与作者对话,走进文言情感世界[论文]

与作者对话,走进文言情感世界

中学语文教材从众多古代优秀文言作品中精心选择出不同时期的代表作家的代表作品作为文言阅读的范本,旨在让学生通过阅读文言文了解民族历史与文化精神,培养学生良好的审美趣味,全面提高学生的语文素养和道德修养。

中学语文文言文阅读教学一、背景及教学重点

柳宗元的山水游记是游记散文中的杰作,而他的《小石潭记》则更是历代传诵的散文名篇。面对这样一篇情景交融的优美散文,我们在教学时如何让学生领略到小石潭的美景,体会出柳宗元的感情是教学的重点。

二、主题及把握、处理

这篇散文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静穆,刻画出凄清的境界,抒发了作者贬官失意后的抑郁忧伤之情。

《小石潭记》的语言细致而生动,简短而有节奏感。所以在教学时从朗读入手,通过反复诵读掌握字词大意,让学生读出景物的幽美,理解蕴含的感情,体会作者的心境。然后在阅读的基础上设计探究性问题,以深入理解作品,培养学生的理解和探究能力。教学过程中抓住“读”“画”(即想象构图)“写”(或“说”)这三个重要环节。具体实施过程中,注意尊重学生阅读中独特的感受、体验,让学生在赏景品情中“走”进小石潭。

三、教学过程

1. 导入

与作者对话,走进文言情感世界

中学语文教材从众多古代优秀文言作品中精心选择出不同时期的代表作家的代表作品作为文言阅读的范本,旨在让学生通过阅读文言文了解民族历史与文化精神,培养学生良好的审美趣味,全面提高学生的语文素养和道德修养。

中学语文文言文阅读教学一、背景及教学重点

柳宗元的山水游记是游记散文中的杰作,而他的《小石潭记》则更是历代传诵的散文名篇。面对这样一篇情景交融的优美散文,我们在教学时如何让学生领略到小石潭的美景,体会出柳宗元的感情是教学的重点。

二、主题及把握、处理

这篇散文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静穆,刻画出凄清的境界,抒发了作者贬官失意后的抑郁忧伤之情。

《小石潭记》的语言细致而生动,简短而有节奏感。所以在教学时从朗读入手,通过反复诵读掌握字词大意,让学生读出景物的幽美,理解蕴含的感情,体会作者的心境。然后在阅读的基础上设计探究性问题,以深入理解作品,培养学生的理解和探究能力。教学过程中抓住“读”“画”(即想象构图)“写”(或“说”)这三个重要环节。具体实施过程中,注意尊重学生阅读中独特的感受、体验,让学生在赏景品情中“走”进小石潭。

三、教学过程

1. 导入


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