【摘 要】 作文教学素有语文的“半壁江山”之称，是语文教学的重点和难点。作文关乎的不仅仅是技能的训练和知识的掌握，而且是素养的提高和心灵的丰富。以学生为主体的教学理念，体现了“以学生发展为本” 的现代作文的教学思想。如何在新的教育理念下，探索和创新作文教学的途径和方法，已成为一个亟待研究的新课题。本文结合学生生活和思想实际，从五个方面进行了探讨：①以人为本，开拓创新思维；②创设情境，激发兴趣；③注重生活，读写结合；④提倡质疑，鼓励创新；⑤多元评价，开启创新之门。 【关键词】作文创新教学 实践证明，要培养学生的创新能力，就必须立足教材，注重学生综合素质的培养。 一、以人为本，开拓创新思维 新课标强调语文教学应以“以人为本”，一切以促进人的发展为出发点。而作文教学是语文实施素质教育的重要途径，直接影响着学生语文素质和道德素质的形成和提高。作文教学中要实现以人为本，首先就是要从学生的实际出发，做到作文命题创新，着眼于启迪学生思维，增强学生凭借语言进行思维的能力。其次要自主习作，抒真情。新课标特别强调作文要写真事、抒真情、做真人，把写作与做人相结合。教师在作文教学中，让学生自由表达，做到形式多样化，取材生活化，让作文成为学生传情达意的工具，让作文成为学生生活的需要。通过习作，培养学生成为学生的生活实践能力。 语文课标注重学生的自我表达，发展学生个性。在作文教学中，教师应把表达的自由交给学生，让学生不拘一格的表述。第一，要营造自由、宽松的写作氛围，建立平等、民主、融洽的师生关系，尊重学生的人格、思想，不挫伤学生的自尊心。第二，引导学生针对同一内容，在结构安排、体裁选择上，采用多种表达方式，给人以耳目一新之感。第三，引导学生说真话，不拘形式地写出自己的感知体验，自由表达自己的真情实感。再次，要求学生有感而发，不要无病呻吟。这样，学生写作思路就会开阔，作文个性就会得到自由展现，创新能力就会逐步得到提高。 二、创设情境，激发兴趣 作文教学，应当根据教学内容，恰当使用教学手段，通过课件、投影、动画、录像等形式，创设作文情境，给学生提供感知材料，使学生置身于特定的情境之中，充分调动学生的多种感官参与认知，激发学生兴趣，使学生感到“情境就在眼前”，“我即在情境中”，引导他们入境生情，睹物思人 ，从而诱发写作欲望。 创设情境，引起学生探究兴趣，诱发了学生思维，可使学生在作文中拥有一次“实现自我”的机会，进而达到创新的目的。 三、注重生活，读写结合 写作离不开生活，生活是写作的源泉。陶行知先生曾提出“生活即教育”的主张。教师要引导学生从社会生活中发现美好的东西，搜集有价值的写作素材，进行生活积累。并开展一些有意义的能激发学生兴趣的活动。 课堂教学和作文教学有着密不可分联系。学生在作文过程中，把课堂上学到的知识，运用到写作实践中去，不仅能使课堂知识写得更加巩固，而且能有效的提高学生写作水平。一是要更新课堂的讲读方法，针对学生阅读和写作心理特点进行教学。在分析方法上，对学生进行定向引导，点出文章中心，然后和学生讨论文章结构，找出行文线索。让学生自己感悟文章内容安排。二是要培养学生的理解和情感体验的能力。学生在分析课文时，很少和作者的思想感情发生共鸣，没有达到“作者就是我，主人公就是我”的境界。学生写的文章有的是“挤”出来的，有的是“拼凑”出来的，而不是在自己理解的基础上的情感自然宣泄。为了解决这一问题，就必须培养学生的理解和情感体验能力，这样既丰富了学生的生活经历，也为写作积累了丰富的生活素材。 四、提倡质疑，鼓励创新 古人云“学起于思，思源于疑”。有疑问才有思考，有了思考，才有创造的可能。在作文教学中，大胆引导学生用批判思维去质疑，是培养学生作文创新能力的重要因素。只有具有质疑精神，才能出现独立思考，才能有新的发现。作为教师要多多鼓励学生敢想、敢试、敢闯，在作文中说真话，说新话，敢于坚持自己的独到见解，敢于说他人没有说的话，敢于对权威的定论提出挑战，面对作家及现成观点，不违背、不盲从、不满足于已有的答案，教师对学生与众不同的见解及异想天开的设想，对学生挑战权威的勇气表现出极大的耐心、宽容、与尊重，并投以赞许的目光和会心的微笑，这样会有助于学生创新意识的形成和创新能力的培养。 五、多元评价，开启创新之门 《语文课程标准》强调学生“养成修改自己作文的习惯”，要求学生“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受沟通见解”。因此作为作文重要环节的修改环节必须坚持。改变传统作文的“综合讲评”。 一方面要把讲评交给学生，让学生自己讲评。这就交给学生一个表现自我的机会，一个相互学习的环境，课堂变得活泼生动，学生的思想、情感、看法得到充分尊重，学生的主体作用得到充分发挥。 另一方面，师生共同参与讲评，有利学生健全人格的形成。学生通过欣赏自我、剖析自我，可防止和克服自卑或狂妄，从而形成健康的心理品质和写作能力。学生的创新意识便会增强，学生创新之门便会打开。 （作者单位系河南省商城县丰集二中）
【摘 要】 作文教学素有语文的“半壁江山”之称，是语文教学的重点和难点。作文关乎的不仅仅是技能的训练和知识的掌握，而且是素养的提高和心灵的丰富。以学生为主体的教学理念，体现了“以学生发展为本” 的现代作文的教学思想。如何在新的教育理念下，探索和创新作文教学的途径和方法，已成为一个亟待研究的新课题。本文结合学生生活和思想实际，从五个方面进行了探讨：①以人为本，开拓创新思维；②创设情境，激发兴趣；③注重生活，读写结合；④提倡质疑，鼓励创新；⑤多元评价，开启创新之门。 【关键词】作文创新教学 实践证明，要培养学生的创新能力，就必须立足教材，注重学生综合素质的培养。 一、以人为本，开拓创新思维 新课标强调语文教学应以“以人为本”，一切以促进人的发展为出发点。而作文教学是语文实施素质教育的重要途径，直接影响着学生语文素质和道德素质的形成和提高。作文教学中要实现以人为本，首先就是要从学生的实际出发，做到作文命题创新，着眼于启迪学生思维，增强学生凭借语言进行思维的能力。其次要自主习作，抒真情。新课标特别强调作文要写真事、抒真情、做真人，把写作与做人相结合。教师在作文教学中，让学生自由表达，做到形式多样化，取材生活化，让作文成为学生传情达意的工具，让作文成为学生生活的需要。通过习作，培养学生成为学生的生活实践能力。 语文课标注重学生的自我表达，发展学生个性。在作文教学中，教师应把表达的自由交给学生，让学生不拘一格的表述。第一，要营造自由、宽松的写作氛围，建立平等、民主、融洽的师生关系，尊重学生的人格、思想，不挫伤学生的自尊心。第二，引导学生针对同一内容，在结构安排、体裁选择上，采用多种表达方式，给人以耳目一新之感。第三，引导学生说真话，不拘形式地写出自己的感知体验，自由表达自己的真情实感。再次，要求学生有感而发，不要无病呻吟。这样，学生写作思路就会开阔，作文个性就会得到自由展现，创新能力就会逐步得到提高。 二、创设情境，激发兴趣 作文教学，应当根据教学内容，恰当使用教学手段，通过课件、投影、动画、录像等形式，创设作文情境，给学生提供感知材料，使学生置身于特定的情境之中，充分调动学生的多种感官参与认知，激发学生兴趣，使学生感到“情境就在眼前”，“我即在情境中”，引导他们入境生情，睹物思人 ，从而诱发写作欲望。 创设情境，引起学生探究兴趣，诱发了学生思维，可使学生在作文中拥有一次“实现自我”的机会，进而达到创新的目的。 三、注重生活，读写结合 写作离不开生活，生活是写作的源泉。陶行知先生曾提出“生活即教育”的主张。教师要引导学生从社会生活中发现美好的东西，搜集有价值的写作素材，进行生活积累。并开展一些有意义的能激发学生兴趣的活动。 课堂教学和作文教学有着密不可分联系。学生在作文过程中，把课堂上学到的知识，运用到写作实践中去，不仅能使课堂知识写得更加巩固，而且能有效的提高学生写作水平。一是要更新课堂的讲读方法，针对学生阅读和写作心理特点进行教学。在分析方法上，对学生进行定向引导，点出文章中心，然后和学生讨论文章结构，找出行文线索。让学生自己感悟文章内容安排。二是要培养学生的理解和情感体验的能力。学生在分析课文时，很少和作者的思想感情发生共鸣，没有达到“作者就是我，主人公就是我”的境界。学生写的文章有的是“挤”出来的，有的是“拼凑”出来的，而不是在自己理解的基础上的情感自然宣泄。为了解决这一问题，就必须培养学生的理解和情感体验能力，这样既丰富了学生的生活经历，也为写作积累了丰富的生活素材。 四、提倡质疑，鼓励创新 古人云“学起于思，思源于疑”。有疑问才有思考，有了思考，才有创造的可能。在作文教学中，大胆引导学生用批判思维去质疑，是培养学生作文创新能力的重要因素。只有具有质疑精神，才能出现独立思考，才能有新的发现。作为教师要多多鼓励学生敢想、敢试、敢闯，在作文中说真话，说新话，敢于坚持自己的独到见解，敢于说他人没有说的话，敢于对权威的定论提出挑战，面对作家及现成观点，不违背、不盲从、不满足于已有的答案，教师对学生与众不同的见解及异想天开的设想，对学生挑战权威的勇气表现出极大的耐心、宽容、与尊重，并投以赞许的目光和会心的微笑，这样会有助于学生创新意识的形成和创新能力的培养。 五、多元评价，开启创新之门 《语文课程标准》强调学生“养成修改自己作文的习惯”，要求学生“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受沟通见解”。因此作为作文重要环节的修改环节必须坚持。改变传统作文的“综合讲评”。 一方面要把讲评交给学生，让学生自己讲评。这就交给学生一个表现自我的机会，一个相互学习的环境，课堂变得活泼生动，学生的思想、情感、看法得到充分尊重，学生的主体作用得到充分发挥。 另一方面，师生共同参与讲评，有利学生健全人格的形成。学生通过欣赏自我、剖析自我，可防止和克服自卑或狂妄，从而形成健康的心理品质和写作能力。学生的创新意识便会增强，学生创新之门便会打开。 （作者单位系河南省商城县丰集二中）