30.[雪顿节上看赛牛]教案

30.《雪顿节上看赛牛》教学设计

王琴琴

解读教材:三年级下册第八单元的课文主要围绕我国民族文化和世界文化进行介绍。《雪顿节上看赛牛》就是介绍了藏族人民在欢度自己的传统节日——雪顿节时的一场别开生面的赛牦牛会,写出了浓郁的藏族风情。课文按“赛前——赛中——赛后”的顺序,描写了作者在雪顿节上的所见所闻,表达了藏族人民欢乐的心情。

教学目标:

⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉通过朗读课文,理解雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣,哪些情景最让人揪心?

⒊体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时欢乐和豁达的心情。

教学重、难点:

有感情地朗读课文,了解课文内容,体会藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。

教学准备:多媒体课件。

教学课时:第二课时

教学过程:

一、激趣导入。

1、我们伟大的祖国是一个美丽而幸福的大家庭,56个民族都有各具特色的传统节日。今天,我要考考咱们三2班的孩子,看看大家对少数民族了解多少?谁来说说这是什么节日?你们有什么了解?(课件演示各民族传统节日)

2、简介雪顿节(课件展示相关内容)。其实雪顿节上还有一个既惊险又有趣的赛事——赛牛,今天这节课,就让大家走进《雪顿节上看赛牛》。

3、板书课题,书空,齐读。

二、初读读文,理清顺序

看,牦牛和选手都已经整装待发了,孩子们,你们准备好了吗?让我们一起出发吧!

(一) 出示阅读提示,请同学们先来看大屏幕,明确阅读要求。

请同学们翻开课文,自由朗读并思考:

1.作者是按什么顺序来描写这场赛牦牛会的?找出文中表示描写顺序的句子用横线画出来。

2.这是一场怎样的赛牦牛会呢?用一到两个词概括出你的感受写在课题旁。

(二)反馈(同学们读得多认真呀!)

1.作者是按什么顺序来描写这场赛牦牛会的?读文中表示描写顺序的句子,分别是课文的那些段落?(根据学生汇报,课件展示相关语句);

如果老师用三个字来概括第一句(比赛前),你们能用什么字来概括后两句?(学生汇报,师板书:比赛前 比赛中 比赛后)课文就是按这样的顺序把赛牛的情景描绘出来的。

2.那你觉得这是一场怎样的赛牦牛会?(有趣 壮观 热闹„„)

是这样的吗,让我们走进课文,尽情领略一番吧!我们先一起来看看比赛前的情景吧!

三、 自主研读,理解体味

(一)、(赛前)为了观看这场赛牛会,当地的牧民和外地的游客纷纷来到这里,当时是怎样的景象呢?谁愿意读一读第2自然段?(指名读)

过渡:是的,夺得冠军是多么光荣的事呀,全村人都会为此感到骄傲呢。一牛夺冠,全村光荣。的确与众不同。

(二)、(赛中)比赛时间到了,让我们也走进赛场,欣赏这场赛牦牛会吧。

1、请同学们小组合作学习第三至七自然段,(课件演示学习要求)

小组合作:读一读,想一想,雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣?用﹏画出有关语句读一读哪些情景最让人揪心?再用﹌画出有关语句读一读。边读边把自己的感受写在句旁。

2、小组汇报:我们先来说说赛牦牛会的最有趣的情景,谁先来把你找到的句子读一读。 汇报(一)(课件演示描写牦牛样子的语句)

(1)听了这段文字,你有什么感受?(生:牧民把牦牛当伙伴。。。)

(2)说得多好呀,看(课件展示牦牛简介)因此,藏民们才会如此装扮牦牛,看,这就是被主任精心装扮过的牦牛,真有趣。(演示牦牛图片)

汇报(二)(课件演示:几十头牦牛一起奔跑,场面颇为壮观。骑手的甩鞭声、牛蹄的砸地声和观众激动的喊叫声交织在一起,气氛热烈极了。)

(1)这么多声音交织在一起,场面该有多热闹啊。我想请女同学来读读,看看原本柔弱的你们能不能读出这种热烈的气氛。恩,的确读出了些许阳刚之美。男同学听到这是不是有些不是滋味,有些不服气啊。好,你们就来挑战挑战,看你们是不是能比女同学读得更好。而女同学们呢,也别闲着,咱们来给他们捣捣乱好吗?当男同学们读到“甩鞭声”时,你们就“PIA PIA”的边配音边做甩鞭动作,而当男同学们读到“砸地声”时,你们就用脚跺两下地,而当他们读到“呐喊声”时,你们就“哦”的高呼一声,好么?果然是巾帼须眉互不相让。

(2)这样精彩的场面,我们是不是也曾经见过呢?接下来让我们看看下面一组句子,看我们能不能仿造作者的写法,把我们经历过的场景写下来呢?(展示课件,拓展仿写练习)

三年级的4*100接力比赛开始了。裁判的哨声一响,运动员们 。只听见 声、 声和 声交织在一起, !

(谢谢你,让我们再次感受了运动赛场上热烈的氛围。)

3、过渡:可正在这时,一场意外发生了,哪些情景最让人揪心呢?

(1)骑在牛背上的主人死死抓住缰绳,紧紧趴在牛背上,随着牛的身体上下起伏。没过多久,骑手啪的一声被甩下牛背,重重地摔到了地上。(课件演示)

师:这个场面的描写让你感受到了什么呢?

师:你从哪些词语体会到的?这样惊险的场面,谁能把它读好。

师:听了你的朗读,我们不禁为这位骑手深深地捏了一把汗啊!让我们把这种惊险,这种揪心放进我们的朗读声中。

(2)看台上又传来了游客们的惊呼,游客们的心也和我们一样都揪了起来,他们在担心些什么呢?

生:要是骑手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下,可就惨了。

师:真叫人揪心呢,所以有人甚至——生接读:捂住眼睛不敢看下去了。

师:老师的心都提到嗓子眼了。可当地人却——学生接读:毫不紧张,他们还在为骑手加油,有的还劝游客:“别担心,我们藏族人都把牦牛当亲人。牦牛是有灵性的,它决不会伤害自己的主人。”

过渡:它决不会伤害自己的主人,真的吗?你从哪儿知道的?(课件出示第七自然段)你真会读书。孩子们,自由读读这段话。

师:读到这儿,你有什么体会?

生谈体会,师指导朗读。

过渡:牦牛好像在诉说着什么?“诉说”是什么意思?牦牛会对主人诉说些什么?请大家展开丰富的想象力想象一下。

指名学生展开想象说话。

师小结:孩子们,瞧瞧,这牦牛发起脾气会把主人摔在地上,但是,它决不会伤害主人,还会跟主人撒娇,诉说委屈呢;主人呢,也不生牦牛的气,还会安慰它。这一刻,他们俨然已经忘了比赛。这样的画面,也只有在赛牦牛会上才能看到,这样的比赛是别开生面的吧?让我们好好读读这段话,把这温馨的画面永远留在记忆中。

(三)(赛后)

1.不知不觉中,比赛结束了。人们心情如何,从哪里可看出来呢,分组读第8、9自然段 假如现在我就是现场的记者,那我要去采访一下了:

首先,我去采访那位获得冠军的选手:你好,在今天的比赛中,你的表现真出色!一举夺得冠军,谈谈你此时的感受。

我再去采访刚才那位发生意外的选手:你好,在今天的比赛中,由于你的牦牛被不正当的竞争激怒,你没有取得名次,你觉得遗憾吗?心里是怎么想的?

最后,我去采访一位观众:你好,欣赏了赛牦牛会,你觉得这是一场怎样的比赛呀? (板书 欢乐)

四.回顾全文,总结写法

1、这场赛牦牛会我们欣赏完了,看,雪顿节上的牦牛赛是一场怎样的比赛?

2、课文中用了一个什么词来形容?(板书 别开生面)

3、齐读第一段,想一想第一自然段和后面的8个自然段是什么关系?板书:总——分

4、为了把这场别开生面的比赛介绍清楚,本文作者按比赛前、比赛时和比赛后的顺序进行描写,其中重点写了比赛时看到的有趣和揪心情景,使我们体会到了藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。希望同学们在今后的写作中也学习这样的写作方法,将平时认真观察到的场面按顺序生动地描写下来。

五.作业

查找、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日的资料,小组为单位制作手抄报。

板书设计

30 雪顿节上看赛牛

总 —— 分

比赛前

别开生面 比赛中 有趣 揪心 热闹

比赛后 高兴

30.《雪顿节上看赛牛》教学设计

王琴琴

解读教材:三年级下册第八单元的课文主要围绕我国民族文化和世界文化进行介绍。《雪顿节上看赛牛》就是介绍了藏族人民在欢度自己的传统节日——雪顿节时的一场别开生面的赛牦牛会,写出了浓郁的藏族风情。课文按“赛前——赛中——赛后”的顺序,描写了作者在雪顿节上的所见所闻,表达了藏族人民欢乐的心情。

教学目标:

⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉通过朗读课文,理解雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣,哪些情景最让人揪心?

⒊体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时欢乐和豁达的心情。

教学重、难点:

有感情地朗读课文,了解课文内容,体会藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。

教学准备:多媒体课件。

教学课时:第二课时

教学过程:

一、激趣导入。

1、我们伟大的祖国是一个美丽而幸福的大家庭,56个民族都有各具特色的传统节日。今天,我要考考咱们三2班的孩子,看看大家对少数民族了解多少?谁来说说这是什么节日?你们有什么了解?(课件演示各民族传统节日)

2、简介雪顿节(课件展示相关内容)。其实雪顿节上还有一个既惊险又有趣的赛事——赛牛,今天这节课,就让大家走进《雪顿节上看赛牛》。

3、板书课题,书空,齐读。

二、初读读文,理清顺序

看,牦牛和选手都已经整装待发了,孩子们,你们准备好了吗?让我们一起出发吧!

(一) 出示阅读提示,请同学们先来看大屏幕,明确阅读要求。

请同学们翻开课文,自由朗读并思考:

1.作者是按什么顺序来描写这场赛牦牛会的?找出文中表示描写顺序的句子用横线画出来。

2.这是一场怎样的赛牦牛会呢?用一到两个词概括出你的感受写在课题旁。

(二)反馈(同学们读得多认真呀!)

1.作者是按什么顺序来描写这场赛牦牛会的?读文中表示描写顺序的句子,分别是课文的那些段落?(根据学生汇报,课件展示相关语句);

如果老师用三个字来概括第一句(比赛前),你们能用什么字来概括后两句?(学生汇报,师板书:比赛前 比赛中 比赛后)课文就是按这样的顺序把赛牛的情景描绘出来的。

2.那你觉得这是一场怎样的赛牦牛会?(有趣 壮观 热闹„„)

是这样的吗,让我们走进课文,尽情领略一番吧!我们先一起来看看比赛前的情景吧!

三、 自主研读,理解体味

(一)、(赛前)为了观看这场赛牛会,当地的牧民和外地的游客纷纷来到这里,当时是怎样的景象呢?谁愿意读一读第2自然段?(指名读)

过渡:是的,夺得冠军是多么光荣的事呀,全村人都会为此感到骄傲呢。一牛夺冠,全村光荣。的确与众不同。

(二)、(赛中)比赛时间到了,让我们也走进赛场,欣赏这场赛牦牛会吧。

1、请同学们小组合作学习第三至七自然段,(课件演示学习要求)

小组合作:读一读,想一想,雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣?用﹏画出有关语句读一读哪些情景最让人揪心?再用﹌画出有关语句读一读。边读边把自己的感受写在句旁。

2、小组汇报:我们先来说说赛牦牛会的最有趣的情景,谁先来把你找到的句子读一读。 汇报(一)(课件演示描写牦牛样子的语句)

(1)听了这段文字,你有什么感受?(生:牧民把牦牛当伙伴。。。)

(2)说得多好呀,看(课件展示牦牛简介)因此,藏民们才会如此装扮牦牛,看,这就是被主任精心装扮过的牦牛,真有趣。(演示牦牛图片)

汇报(二)(课件演示:几十头牦牛一起奔跑,场面颇为壮观。骑手的甩鞭声、牛蹄的砸地声和观众激动的喊叫声交织在一起,气氛热烈极了。)

(1)这么多声音交织在一起,场面该有多热闹啊。我想请女同学来读读,看看原本柔弱的你们能不能读出这种热烈的气氛。恩,的确读出了些许阳刚之美。男同学听到这是不是有些不是滋味,有些不服气啊。好,你们就来挑战挑战,看你们是不是能比女同学读得更好。而女同学们呢,也别闲着,咱们来给他们捣捣乱好吗?当男同学们读到“甩鞭声”时,你们就“PIA PIA”的边配音边做甩鞭动作,而当男同学们读到“砸地声”时,你们就用脚跺两下地,而当他们读到“呐喊声”时,你们就“哦”的高呼一声,好么?果然是巾帼须眉互不相让。

(2)这样精彩的场面,我们是不是也曾经见过呢?接下来让我们看看下面一组句子,看我们能不能仿造作者的写法,把我们经历过的场景写下来呢?(展示课件,拓展仿写练习)

三年级的4*100接力比赛开始了。裁判的哨声一响,运动员们 。只听见 声、 声和 声交织在一起, !

(谢谢你,让我们再次感受了运动赛场上热烈的氛围。)

3、过渡:可正在这时,一场意外发生了,哪些情景最让人揪心呢?

(1)骑在牛背上的主人死死抓住缰绳,紧紧趴在牛背上,随着牛的身体上下起伏。没过多久,骑手啪的一声被甩下牛背,重重地摔到了地上。(课件演示)

师:这个场面的描写让你感受到了什么呢?

师:你从哪些词语体会到的?这样惊险的场面,谁能把它读好。

师:听了你的朗读,我们不禁为这位骑手深深地捏了一把汗啊!让我们把这种惊险,这种揪心放进我们的朗读声中。

(2)看台上又传来了游客们的惊呼,游客们的心也和我们一样都揪了起来,他们在担心些什么呢?

生:要是骑手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下,可就惨了。

师:真叫人揪心呢,所以有人甚至——生接读:捂住眼睛不敢看下去了。

师:老师的心都提到嗓子眼了。可当地人却——学生接读:毫不紧张,他们还在为骑手加油,有的还劝游客:“别担心,我们藏族人都把牦牛当亲人。牦牛是有灵性的,它决不会伤害自己的主人。”

过渡:它决不会伤害自己的主人,真的吗?你从哪儿知道的?(课件出示第七自然段)你真会读书。孩子们,自由读读这段话。

师:读到这儿,你有什么体会?

生谈体会,师指导朗读。

过渡:牦牛好像在诉说着什么?“诉说”是什么意思?牦牛会对主人诉说些什么?请大家展开丰富的想象力想象一下。

指名学生展开想象说话。

师小结:孩子们,瞧瞧,这牦牛发起脾气会把主人摔在地上,但是,它决不会伤害主人,还会跟主人撒娇,诉说委屈呢;主人呢,也不生牦牛的气,还会安慰它。这一刻,他们俨然已经忘了比赛。这样的画面,也只有在赛牦牛会上才能看到,这样的比赛是别开生面的吧?让我们好好读读这段话,把这温馨的画面永远留在记忆中。

(三)(赛后)

1.不知不觉中,比赛结束了。人们心情如何,从哪里可看出来呢,分组读第8、9自然段 假如现在我就是现场的记者,那我要去采访一下了:

首先,我去采访那位获得冠军的选手:你好,在今天的比赛中,你的表现真出色!一举夺得冠军,谈谈你此时的感受。

我再去采访刚才那位发生意外的选手:你好,在今天的比赛中,由于你的牦牛被不正当的竞争激怒,你没有取得名次,你觉得遗憾吗?心里是怎么想的?

最后,我去采访一位观众:你好,欣赏了赛牦牛会,你觉得这是一场怎样的比赛呀? (板书 欢乐)

四.回顾全文,总结写法

1、这场赛牦牛会我们欣赏完了,看,雪顿节上的牦牛赛是一场怎样的比赛?

2、课文中用了一个什么词来形容?(板书 别开生面)

3、齐读第一段,想一想第一自然段和后面的8个自然段是什么关系?板书:总——分

4、为了把这场别开生面的比赛介绍清楚,本文作者按比赛前、比赛时和比赛后的顺序进行描写,其中重点写了比赛时看到的有趣和揪心情景,使我们体会到了藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。希望同学们在今后的写作中也学习这样的写作方法,将平时认真观察到的场面按顺序生动地描写下来。

五.作业

查找、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日的资料,小组为单位制作手抄报。

板书设计

30 雪顿节上看赛牛

总 —— 分

比赛前

别开生面 比赛中 有趣 揪心 热闹

比赛后 高兴


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