《服装心理学》第一章 绪论
第一节 服装心理学的研究内容
第二节 服装心理学的多学科研究及意义 说课稿
一、教材说明
1、选材章节：东华大学出版社2007年8月出版的《服装心理学》第一章《绪论》第一节：服装心理学的研究内容；第二节:服装心理学的多学科研究及意义
2、安排时间：2学时
3、内容地位：服装心理学是从社会学、社会心理学、心理学的角度分析了人们在社会生活中，服装的选择、穿着心理及行为的特点。本教材内容包括了服装心理学的基本概念和基本原理，人们的价值观、社会态度、认知、性格、自我意识（心理学基本原理）与人们的服装行为的关系，还有服装文化、服装流行、社会心理等对人们的服装行为的影响，以及服装的心理治疗原理与方法。对于教材来说，做为教材第一章的内容，章节安排的目的主要是让学生对什么是服装心理学、服装心理学的研究内容、研究意义有一定的了解；而做为本门课程的第一次课，引发学生对本门课程的兴趣则是我教学的关键，因此要达到本次课程的目的，就必须跟学生在轻松自然的讨论氛围中建立起对本门课程的初步认识，为以后的进一步学习打下基础，有一个清晰的脉络。
二、教学目标
根据教材体系和学生当前的知识层次，我确定这一课的教学目标如下：
1、知识目标：识记服装心理学的概念；熟悉服装心理学的研究内容；熟悉服装心理学的研究意义；了解服装心理学的相关理论介绍。
2、能力目标：培养学生主动思考、主动观察的能力，使学生能够在今后生活中，有意识的从心理学的角度分析人们在社会生活中，服装的选择、穿着心理及行为的特点。
3、情感目标：培养学生观察、分析社会生活中人们着装现象的乐趣，从而加深对服装设计的兴趣。
三、教学重点、难点的确定及其解决方法
同样根据教材体系和学生当前的知识体系确定本课的教学重、难点，明确学生的学习方向：
1、重点：心理学、社会心理学、服装心理学的定义
理由：因为学生刚接触心理学，还不知道什么是心理学、服装心理学，以及它是研究什么的，研究那些内容有什么意义，为此把以上内容设为重点
2、难点：服装心理学的相关理论介绍
（1、社会学习理论；2、社会认知理论；3、符号相互作用理论）
理由：相关理论的介绍较为抽象，不易理解，为此把以上内容设为难点。
3、解决方法：
对于重、难点知识，在理论讲解的基础上，多分析案例，结合学生感兴趣的例子进行讲解，也可让学生自己思考讨论。
四、学法指导
1、学情分析
在学习本课之前，学生已经有一年服装专业知识的学习，但确还未真正接触过心理学。因此在本课一开始的时候就就跟学生讨论了心理学的相关内容，以及心理学各分支学科的研究内容，重在引导学生能够举一反三，总结解服装心理学的研究内容。
2、学法指导
高职学生学习状态与中学阶段相比较为松懈，且几乎没有什么学习压力，因而更强调学习的主动性，这也就直接导致了学生课堂表现差异很大，故在教学过程中控制好课堂节奏，调动学生的积极性，在知识讲解的基础上，留下足够的时间引导学生讨论、分析。
五、教法应用
根据上述学生情况，结合本次课实际，教法设计主要体现在以下两方面：
1、心理学实验分析法
为了能调动学习对于本门课程学习的积极性，我在讲解服装心理学的研究内容时举了很多心理学实验的例子，比如在说到服装的身份标识作用时，应用了美国社会心理学家在斯坦福大学做的“监狱实验”的例子（用广告募集而来的在智能和品质上并无差异的学生，由投票决定谁扮犯人、看守，随着实验的进行，犯人和看守的行为发生了令人吃惊的变化，看守渐渐变得具有攻击性和强迫性，而犯人越来越变得服从和接受，双方出现了明显的权利分化。,结果原定两周的实验，只进行了六天就结束了。）；在讲到服装在人际吸引中的作用时，应用了T.F.Hoult就服装的魅力性与人的魅力性（他们从能力、相貌、智力、性格等方面评定每个人的魅力度）的相关实验研究。
2、讨论法
为了让学生在课程的开始对本门课程的脉络有个清晰的认识，我引导学生讨论在现实生活中人们的着装现象有哪些特点，比如有没有发现不同性格特点的人着装特点不同，不同角色的人、不一样自我评价的人存在不一样的着装现象，同时不同的群体环境又影响着我们的服装选择。最后进行归纳总结，建立一个比较完整的知识体系。
六、教学程序设计
1、分别讲解
一、概述（25分钟）
㈠服装的功能：实用功能、社会功能、审美功能
㈡心理学：（先介绍几个心理学分支学科相关案例，比如营销心理学中的“雀巢咖啡”案例让学生大致了解心理学的研究目的：观察研究—总结归纳发生发展规律—将原理应用于不同领域，解决实际问题。)
基础心理学（定义）、社会心理学（定义）、营销心理学（定义）等分支学科 ㈢服装心理学的概念：服装心理学是研究人的服装心理现象及其规律的学科，即通过对人类的衣着服饰的产生、演变过程中心理活动及行为方式的研究，揭示社会生活中人的衣着心理的特点和规律。
二、服装心理学的研究内容（20分钟）
㈠文化因素与服装的关系（物质文化、精神文化、社会文化）
㈡社会因素与服装的关系（角色与地位、相关群体、人际交往）
㈢心理因素与服装的关系（需要与动机、信念和态度、个性和自我概念、知觉）
三、服装心理学的多学科研究及意义（40分钟）
㈠服装心理学的多学科性质
㈡相关理论介绍：
1、社会学习理论（学习机制：联想、强化、模仿）
2、社会认知理论
（1、认知一致性理论：爱打扮与尊敬的老师赞成与否；2、归因理论：学生爱打扮——不爱学习；医生过分年轻、过分时尚——医术不高）
3、符号相互作用理论
（社会相互作用——赋予客观事物意义——行动；例如：司机看见交警手
势，停车。）
㈢服装心理学的意义
（1、扩大知识领域；2、探讨社会化行为；3、探讨个性化行为；4、社会的、健全的人）
3、总结（4分钟）
对服装心理学的概念、研究内容、研究意义的相关知识进行回顾。
4、作业布置（1分钟）
要求学生从这第一堂课的学习之后，开始有意识去观察生活中自己以及周围他人的着装行为，并能利用所学的心理学知识进行解释。
七、板书设计
采用纲目式，即主要按照课本内容顺序，列出提纲要目，从而突出讲授内容的形式。
第一节 服装心理学的研究内容
一、服装的功能：实用功能、社会功能、审美功能
二、心理学：基础心理学、社会心理学、营销心理学
三、服装心理学的概念：
四、服装心理学的研究内容
（一）文化因素
（二）社会因素
（三）心理因素
第二节 服装心理学的多学科研究及意义
一、服装心理学的多学科性质
二、相关理论介绍：
1、社会学习理论（学习机制：联想、强化、模仿）
2、社会认知理论
（1、认知一致性理论；2、归因理论）
3、符号相互作用理论
（社会相互作用——赋予客观事物意义——行动）
三、服装心理学的意义
（1、扩大知识领域；2、探讨社会化行为；3、探讨个性化行为；4、社会的、健全的人）
《服装心理学》第一章 绪论
第一节 服装心理学的研究内容
第二节 服装心理学的多学科研究及意义 说课稿
一、教材说明
1、选材章节：东华大学出版社2007年8月出版的《服装心理学》第一章《绪论》第一节：服装心理学的研究内容；第二节:服装心理学的多学科研究及意义
2、安排时间：2学时
3、内容地位：服装心理学是从社会学、社会心理学、心理学的角度分析了人们在社会生活中，服装的选择、穿着心理及行为的特点。本教材内容包括了服装心理学的基本概念和基本原理，人们的价值观、社会态度、认知、性格、自我意识（心理学基本原理）与人们的服装行为的关系，还有服装文化、服装流行、社会心理等对人们的服装行为的影响，以及服装的心理治疗原理与方法。对于教材来说，做为教材第一章的内容，章节安排的目的主要是让学生对什么是服装心理学、服装心理学的研究内容、研究意义有一定的了解；而做为本门课程的第一次课，引发学生对本门课程的兴趣则是我教学的关键，因此要达到本次课程的目的，就必须跟学生在轻松自然的讨论氛围中建立起对本门课程的初步认识，为以后的进一步学习打下基础，有一个清晰的脉络。
二、教学目标
根据教材体系和学生当前的知识层次，我确定这一课的教学目标如下：
1、知识目标：识记服装心理学的概念；熟悉服装心理学的研究内容；熟悉服装心理学的研究意义；了解服装心理学的相关理论介绍。
2、能力目标：培养学生主动思考、主动观察的能力，使学生能够在今后生活中，有意识的从心理学的角度分析人们在社会生活中，服装的选择、穿着心理及行为的特点。
3、情感目标：培养学生观察、分析社会生活中人们着装现象的乐趣，从而加深对服装设计的兴趣。
三、教学重点、难点的确定及其解决方法
同样根据教材体系和学生当前的知识体系确定本课的教学重、难点，明确学生的学习方向：
1、重点：心理学、社会心理学、服装心理学的定义
理由：因为学生刚接触心理学，还不知道什么是心理学、服装心理学，以及它是研究什么的，研究那些内容有什么意义，为此把以上内容设为重点
2、难点：服装心理学的相关理论介绍
（1、社会学习理论；2、社会认知理论；3、符号相互作用理论）
理由：相关理论的介绍较为抽象，不易理解，为此把以上内容设为难点。
3、解决方法：
对于重、难点知识，在理论讲解的基础上，多分析案例，结合学生感兴趣的例子进行讲解，也可让学生自己思考讨论。
四、学法指导
1、学情分析
在学习本课之前，学生已经有一年服装专业知识的学习，但确还未真正接触过心理学。因此在本课一开始的时候就就跟学生讨论了心理学的相关内容，以及心理学各分支学科的研究内容，重在引导学生能够举一反三，总结解服装心理学的研究内容。
2、学法指导
高职学生学习状态与中学阶段相比较为松懈，且几乎没有什么学习压力，因而更强调学习的主动性，这也就直接导致了学生课堂表现差异很大，故在教学过程中控制好课堂节奏，调动学生的积极性，在知识讲解的基础上，留下足够的时间引导学生讨论、分析。
五、教法应用
根据上述学生情况，结合本次课实际，教法设计主要体现在以下两方面：
1、心理学实验分析法
为了能调动学习对于本门课程学习的积极性，我在讲解服装心理学的研究内容时举了很多心理学实验的例子，比如在说到服装的身份标识作用时，应用了美国社会心理学家在斯坦福大学做的“监狱实验”的例子（用广告募集而来的在智能和品质上并无差异的学生，由投票决定谁扮犯人、看守，随着实验的进行，犯人和看守的行为发生了令人吃惊的变化，看守渐渐变得具有攻击性和强迫性，而犯人越来越变得服从和接受，双方出现了明显的权利分化。,结果原定两周的实验，只进行了六天就结束了。）；在讲到服装在人际吸引中的作用时，应用了T.F.Hoult就服装的魅力性与人的魅力性（他们从能力、相貌、智力、性格等方面评定每个人的魅力度）的相关实验研究。
2、讨论法
为了让学生在课程的开始对本门课程的脉络有个清晰的认识，我引导学生讨论在现实生活中人们的着装现象有哪些特点，比如有没有发现不同性格特点的人着装特点不同，不同角色的人、不一样自我评价的人存在不一样的着装现象，同时不同的群体环境又影响着我们的服装选择。最后进行归纳总结，建立一个比较完整的知识体系。
六、教学程序设计
1、分别讲解
一、概述（25分钟）
㈠服装的功能：实用功能、社会功能、审美功能
㈡心理学：（先介绍几个心理学分支学科相关案例，比如营销心理学中的“雀巢咖啡”案例让学生大致了解心理学的研究目的：观察研究—总结归纳发生发展规律—将原理应用于不同领域，解决实际问题。)
基础心理学（定义）、社会心理学（定义）、营销心理学（定义）等分支学科 ㈢服装心理学的概念：服装心理学是研究人的服装心理现象及其规律的学科，即通过对人类的衣着服饰的产生、演变过程中心理活动及行为方式的研究，揭示社会生活中人的衣着心理的特点和规律。
二、服装心理学的研究内容（20分钟）
㈠文化因素与服装的关系（物质文化、精神文化、社会文化）
㈡社会因素与服装的关系（角色与地位、相关群体、人际交往）
㈢心理因素与服装的关系（需要与动机、信念和态度、个性和自我概念、知觉）
三、服装心理学的多学科研究及意义（40分钟）
㈠服装心理学的多学科性质
㈡相关理论介绍：
1、社会学习理论（学习机制：联想、强化、模仿）
2、社会认知理论
（1、认知一致性理论：爱打扮与尊敬的老师赞成与否；2、归因理论：学生爱打扮——不爱学习；医生过分年轻、过分时尚——医术不高）
3、符号相互作用理论
（社会相互作用——赋予客观事物意义——行动；例如：司机看见交警手
势，停车。）
㈢服装心理学的意义
（1、扩大知识领域；2、探讨社会化行为；3、探讨个性化行为；4、社会的、健全的人）
3、总结（4分钟）
对服装心理学的概念、研究内容、研究意义的相关知识进行回顾。
4、作业布置（1分钟）
要求学生从这第一堂课的学习之后，开始有意识去观察生活中自己以及周围他人的着装行为，并能利用所学的心理学知识进行解释。
七、板书设计
采用纲目式，即主要按照课本内容顺序，列出提纲要目，从而突出讲授内容的形式。
第一节 服装心理学的研究内容
一、服装的功能：实用功能、社会功能、审美功能
二、心理学：基础心理学、社会心理学、营销心理学
三、服装心理学的概念：
四、服装心理学的研究内容
（一）文化因素
（二）社会因素
（三）心理因素
第二节 服装心理学的多学科研究及意义
一、服装心理学的多学科性质
二、相关理论介绍：
1、社会学习理论（学习机制：联想、强化、模仿）
2、社会认知理论
（1、认知一致性理论；2、归因理论）
3、符号相互作用理论
（社会相互作用——赋予客观事物意义——行动）
三、服装心理学的意义
（1、扩大知识领域；2、探讨社会化行为；3、探讨个性化行为；4、社会的、健全的人）