二○一三学年第一学期 三年级 数学学困生辅导记录
差生情况分析（逐一列举） 刘健康、辛学全：理解能力接受能力差，学习困难。 何斌、任万鹏：自控能力差，理解水平低。 赵俊杰：学习能力极差，上课容易走神。 曹天明：学习不主动，作业拖拉。 曹天亮：接受能力和理解能力差。 补缺补差方案 1、一切可利用的课余时间进行当面辅导， 2．采用一优生带一差生的一帮一行动。 3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。 4．课堂上创造机会，让他们多说多练。 5．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取 6．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差 生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 7．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。 姓名 何斌、 任万鹏 曹天明、 曹天亮 刘健康、 赵俊杰 辛学全、 刘健康 任万鹏 、 何斌 赵俊杰、 辛学全 曹天明、 曹天亮 刘健康、 任万鹏 何斌、 赵俊杰 曹天明、 刘健康 曹天亮 日期 9-17 9-17 10-11 10-14 10-15 10-25 11-15 11-15 12-6 12-10 12-19 补差记录 补课内容 完成课堂作业，讲解题目 补家庭作业，补新的知识点 完成课堂作业，讲解题目 订正讲解作业 完成课堂作业，讲解题目 订正讲解作业 订正试卷讲解题目 完成课堂作业，讲解题目 订正试卷讲解题目 完成课堂作业，讲解题目 讲解试卷并订正 效果 良好 良好 良好 良好 良好 良好 良好 良好 良好 良好 良好
二○一三学年第一学期 三年级 数学学困生辅导记录
差生情况分析（逐一列举） 刘健康、辛学全：理解能力接受能力差，学习困难。 何斌、任万鹏：自控能力差，理解水平低。 赵俊杰：学习能力极差，上课容易走神。 曹天明：学习不主动，作业拖拉。 曹天亮：接受能力和理解能力差。 补缺补差方案 1、一切可利用的课余时间进行当面辅导， 2．采用一优生带一差生的一帮一行动。 3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。 4．课堂上创造机会，让他们多说多练。 5．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取 6．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差 生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 7．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。 姓名 何斌、 任万鹏 曹天明、 曹天亮 刘健康、 赵俊杰 辛学全、 刘健康 任万鹏 、 何斌 赵俊杰、 辛学全 曹天明、 曹天亮 刘健康、 任万鹏 何斌、 赵俊杰 曹天明、 刘健康 曹天亮 日期 9-17 9-17 10-11 10-14 10-15 10-25 11-15 11-15 12-6 12-10 12-19 补差记录 补课内容 完成课堂作业，讲解题目 补家庭作业，补新的知识点 完成课堂作业，讲解题目 订正讲解作业 完成课堂作业，讲解题目 订正讲解作业 订正试卷讲解题目 完成课堂作业，讲解题目 订正试卷讲解题目 完成课堂作业，讲解题目 讲解试卷并订正 效果 良好 良好 良好 良好 良好 良好 良好 良好 良好 良好 良好