的“小小的希望“好吗? ⑴师：请同学们带着这两个问题听老师范读(录音) ⑵检查读文情况。 ①现在同桌互相读课文, 互相评一评。(生读) ②展示自我:你觉得你哪句话读得最棒, 读给大家听听, 其他同学要认真倾听。 ③谁能看着汉字读读文。指名分段读文，师生共评 (二) 交流讨论，理解文意。 1、师：同学们读得真棒，那就小组讨论一下： 通刚才的阅读你读懂了什么? (生：我读懂了“我”告诉小鸟不要到那片树林去，那边有举弹弓的人; 不要到这里来，这里有捉鸟的网。) 师：还有谁读懂了这些内容? (生：我读懂了“我”告诉有人要捉它们，告诉小鸟不要去。) 师：你告诉小鸟这些都是为保护小鸟对吗? 可你们为什么要保护小鸟呀! (生：因为我看到许多美丽的小鸟都不见了，都被人们给捕杀了。) 课件：捕杀鸟类的场景 师：各种鸟类在人类金钱的驱使下被大量捕杀，已有好多种珍贵的鸟已经濒临灭绝，所以我们要保护小鸟。板书：保护 (生：啄木鸟可以给大树治病。) 课件：鸟类是捕虫能手。 师：是啊，鸟类可以捕捉害虫，保护我们大森林，让我们有更多
的绿色和新鲜空气。 生：鸟长的可爱，叫声也很动听。 课件：鸟的叫声。 师：多么可爱的小鸟，多么动听的鸟叫声啊! 你们想用什么办法保护小鸟? 生自由说 师：鸟类是人类的朋友，它们消灭了那么多害虫，而且给人们带来了许多快乐，可是却有人要捉它们，我们要告诉它们什么? (生：小鸟有人要捉你，你快飞呀!) „„ 师：这么危险，你用什么语气告诉小鸟?(着急) 好! 快打开书，用着急的语气读第五自然段。师范读，指名读，生齐读。 2、师：小作者有这么好的希望小鸟能听懂吗? 所以小作者的第一个希望是什么? 生：能和小鸟说话，听懂小鸟说话(板书：说话) 3、师：多么不可思议，假如能和小鸟说话，还希望有什么样的环境。 生：希望看到绿树、草地、鲜花。 „„ 4、师：是啊! 这么美丽的地方，让我们美美地读吧! 师配乐读最后一自然段。 课件：鸟的天堂 师：看到这么美的地方，听到这么悦耳的鸟叫声，你们也来美美的读吧! 生齐读 师：这里就是“鸟的天堂” 板书：天堂
三、畅谈希望，升华主题。 1、师：这是小朋友理想中的家园，也是我们大家共同的希望。没有伤害，没有危险，到处是莺歌燕舞，美丽而令人神往。但是这样的环境却被人类破坏了，你们想用什么办法来保护我们的环境。 生自由说 2、师：用你们的办法一定能保护好小鸟，保护好我们的环境。在美国就有这样的法律，捕杀鸟类要被判处高达5年徒刑或罚款两万美元。在我们中国捕杀动物也要被判刑的。只要我们有爱心，一定会建立鸟的天堂、人类的天堂。 (师用红色笔画心型)
四、引入资料，拓展阅读。 师：你们这么有爱心，小鸟为了感谢你们给你们带来了一首好听的诗歌。 课件：“红领巾”真好 自由读：说说为什么高唱“红领巾”真好。 有感情的齐读诗歌。 五、推荐作业： 1、写出或画出你的“小小的希望” 2、用自己力所能及的办法保护一下身边的环境。 师：读了这篇文章懂得了保护鸟类、保护环境的重要性。因此我为大家再推荐几篇有关环保的文章。
小小的希望 教学设计
教材简析：
《小小的希望》是一篇散文，它借助神奇的想象，表达了一个孩子保护鸟类，共建美好家园的希望。 设计理念： 让学生带着文前提示的问题，充分阅读、质疑、讨论、交流，认识到捕杀鸟类是破坏行为，既伤害了鸟类，也破坏了人类自己的生存环境。让学生在“快乐读书屋”中感受阅读的快乐，激发学生读书兴趣。在阅读中，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会认“听、讲、弓、捉”4个生字。
2、培养学生阅读能力和认真读书的好习惯。
3、让学生在阅读中感受到快乐，体会文中小朋友的希望和情感。
教学重、难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会文中小朋友的希望和情感。
教学准备：
1、布置学生搜集人类捕杀鸟类和鸟类帮助人类的资料。
2、教师制作多媒体课件。
课时安排： 1课时
教学教程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：在我们的家乡宝清县七星河湿地生活着许多美丽可爱的小鸟。
课件：宝清七星河湿地的鸟。
师：你们喜欢它们吗? 看到它们你们有什么希望吗?
生自由说
师：你们的希望真多啊! 真好啊! 今天，我们一起走进快乐读书屋中去看看书中的小作者，他小小的希望是什么? 板书：小小的希望
二、探究新知： (一) 初读正音 1、自由读文，正音。 师; 请同学们打开书，用你自己喜欢的方式读课文。 课件展示： 自读要求：⑴读准字音，遇到不认识的字看音节，多读几遍把句子读通顺。 ⑵ 边读边把生字宝宝用笔圈出来，把字音读准。 2、检查生字掌握情况。 ⑴同桌利用生字卡互相考一考，正音，并交流识字方法。 ⑵课件出示：“听、讲、弓、捉”4个生字。不带音节，生读，再出示音节正音。汇报你是怎么识记的方法。 ⑶你还会给字宝宝找到朋友吗? 组词、说话。 3、再读课文，感知内容。 课件出示：思考 ⑴文中的小朋友有什么“小小的希望“呢? ⑵说说你的“小小的希望“好吗? ⑴师：请同学们带着这两个问题听老师范读(录音) ⑵检查读文情况。 ①现在同桌互相读课文, 互相评一评。(生读) ②展示自我:你觉得你哪句话读得最棒, 读给大家听听, 其他同学要认真倾听。 ③谁能看着汉字读读文。指名分段读文，师生共评 (二) 交流讨论，理解文意。 1、师：同学们读得真棒，那就小组讨论一下： 通刚才的阅读你读懂了什么? (生：我读懂了“我”告诉小鸟不要到那片树林去，那边有举弹弓的人; 不要到这里来，这里有捉鸟的网。) 师：还有谁读懂了这些内容? (生：我读懂了“我”告诉有人要捉它们，告诉小鸟不要去。) 师：你告诉小鸟这些都是为保护小鸟对吗? 可你们为什么要保护小鸟呀! (生：因为我看到许多美丽的小鸟都不见了，都被人们给捕杀了。) 课件：捕杀鸟类的场景 师：各种鸟类在人类金钱的驱使下被大量捕杀，已有好多种珍贵的鸟已经濒临灭绝，所以我们要保护小鸟。板书：保护 (生：啄木鸟可以给大树治病。) 课件：鸟类是捕虫能手。 师：是啊，鸟类可以捕捉害虫，保护我们大森林，让我们有更多
的绿色和新鲜空气。 生：鸟长的可爱，叫声也很动听。 课件：鸟的叫声。 师：多么可爱的小鸟，多么动听的鸟叫声啊! 你们想用什么办法保护小鸟? 生自由说 师：鸟类是人类的朋友，它们消灭了那么多害虫，而且给人们带来了许多快乐，可是却有人要捉它们，我们要告诉它们什么? (生：小鸟有人要捉你，你快飞呀!) „„ 师：这么危险，你用什么语气告诉小鸟?(着急) 好! 快打开书，用着急的语气读第五自然段。师范读，指名读，生齐读。 2、师：小作者有这么好的希望小鸟能听懂吗? 所以小作者的第一个希望是什么? 生：能和小鸟说话，听懂小鸟说话(板书：说话) 3、师：多么不可思议，假如能和小鸟说话，还希望有什么样的环境。 生：希望看到绿树、草地、鲜花。 „„ 4、师：是啊! 这么美丽的地方，让我们美美地读吧! 师配乐读最后一自然段。 课件：鸟的天堂 师：看到这么美的地方，听到这么悦耳的鸟叫声，你们也来美美的读吧! 生齐读 师：这里就是“鸟的天堂” 板书：天堂
三、畅谈希望，升华主题。 1、师：这是小朋友理想中的家园，也是我们大家共同的希望。没有伤害，没有危险，到处是莺歌燕舞，美丽而令人神往。但是这样的环境却被人类破坏了，你们想用什么办法来保护我们的环境。 生自由说 2、师：用你们的办法一定能保护好小鸟，保护好我们的环境。在美国就有这样的法律，捕杀鸟类要被判处高达5年徒刑或罚款两万美元。在我们中国捕杀动物也要被判刑的。只要我们有爱心，一定会建立鸟的天堂、人类的天堂。 (师用红色笔画心型)
四、引入资料，拓展阅读。 师：你们这么有爱心，小鸟为了感谢你们给你们带来了一首好听的诗歌。 课件：“红领巾”真好 自由读：说说为什么高唱“红领巾”真好。 有感情的齐读诗歌。 五、推荐作业： 1、写出或画出你的“小小的希望” 2、用自己力所能及的办法保护一下身边的环境。 师：读了这篇文章懂得了保护鸟类、保护环境的重要性。因此我为大家再推荐几篇有关环保的文章。