必修2 第三单元 第一讲 生物的变异
一、单项选择题
1．将某马铃薯品种的花药进行离体培养获得幼苗，在幼苗细胞中发现了12对染色体，此幼苗个体属于( )
A．单倍体 B．二倍体
C．四倍体 D．多倍体
2．以下有关生物变异的叙述，不正确的是( ) ．
A．非同源染色体间片段的交换会导致染色体结构变异
B．有丝分裂后期姐妹染色单体不分离会导致染色体数目变异
C．同源染色体上非姐妹染色单体交叉互换会导致基因重组
D．基因结构中某一碱基对的替换必然会导致生物性状的改变
3．下列情况中不属于染色体变异的是( )
A．第5号染色体短臂缺失引起的遗传病
B．第21号染色体多一条引起的21三体综合征
C．同源染色体非姐妹染色单体之间交换了对应部分的结构
D．用花药培养出了单倍体植株
4．关于染色体变异和基因突变的主要区别，错误的是( )
A．染色体结构变异是染色体的一个片段增加、缺失或替换等，而基因突变则是DNA分子碱基对的增加、减少或替换
B．原核生物和真核生物均可发生基因突变，而只有真核生物能发生染色体变异
C．基因突变一般是微小突变，其对生物体的生长发育不产生影响，而染色体结构变异是较大的变异，其对生物体的影响较大
D．两者都能改变生物的基因型
5．下图是甲、乙、丙三种生物体细胞内染色体情况示意图，则对应的基因型可依次表示为(
)
A．AaBb，AAaBbb，Aaaa
B．AaaaBBbb，Aaa，AABB
C．AAaaBbbb，AaaBBb，AaBb
D．AaaaBbbb，AAabbb，ABCD
6．染色体之间的交叉互换可能导致染色体的结构或基因序列发生变化。下面的甲、乙两图分别表示两种染色体之间的交叉互换模式，图丙、丁、戊分别表示某染色体变化的三种情形。则下列有关叙述正确的是(
)
A．甲可以导致戊的形成
B．乙可以导致丙的形成
C．甲可以导致丁和戊两种情形的产生
D．乙可以导致戊的形成
7．以下二倍体生物的细胞中含有两个染色体组的是( )
①有丝分裂中期细胞 ②有丝分裂后期细胞 ③减数第一次分裂中期细胞 ④减数第二次分裂中期细胞 ⑤减数第一次分裂后期细胞 ⑥减数第二次分裂后期细胞
A．①②③
C．①④⑤⑥ B．①③⑤ D．①③⑤⑥
8．有关单倍体的叙述，正确的是( )
A．玉米受精卵发育成的植株不可能是单倍体
B．四倍体水稻花药直接培育成的植株不是单倍体
C．单倍体育种能明显缩短育种年限是因为单倍体的杂交后代不发生性状分离
D．凡染色体数目为奇数的个体都是单倍体
9．下图中字母表示真核细胞中所含有的基因，它们不在同一条染色体上。下列有关叙述中，错误的是(
)
A．对于A、b基因来说，③⑤一定是纯合体
B．③④个体一定是单倍体
C．①③可能是单倍体，也可能是多倍体
D．②可能是①的单倍体
二、双项选择题
10．关于低温诱导染色体加倍的实验叙述正确的是( )
A．显微镜下可以看到大多数细胞染色体数目加倍
B．使用卡诺氏液固定细胞形态后，要用体积分数为95%的酒精冲洗2次
C．多倍体细胞形成过程中无完整的细胞周期
D．多倍体形成过程中增加了非同源染色体重组的机会
11．将二倍体芝麻的种子萌发成的幼苗用秋水仙素处理后得到四倍体芝麻，此四倍体芝麻( )
A．与原来的二倍体芝麻相比，在理论上已经是一个新物种了
B．产生的配子中由于没有同源染色体，所以配子无遗传效应
C．产生的配子中有同源染色体，用秋水仙素诱导成的单倍体可育
D．将此四倍体芝麻产生的花粉进行离体培养长成的芝麻属于半倍体
12．生物的某些变异可通过细胞分裂某一时期染色体的行为来识别。下面的甲、乙两模式图分别表示细胞减数分裂过程中出现的“环形圈”、“十字形结构”现象，图中字母表示染色体上的基因。有关叙述正确的是(
)
A．甲、乙两种变异类型均属于染色体结构变异B．甲图是由于个别碱基对的增添或缺失，导致染色体上基因数目改变的结果
C．乙图是由于四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互换的结果
D．甲、乙两图常出现在减数第一次分裂的前期，染色体数与DNA数之比为1∶2
三、非选择题
13．下图为几种生物细胞内染色体示意图，请回答：
(1)甲图为科研机构对某人染色体进行的分析结果。请指出该人的性别________，从染色体组成看，该人是否患病？________。如果患病，则患______________________。
(2)普通小麦(异源六倍体)的染色体组成可表示为AABBDD(如乙图表示)，则一个染色体组的染色体数为________条。若丙图表示四倍体水稻的染色体数，则由其生殖细胞直接发育成的个体叫________。
(3)丁为人工培育的八倍体小黑麦染色体图，其培育方法是用普通小麦和黑麦(2n＝14)杂交，然后用________处理得到的；与二倍体植物相比，多倍体的显著特点是
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
(4)若将乙、丙、丁的花药离体培养成幼苗，能产生正常后代的是________。
(5)马和驴杂交产生的骡子，不能繁殖后代的原因是__________________________ ________________________________________________________________________。
14．研究表明：温度骤变以及秋水仙素等理化因素都会使植物细胞染色体数目加倍。某同学为验证低温能诱导洋葱(2N＝16)根尖细胞染色体数目加倍，开展了相关的研究。请分析回答：
(1)实验原理：低温处理根尖细胞，能够抑制__________期________的形成，以致染色体不能移向两极，细胞也不分裂。
(2)材料用具：洋葱，冰箱，______________________(显微操作器材)，解离液和碱性染料等。
(3)方法步骤：
A．培养洋葱根尖，待不定根长至1 cm左右时，在冰箱的低温室内(4℃)诱导培养40 h；
B．制作装片：解离→________→染色→制片；
C．显微观察并绘图：该同学用低倍镜能清楚观察到细胞，但不能顺利换上高倍镜，最可能的原因是____________________________。
(4)计数：若常温下的装片中，分裂期细胞占细胞总数的10%，细胞周期总时间为20 h，则分裂间期经历________h；该实验中处于分裂中期的细胞含有________条染色体。
15．下图是三倍体西瓜育种原理的流程图，请据图回答问题。
(1)用秋水仙素处理________，可诱导多倍体的产生，因为此时的某些细胞具有________的特征，秋水仙素的作用为
________________________________________________________________________。
(2)三倍体植株需要授以二倍体的成熟花粉，这一操作的目的是___________________。
(3)四倍体母本上结出的三倍体西瓜，其果肉细胞为________倍体，种子中的胚为________倍体。三倍体植株不能进行减数分裂的原因是___________________________。
(4)三倍体西瓜高产、优质，这些事实说明染色体组倍增的意义是______________；上述过程需要的时间周期为______________。
(5)育种过程中，三倍体无子西瓜偶尔有少量子。请从染色体组的角度解释，其原因是 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
(6)三倍体无子西瓜的性状________(能/否)遗传，请设计一个简单的实验验证你的结论并做出实验结果的预期。
详解答案
一、单项选择题
1．解析：用花药进行离体培养获得的幼苗，不管细胞中有多少对染色体，都称为单倍体。
答案：A
2．解析：非同源染色体间非姐妹染色单体的交叉互换属于染色体结构变异中的易位；有丝分裂后期姐妹染色单体不分离会导致染色体数目变异；同源染色体上非姐妹染色单体间的交叉互换属于基因重组；基因中某一碱基对的增添、缺失和替换属于基因突变，不一定会导致生物性状的改变。
答案：D
3．解析：第5号染色体部分缺失引起的遗传病属于染色体结构变异；21三体综合征是由细胞中的个别染色体数目增多引起的，属于染色体数目变异；减数分裂过程中，同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换了对应部分，属于基因重组；单倍体植株是由花粉粒直接培养形成的，染色体数目减少一半，属于染色体数目变异。
答案：C
4．解析：基因突变和染色体变异都属于突变，对生物体的影响主要取决于突变发生的时间和突变发生的细胞。
答案：C
5．解析：根据染色体的形态可以判断，甲是体细胞中含有四个染色体组的四倍体或单倍体，乙是体细胞中含有三个染色体组的三倍体或单倍体，丙是体细胞中只有一个染色体组的单倍体。
答案：D
6．解析：图甲表示减数第一次分裂四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换，从而实现基因重组，因此产生的结果中不会出现f、K基因；图乙为非同源染色体之间的易位，产生的结果可能出现f、K基因。
答案：D
7．解析：有丝分裂中期时染色体还未加倍，含两个染色体组；有丝分裂后期时，着丝点分裂，染色体暂时加倍，含四个染色体组；减数第一次分裂中期染色体既未减半也未加倍，仍含两个染色体组；减数第二次分裂中期，染色体已在减数第一次分裂后减半，只含一个染色体组；减数第一次分裂后期着丝点不分裂，染色体既未减半也未加倍，仍含两个染色体组；减数第二次分裂后期，着丝点分裂，所以染色体组暂时加倍为两个染色体组。
答案：D
8．解析：由配子直接发育成的个体为单倍体。单倍体育种能明显缩短育种年限是因为单倍体加倍后一般是纯合子。染色体数目为奇数的个体若是受精卵发育而来的，不属于单倍体。
答案：A
9．解析：单倍体是体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。①②③⑤分别可能是八倍体、四倍体、六倍体、四倍体的单倍体。①③个体细胞中有多个染色体组，也可能是多倍体。①个体可以产生基因型为Aa的配子，②可能是①的单倍体。
答案：B
二、双项选择题
10．解析：在低温条件下，只有少数细胞的染色体数目加倍了。非同源染色体重组发生在减数分裂过程中，多倍体形成过程进行的是有丝分裂。多倍体细胞的形成是由于低温导致分裂前期纺锤体不能形成，细胞分裂中途停止。
答案：BC
11．解析：四倍体产生的配子含有两个染色体组，具有同源染色体，含有本物种生长发育所需要的全部遗传物质，是有遗传效应的；单倍体是由配子发育来的个体，秋水仙素处理单倍体幼苗获得的个体，为多倍体(或二倍体)。
答案：AD
12．解析：由图可知，甲、乙两种变异类型均属于染色体结构变异；甲图的变异是染色体某一片段的增加或缺失引起的；乙图的变异是非同源染色体之间发生片段互换的结果。
答案：AD
三、非选择题
13．解析：(1)甲图由于性染色体是XX，所以性别为女性，从图中不难看出21号染色体有3条，说明该人患21三体综合征(先天性愚型)。(2)普通小麦的染色体组成可表示为AABBDD，是异源六倍体小麦，染色体数目/6＝42/6＝7，则普通小麦每个染色体组的染色体数为7条；根据单倍体的概念可知由生殖细胞发育而成的个体不管含有多少个染色体组都叫单倍体。(3)丁为人工培育的八倍体小黑麦染色体图，其培育方法是用普通小麦和黑麦(2n＝
14)杂交得到四倍体小麦，再用秋水仙素处理得到八倍体小黑麦；与二倍体植物相比，多倍体的显著特点是茎秆粗壮，叶片、果实、种子都比较大，糖类、蛋白质等营养物质含量增加。
(4)乙、丙、丁的花药离体培养成幼苗，能产生正常后代的是丙，乙、丁的花药离体培养成的幼苗由于细胞染色体联会紊乱，不能产生正常的生殖细胞，从而不能产生正常的后代。(5)马和驴杂交产生的骡子，不能繁殖后代的原因是细胞中无同源染色体；联会紊乱，不能产生正常的生殖细胞(或不同物种间存在生殖隔离)。
答案：(1)女 患病 21三体综合征(先天性愚型)
(2)7 单倍体 (3)秋水仙素 茎秆粗壮；叶片、果实、种子都比较大；糖类、蛋白质等
营养物质含量增加(答出2条即可) (4)丙 (5)细胞中无同源染色体；联会紊乱，不能产生正常的生殖细胞(或不同物种间存在生殖隔离)。
14．解析：(1)低温能抑制纺锤体的形成，洋葱根尖进行有丝分裂，故为有丝分裂的前期。(2)显微镜操作的器材不能只考虑显微镜，制作临时装片一定要有载玻片、盖玻片等。(3)步骤B依据观察植物细胞有丝分裂实验中装片制作步骤来回答。而步骤C，低倍镜能清楚观察到细胞，但不能顺利换上高倍镜，可见显微镜本身没有问题，可能是装片的问题导致焦距不合适。(4)依据处于某时期的细胞数与该时期时间长短成正相关来计算。后一问要注意的是在4°C下诱导培养40 h，不一定每个细胞都发生了染色体数目的加倍，故染色体数目有的是16，有的是加倍后的32。如果能看到32条染色体，可能是这个细胞第一次分裂过程中，受到低温影响，染色体已经加倍，加倍后的细胞(4N＝32)在第二次分裂中期染色体有32条。
答案：(1)有丝分裂前 纺锤体 (2)显微镜、盖玻片、载玻片 (3)漂洗 将装片的盖玻片放在了下面 (4)18 16或32
15．解析：(1)用秋水仙素诱导多倍体形成，处理对象多是萌发的种子或幼苗，萌发的种子和幼苗的分生组织细胞具有分裂旺盛的特征，秋水仙素的作用机理是抑制细胞分裂前期纺锤体的形成。(2)三倍体植株授以二倍体的成熟花粉的目的是刺激子房产生生长素供给无子果实的发育。(3)四倍体母本上结出的三倍体西瓜，其果肉是由四倍体的子房壁发育而来的，细胞内含有四个染色体组。种子中的胚是由二倍体的花粉与四倍体的卵细胞融合的受精卵发育而来的，细胞内含有三个染色体组。三倍体植株由于细胞内不含成对的同源染色体，故在减数第一次分裂时联会紊乱，不能形成正常的生殖细胞。(4)染色体组的倍增可以促进基因效应的增强，这是三倍体西瓜高产、优质的主要原因。(5)在减数第一次分裂过程中，一个染色体组的全部染色体移向细胞一极，另外两个染色体组的全部染色体移向另一极，可以形成正常的配子。(6)三倍体西瓜的无子性状是由遗传物质的改变引起的，该性状能够遗传，但需要通过无性生殖的方式来实现，如植物组织培养、嫁接等。
答案：(1)萌发的种子或幼苗 分裂旺盛 抑制细胞(分裂前期)形成纺锤体 (2)通过授粉来刺激子房产生生长素供给无子果实的发育(或生长素促进生长) (3)四 三 联会紊乱
(4)促进基因效应的增强 两年 (5)一个染色体组的全部染色体正好被纺锤丝拉向细胞的一极，另两个染色体组的全部染色体正好被纺锤丝拉向细胞的另一极，产生了正常的配子 (6)能 将三倍体无子西瓜果皮的任意一部分进行植物组织培养(或无性繁殖)，观察果实中是否有种子；(合理预期：)成活长大后的植株仍然不能结出有子果实。
必修2 第三单元 第一讲 生物的变异
一、单项选择题
1．将某马铃薯品种的花药进行离体培养获得幼苗，在幼苗细胞中发现了12对染色体，此幼苗个体属于( )
A．单倍体 B．二倍体
C．四倍体 D．多倍体
2．以下有关生物变异的叙述，不正确的是( ) ．
A．非同源染色体间片段的交换会导致染色体结构变异
B．有丝分裂后期姐妹染色单体不分离会导致染色体数目变异
C．同源染色体上非姐妹染色单体交叉互换会导致基因重组
D．基因结构中某一碱基对的替换必然会导致生物性状的改变
3．下列情况中不属于染色体变异的是( )
A．第5号染色体短臂缺失引起的遗传病
B．第21号染色体多一条引起的21三体综合征
C．同源染色体非姐妹染色单体之间交换了对应部分的结构
D．用花药培养出了单倍体植株
4．关于染色体变异和基因突变的主要区别，错误的是( )
A．染色体结构变异是染色体的一个片段增加、缺失或替换等，而基因突变则是DNA分子碱基对的增加、减少或替换
B．原核生物和真核生物均可发生基因突变，而只有真核生物能发生染色体变异
C．基因突变一般是微小突变，其对生物体的生长发育不产生影响，而染色体结构变异是较大的变异，其对生物体的影响较大
D．两者都能改变生物的基因型
5．下图是甲、乙、丙三种生物体细胞内染色体情况示意图，则对应的基因型可依次表示为(
)
A．AaBb，AAaBbb，Aaaa
B．AaaaBBbb，Aaa，AABB
C．AAaaBbbb，AaaBBb，AaBb
D．AaaaBbbb，AAabbb，ABCD
6．染色体之间的交叉互换可能导致染色体的结构或基因序列发生变化。下面的甲、乙两图分别表示两种染色体之间的交叉互换模式，图丙、丁、戊分别表示某染色体变化的三种情形。则下列有关叙述正确的是(
)
A．甲可以导致戊的形成
B．乙可以导致丙的形成
C．甲可以导致丁和戊两种情形的产生
D．乙可以导致戊的形成
7．以下二倍体生物的细胞中含有两个染色体组的是( )
①有丝分裂中期细胞 ②有丝分裂后期细胞 ③减数第一次分裂中期细胞 ④减数第二次分裂中期细胞 ⑤减数第一次分裂后期细胞 ⑥减数第二次分裂后期细胞
A．①②③
C．①④⑤⑥ B．①③⑤ D．①③⑤⑥
8．有关单倍体的叙述，正确的是( )
A．玉米受精卵发育成的植株不可能是单倍体
B．四倍体水稻花药直接培育成的植株不是单倍体
C．单倍体育种能明显缩短育种年限是因为单倍体的杂交后代不发生性状分离
D．凡染色体数目为奇数的个体都是单倍体
9．下图中字母表示真核细胞中所含有的基因，它们不在同一条染色体上。下列有关叙述中，错误的是(
)
A．对于A、b基因来说，③⑤一定是纯合体
B．③④个体一定是单倍体
C．①③可能是单倍体，也可能是多倍体
D．②可能是①的单倍体
二、双项选择题
10．关于低温诱导染色体加倍的实验叙述正确的是( )
A．显微镜下可以看到大多数细胞染色体数目加倍
B．使用卡诺氏液固定细胞形态后，要用体积分数为95%的酒精冲洗2次
C．多倍体细胞形成过程中无完整的细胞周期
D．多倍体形成过程中增加了非同源染色体重组的机会
11．将二倍体芝麻的种子萌发成的幼苗用秋水仙素处理后得到四倍体芝麻，此四倍体芝麻( )
A．与原来的二倍体芝麻相比，在理论上已经是一个新物种了
B．产生的配子中由于没有同源染色体，所以配子无遗传效应
C．产生的配子中有同源染色体，用秋水仙素诱导成的单倍体可育
D．将此四倍体芝麻产生的花粉进行离体培养长成的芝麻属于半倍体
12．生物的某些变异可通过细胞分裂某一时期染色体的行为来识别。下面的甲、乙两模式图分别表示细胞减数分裂过程中出现的“环形圈”、“十字形结构”现象，图中字母表示染色体上的基因。有关叙述正确的是(
)
A．甲、乙两种变异类型均属于染色体结构变异B．甲图是由于个别碱基对的增添或缺失，导致染色体上基因数目改变的结果
C．乙图是由于四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互换的结果
D．甲、乙两图常出现在减数第一次分裂的前期，染色体数与DNA数之比为1∶2
三、非选择题
13．下图为几种生物细胞内染色体示意图，请回答：
(1)甲图为科研机构对某人染色体进行的分析结果。请指出该人的性别________，从染色体组成看，该人是否患病？________。如果患病，则患______________________。
(2)普通小麦(异源六倍体)的染色体组成可表示为AABBDD(如乙图表示)，则一个染色体组的染色体数为________条。若丙图表示四倍体水稻的染色体数，则由其生殖细胞直接发育成的个体叫________。
(3)丁为人工培育的八倍体小黑麦染色体图，其培育方法是用普通小麦和黑麦(2n＝14)杂交，然后用________处理得到的；与二倍体植物相比，多倍体的显著特点是
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
(4)若将乙、丙、丁的花药离体培养成幼苗，能产生正常后代的是________。
(5)马和驴杂交产生的骡子，不能繁殖后代的原因是__________________________ ________________________________________________________________________。
14．研究表明：温度骤变以及秋水仙素等理化因素都会使植物细胞染色体数目加倍。某同学为验证低温能诱导洋葱(2N＝16)根尖细胞染色体数目加倍，开展了相关的研究。请分析回答：
(1)实验原理：低温处理根尖细胞，能够抑制__________期________的形成，以致染色体不能移向两极，细胞也不分裂。
(2)材料用具：洋葱，冰箱，______________________(显微操作器材)，解离液和碱性染料等。
(3)方法步骤：
A．培养洋葱根尖，待不定根长至1 cm左右时，在冰箱的低温室内(4℃)诱导培养40 h；
B．制作装片：解离→________→染色→制片；
C．显微观察并绘图：该同学用低倍镜能清楚观察到细胞，但不能顺利换上高倍镜，最可能的原因是____________________________。
(4)计数：若常温下的装片中，分裂期细胞占细胞总数的10%，细胞周期总时间为20 h，则分裂间期经历________h；该实验中处于分裂中期的细胞含有________条染色体。
15．下图是三倍体西瓜育种原理的流程图，请据图回答问题。
(1)用秋水仙素处理________，可诱导多倍体的产生，因为此时的某些细胞具有________的特征，秋水仙素的作用为
________________________________________________________________________。
(2)三倍体植株需要授以二倍体的成熟花粉，这一操作的目的是___________________。
(3)四倍体母本上结出的三倍体西瓜，其果肉细胞为________倍体，种子中的胚为________倍体。三倍体植株不能进行减数分裂的原因是___________________________。
(4)三倍体西瓜高产、优质，这些事实说明染色体组倍增的意义是______________；上述过程需要的时间周期为______________。
(5)育种过程中，三倍体无子西瓜偶尔有少量子。请从染色体组的角度解释，其原因是 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
(6)三倍体无子西瓜的性状________(能/否)遗传，请设计一个简单的实验验证你的结论并做出实验结果的预期。
详解答案
一、单项选择题
1．解析：用花药进行离体培养获得的幼苗，不管细胞中有多少对染色体，都称为单倍体。
答案：A
2．解析：非同源染色体间非姐妹染色单体的交叉互换属于染色体结构变异中的易位；有丝分裂后期姐妹染色单体不分离会导致染色体数目变异；同源染色体上非姐妹染色单体间的交叉互换属于基因重组；基因中某一碱基对的增添、缺失和替换属于基因突变，不一定会导致生物性状的改变。
答案：D
3．解析：第5号染色体部分缺失引起的遗传病属于染色体结构变异；21三体综合征是由细胞中的个别染色体数目增多引起的，属于染色体数目变异；减数分裂过程中，同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换了对应部分，属于基因重组；单倍体植株是由花粉粒直接培养形成的，染色体数目减少一半，属于染色体数目变异。
答案：C
4．解析：基因突变和染色体变异都属于突变，对生物体的影响主要取决于突变发生的时间和突变发生的细胞。
答案：C
5．解析：根据染色体的形态可以判断，甲是体细胞中含有四个染色体组的四倍体或单倍体，乙是体细胞中含有三个染色体组的三倍体或单倍体，丙是体细胞中只有一个染色体组的单倍体。
答案：D
6．解析：图甲表示减数第一次分裂四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换，从而实现基因重组，因此产生的结果中不会出现f、K基因；图乙为非同源染色体之间的易位，产生的结果可能出现f、K基因。
答案：D
7．解析：有丝分裂中期时染色体还未加倍，含两个染色体组；有丝分裂后期时，着丝点分裂，染色体暂时加倍，含四个染色体组；减数第一次分裂中期染色体既未减半也未加倍，仍含两个染色体组；减数第二次分裂中期，染色体已在减数第一次分裂后减半，只含一个染色体组；减数第一次分裂后期着丝点不分裂，染色体既未减半也未加倍，仍含两个染色体组；减数第二次分裂后期，着丝点分裂，所以染色体组暂时加倍为两个染色体组。
答案：D
8．解析：由配子直接发育成的个体为单倍体。单倍体育种能明显缩短育种年限是因为单倍体加倍后一般是纯合子。染色体数目为奇数的个体若是受精卵发育而来的，不属于单倍体。
答案：A
9．解析：单倍体是体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。①②③⑤分别可能是八倍体、四倍体、六倍体、四倍体的单倍体。①③个体细胞中有多个染色体组，也可能是多倍体。①个体可以产生基因型为Aa的配子，②可能是①的单倍体。
答案：B
二、双项选择题
10．解析：在低温条件下，只有少数细胞的染色体数目加倍了。非同源染色体重组发生在减数分裂过程中，多倍体形成过程进行的是有丝分裂。多倍体细胞的形成是由于低温导致分裂前期纺锤体不能形成，细胞分裂中途停止。
答案：BC
11．解析：四倍体产生的配子含有两个染色体组，具有同源染色体，含有本物种生长发育所需要的全部遗传物质，是有遗传效应的；单倍体是由配子发育来的个体，秋水仙素处理单倍体幼苗获得的个体，为多倍体(或二倍体)。
答案：AD
12．解析：由图可知，甲、乙两种变异类型均属于染色体结构变异；甲图的变异是染色体某一片段的增加或缺失引起的；乙图的变异是非同源染色体之间发生片段互换的结果。
答案：AD
三、非选择题
13．解析：(1)甲图由于性染色体是XX，所以性别为女性，从图中不难看出21号染色体有3条，说明该人患21三体综合征(先天性愚型)。(2)普通小麦的染色体组成可表示为AABBDD，是异源六倍体小麦，染色体数目/6＝42/6＝7，则普通小麦每个染色体组的染色体数为7条；根据单倍体的概念可知由生殖细胞发育而成的个体不管含有多少个染色体组都叫单倍体。(3)丁为人工培育的八倍体小黑麦染色体图，其培育方法是用普通小麦和黑麦(2n＝
14)杂交得到四倍体小麦，再用秋水仙素处理得到八倍体小黑麦；与二倍体植物相比，多倍体的显著特点是茎秆粗壮，叶片、果实、种子都比较大，糖类、蛋白质等营养物质含量增加。
(4)乙、丙、丁的花药离体培养成幼苗，能产生正常后代的是丙，乙、丁的花药离体培养成的幼苗由于细胞染色体联会紊乱，不能产生正常的生殖细胞，从而不能产生正常的后代。(5)马和驴杂交产生的骡子，不能繁殖后代的原因是细胞中无同源染色体；联会紊乱，不能产生正常的生殖细胞(或不同物种间存在生殖隔离)。
答案：(1)女 患病 21三体综合征(先天性愚型)
(2)7 单倍体 (3)秋水仙素 茎秆粗壮；叶片、果实、种子都比较大；糖类、蛋白质等
营养物质含量增加(答出2条即可) (4)丙 (5)细胞中无同源染色体；联会紊乱，不能产生正常的生殖细胞(或不同物种间存在生殖隔离)。
14．解析：(1)低温能抑制纺锤体的形成，洋葱根尖进行有丝分裂，故为有丝分裂的前期。(2)显微镜操作的器材不能只考虑显微镜，制作临时装片一定要有载玻片、盖玻片等。(3)步骤B依据观察植物细胞有丝分裂实验中装片制作步骤来回答。而步骤C，低倍镜能清楚观察到细胞，但不能顺利换上高倍镜，可见显微镜本身没有问题，可能是装片的问题导致焦距不合适。(4)依据处于某时期的细胞数与该时期时间长短成正相关来计算。后一问要注意的是在4°C下诱导培养40 h，不一定每个细胞都发生了染色体数目的加倍，故染色体数目有的是16，有的是加倍后的32。如果能看到32条染色体，可能是这个细胞第一次分裂过程中，受到低温影响，染色体已经加倍，加倍后的细胞(4N＝32)在第二次分裂中期染色体有32条。
答案：(1)有丝分裂前 纺锤体 (2)显微镜、盖玻片、载玻片 (3)漂洗 将装片的盖玻片放在了下面 (4)18 16或32
15．解析：(1)用秋水仙素诱导多倍体形成，处理对象多是萌发的种子或幼苗，萌发的种子和幼苗的分生组织细胞具有分裂旺盛的特征，秋水仙素的作用机理是抑制细胞分裂前期纺锤体的形成。(2)三倍体植株授以二倍体的成熟花粉的目的是刺激子房产生生长素供给无子果实的发育。(3)四倍体母本上结出的三倍体西瓜，其果肉是由四倍体的子房壁发育而来的，细胞内含有四个染色体组。种子中的胚是由二倍体的花粉与四倍体的卵细胞融合的受精卵发育而来的，细胞内含有三个染色体组。三倍体植株由于细胞内不含成对的同源染色体，故在减数第一次分裂时联会紊乱，不能形成正常的生殖细胞。(4)染色体组的倍增可以促进基因效应的增强，这是三倍体西瓜高产、优质的主要原因。(5)在减数第一次分裂过程中，一个染色体组的全部染色体移向细胞一极，另外两个染色体组的全部染色体移向另一极，可以形成正常的配子。(6)三倍体西瓜的无子性状是由遗传物质的改变引起的，该性状能够遗传，但需要通过无性生殖的方式来实现，如植物组织培养、嫁接等。
答案：(1)萌发的种子或幼苗 分裂旺盛 抑制细胞(分裂前期)形成纺锤体 (2)通过授粉来刺激子房产生生长素供给无子果实的发育(或生长素促进生长) (3)四 三 联会紊乱
(4)促进基因效应的增强 两年 (5)一个染色体组的全部染色体正好被纺锤丝拉向细胞的一极，另两个染色体组的全部染色体正好被纺锤丝拉向细胞的另一极，产生了正常的配子 (6)能 将三倍体无子西瓜果皮的任意一部分进行植物组织培养(或无性繁殖)，观察果实中是否有种子；(合理预期：)成活长大后的植株仍然不能结出有子果实。