如今，分层次教学在学校已渐趋成熟，而作为一名青年教师，也必须紧跟学校教育教学改革发展的步伐，快速地熟悉、适应分层次教学。这也是在教师成长过程中的必经之路，感触最深的一点就是：教师应该多反思自己。
刚踏上工作岗位，带的班级是C层次，虽然学生的基础差一些，但是并没有从心里上放弃他们，因为相信每一位学生都有自己的个性和优点。刚开学的那一段日子里，没有深入地了解学生的学习能力和水平，高估了他们的学习水平，以至于课堂上他们反映不积极，作业错误率太高。有时候甚至想不明白，他们怎么会忘记拿试卷呢。后来，通过和学生交流沟通，发现他们其实不是故意地不带，他们是真的忘记了，而且每次都表现出歉意。限于这种状况，会在前一天告诉他们明天上课要记得带什么。渐渐地，他们的表现也好了许多。经过不断地深入了解和调整，起点低了，语文课堂上学生的积极性自然高涨了不少。
也许，曾经的他们是老师眼里的差等生，被漠视习惯了。他们很多良好的习惯都没有形成，因此，这是一个巨大的挑战。比如，试题纠错吧，他们往往只是把正确的答案抄上，根本不去深究错误的原因是什么，或者去改正题目里边错误的选项。课堂上，重点处如果不是老师的提醒，他们根本不知道需要做笔记，笔记也不系统。其实，这些看似是学生太笨、太懒的问题，其本质还是在于老师没有让学生养成良好的学习习惯。如果老师专门拿出时间来，对学生强调该如何订正错题，学生自会重视起来。课堂教学进行到重要的地方，语调的变化或者语速的调整，都可以用来作为要学生做笔记的提示。让学生专门准备一个课堂笔记本，提醒他们每堂课都要带着。这样长期坚持，上述那些学生学习的不良习惯就会慢慢地改掉。这其中就需要老师的不断强调和提醒，这样简单的事情，相信所有层次的高中生都是有能力做到的。作为教师，应该反思一下，学生这些良好的学习习惯为什么没有养成，教师存在什么问题。而不是不深入了解，一味地怪学生做得不够好。
“高效课堂”一直是教育教学追求的目标，然而，在刚开学的那个月里，语文课堂上，那可谓是“死气沉沉”。精心备课，认真讲课，结果却很失望，因为课堂气氛太不活跃了。没办法，只能去老教师那里取经，向组长学习上课活跃气氛的技巧。比如，适当地添加些与课文内容相关的知识，上课时偶尔让学生开怀大笑一次，老师要有幽默感，等等。也时常去听老教师讲课，学习教学经验。经过他们的言传身教，最后，将这些技巧应用于课堂上，效果还是非常明显的。当用幻灯片展示一些图片或者课外补充的知识时，从学生那炯炯有神的双眼，看出他们对这些很感兴趣；学生高谈阔论的同时，教师的心里也是美滋滋的。俗话说“兴趣是最好的老师”，这在他们身上得到了很好的体现。兴趣激励着学生徜徉在知识的海洋中，是件多么快乐的事。
其实学生是老师的影子，当学生因为这样那样的表现让老师不满意或者不高兴时，不要一味地去责备学生，应该做的是多反思自己，多在自己身上找问题。一切都刚刚开始，一切现在开始都不晚。如果教师坚持反思自己身上的问题，教学工作就会更加顺利，“高效课堂”也就不是一句空话。
如今，分层次教学在学校已渐趋成熟，而作为一名青年教师，也必须紧跟学校教育教学改革发展的步伐，快速地熟悉、适应分层次教学。这也是在教师成长过程中的必经之路，感触最深的一点就是：教师应该多反思自己。
刚踏上工作岗位，带的班级是C层次，虽然学生的基础差一些，但是并没有从心里上放弃他们，因为相信每一位学生都有自己的个性和优点。刚开学的那一段日子里，没有深入地了解学生的学习能力和水平，高估了他们的学习水平，以至于课堂上他们反映不积极，作业错误率太高。有时候甚至想不明白，他们怎么会忘记拿试卷呢。后来，通过和学生交流沟通，发现他们其实不是故意地不带，他们是真的忘记了，而且每次都表现出歉意。限于这种状况，会在前一天告诉他们明天上课要记得带什么。渐渐地，他们的表现也好了许多。经过不断地深入了解和调整，起点低了，语文课堂上学生的积极性自然高涨了不少。
也许，曾经的他们是老师眼里的差等生，被漠视习惯了。他们很多良好的习惯都没有形成，因此，这是一个巨大的挑战。比如，试题纠错吧，他们往往只是把正确的答案抄上，根本不去深究错误的原因是什么，或者去改正题目里边错误的选项。课堂上，重点处如果不是老师的提醒，他们根本不知道需要做笔记，笔记也不系统。其实，这些看似是学生太笨、太懒的问题，其本质还是在于老师没有让学生养成良好的学习习惯。如果老师专门拿出时间来，对学生强调该如何订正错题，学生自会重视起来。课堂教学进行到重要的地方，语调的变化或者语速的调整，都可以用来作为要学生做笔记的提示。让学生专门准备一个课堂笔记本，提醒他们每堂课都要带着。这样长期坚持，上述那些学生学习的不良习惯就会慢慢地改掉。这其中就需要老师的不断强调和提醒，这样简单的事情，相信所有层次的高中生都是有能力做到的。作为教师，应该反思一下，学生这些良好的学习习惯为什么没有养成，教师存在什么问题。而不是不深入了解，一味地怪学生做得不够好。
“高效课堂”一直是教育教学追求的目标，然而，在刚开学的那个月里，语文课堂上，那可谓是“死气沉沉”。精心备课，认真讲课，结果却很失望，因为课堂气氛太不活跃了。没办法，只能去老教师那里取经，向组长学习上课活跃气氛的技巧。比如，适当地添加些与课文内容相关的知识，上课时偶尔让学生开怀大笑一次，老师要有幽默感，等等。也时常去听老教师讲课，学习教学经验。经过他们的言传身教，最后，将这些技巧应用于课堂上，效果还是非常明显的。当用幻灯片展示一些图片或者课外补充的知识时，从学生那炯炯有神的双眼，看出他们对这些很感兴趣；学生高谈阔论的同时，教师的心里也是美滋滋的。俗话说“兴趣是最好的老师”，这在他们身上得到了很好的体现。兴趣激励着学生徜徉在知识的海洋中，是件多么快乐的事。
其实学生是老师的影子，当学生因为这样那样的表现让老师不满意或者不高兴时，不要一味地去责备学生，应该做的是多反思自己，多在自己身上找问题。一切都刚刚开始，一切现在开始都不晚。如果教师坚持反思自己身上的问题，教学工作就会更加顺利，“高效课堂”也就不是一句空话。