浅谈对地理新课标的认识和想法
孟宪杰
2007年，我们吉林省高中教学正式启动新课改，我是从事最后一届老教材教学的，所以没有亲历新课改的培训现场，也没有正式以新课改的标准进行课堂传授，所以在这里我暂且谈一下我对新课改的粗浅认识，不足之处，还希望领导和老师们批评指正。
我认为，传统的地理教学是根据大纲要求，以课本为主体，长期以来大纲和课本已经成为教师教学的基本依据，因而形成了一种“教师教课本，学生记课本，考试考课本”的教学模式，而这一模式也确实应用于各大高中，被很多学校老师所适用，当然也包括我，但传统模式可能更多关注的是教学结果，过分强调的是考试成绩，忽视了学生的能力培养。而新课程标准要求：教师要在高中地理教学中转变学生机械模仿、被动接受的学习方式，给学生创造更多的机会体验主动学习和探索的“历程”和“经历”。因此，将会发生一系列的改变。
在新课标实施的过程当中， 教师需要通过引导学生亲自参与到学习过程中来，让学生主动学习从而来落实教学目标的完成，特别强调学生的全员性和全程性参与, 即要求每个学生都要参与到课堂活动中来, 每个学生都要经历全过程。经过发现问题、分析问题和解决问题的活动过程，从而提高了学生的素养，培养了学生的创新精神和创新思维，这样的方式对于学生的身心培养确实非常有益，但在具体实施的过程当中，也确实会存在一些问题，所以，我想还是首先要解决好一些问题，才能做到更好，我的想法大致如下：
一、学生学习地理的兴趣有多大。
学生并不只学地理这一科，他们要在有限的时间里学习很多学科，而且每一科都要学好，所以他们在地理上到底用多少心，取决于他们的兴趣，凡事，只要喜欢、有兴趣就好办了。现代社会，丰富多彩，吸引学生眼球的事儿异常的多、异常的精彩，学生认为家长、老师每天都在逼其学习，厌学已是一个普遍现象，让学生静下心来“苦读”已成梦幻。高考考什么就学什么，不考什么就不学什么，
于是乎，学生为了高考而学，老师为了高考而教，所以一直以来，高中地理就是少数学生才学习的科目，因为只有文综才考地理，而通常学文的学生还是比较少的。而新课改虽然要求高一的学生必须修满6分，学完地理必修3个模块，然而，学完地理必修3个模块和学好地理知识，提高综合判断、分析能力是两个概念，通过了地理水平测试就说学好了地理，这样的学生大有人在。那么怎样才能让学生认识到地理学习的必要性、喜欢学习地理，是需要首要解决的一个问题，我想这是实现新课改的必要前提。
二、新课标下的地理新教材
新课标给了老师和学生很大的自主选择权，老师们在教学实践中可以根据实际，组织教学。我感觉新课标的地理课本，有了改动，删减一些东西，也加进一些以前旧版本的东西，但总体感觉并不是很系统，也许这也是新课标的要求，是要让学生学会自主学习，通过自主学习，自己整理知识点，使学生有一个能力的提高，这是好的，但在实际操作中有困难。比如，在学习大气环境时，大气的结构、组成、物理性质等准备知识，地图册上有而教材上没有，直接传授大气的热状况，会使学生有些搞不清楚，到传授天气系统知识时还得再补上“对流层的特点”这一块。所以，在有限的教学时间里，在平时备课时，要求老师要有一个系统的知识构架，然后再通过笔记的方式呈现给学生，才能帮助学生更好的理解。我想这又有回到了过去的传统教学之嫌，但我认为，在单位时间内，让学生自主把握知识结构是不现实的，所以在教学过程中，传授较为系统的知识是有必要的。
三、教学中要以老师为主。
“学生为主，教师为辅”这句话是对的，其内涵、外延很丰富，尤其这更是新课标下的要求，但是，在实际教学过程中，在传授知识方面，我认为还是要以老师为主的。高中地理与初中地理的关系谁都清楚，然而，高一学生的初中地理知识，谁也都明白是个什么样，就连最简单的经纬线等基础知识对学生而言，都可以说是空白的，按照学生自己的话说，那叫初中没有好好的学，高中地理教学时间实在有限，老师补课好像还有点不妥，而且学生一天学习地理的时间很少很少，甚至一周都不看地理书的学生又很多很多，加之到现在为止地理还是一直被学生当成副课，是小学科，而且学理的学生又不考地理，现在的学生指望他们多看课外书、多做几道题，尤其指望学生多问问地理题 那是非常奢侈的事，所以
一味强调以学生为主体不现实，至少暂时不现实，所以在真正教学时，还得以老师为主。
四、要准备好练习题。
熟能生巧，多做一点练习题还是有好处的，而现在适合实际教学的现成的练习题集，可以说是没有的。各种打着新课标的地理练习题特别多，但真正能用的却很少，而且很多题都有点牵强附会，有的时候都会给老师闹的头昏眼花，而且地理最大的特点就是图多，让学生自己抄题也不现实，但是，在实际教学中如果没有习题肯定是不合理的，所以这也对教师提出更高的要求，需要老师在实际教学中，能宏观把握，精选习题，如果有可能最好自己给学生编制一份题，当然这也确实加大了老师的难度，所以，能有一本比较适用的习题还是很有必要的。
总之，我认为，每当一次新课改到来的时候，则必会有一些不同的意见，褒贬不一，而且不同老师想法是不一样的，所谓仁者见仁，智者见智，所以，以上我所说的权是个人愚见，还请同行老师们指正！！
浅谈对地理新课标的认识和想法
孟宪杰
2007年，我们吉林省高中教学正式启动新课改，我是从事最后一届老教材教学的，所以没有亲历新课改的培训现场，也没有正式以新课改的标准进行课堂传授，所以在这里我暂且谈一下我对新课改的粗浅认识，不足之处，还希望领导和老师们批评指正。
我认为，传统的地理教学是根据大纲要求，以课本为主体，长期以来大纲和课本已经成为教师教学的基本依据，因而形成了一种“教师教课本，学生记课本，考试考课本”的教学模式，而这一模式也确实应用于各大高中，被很多学校老师所适用，当然也包括我，但传统模式可能更多关注的是教学结果，过分强调的是考试成绩，忽视了学生的能力培养。而新课程标准要求：教师要在高中地理教学中转变学生机械模仿、被动接受的学习方式，给学生创造更多的机会体验主动学习和探索的“历程”和“经历”。因此，将会发生一系列的改变。
在新课标实施的过程当中， 教师需要通过引导学生亲自参与到学习过程中来，让学生主动学习从而来落实教学目标的完成，特别强调学生的全员性和全程性参与, 即要求每个学生都要参与到课堂活动中来, 每个学生都要经历全过程。经过发现问题、分析问题和解决问题的活动过程，从而提高了学生的素养，培养了学生的创新精神和创新思维，这样的方式对于学生的身心培养确实非常有益，但在具体实施的过程当中，也确实会存在一些问题，所以，我想还是首先要解决好一些问题，才能做到更好，我的想法大致如下：
一、学生学习地理的兴趣有多大。
学生并不只学地理这一科，他们要在有限的时间里学习很多学科，而且每一科都要学好，所以他们在地理上到底用多少心，取决于他们的兴趣，凡事，只要喜欢、有兴趣就好办了。现代社会，丰富多彩，吸引学生眼球的事儿异常的多、异常的精彩，学生认为家长、老师每天都在逼其学习，厌学已是一个普遍现象，让学生静下心来“苦读”已成梦幻。高考考什么就学什么，不考什么就不学什么，
于是乎，学生为了高考而学，老师为了高考而教，所以一直以来，高中地理就是少数学生才学习的科目，因为只有文综才考地理，而通常学文的学生还是比较少的。而新课改虽然要求高一的学生必须修满6分，学完地理必修3个模块，然而，学完地理必修3个模块和学好地理知识，提高综合判断、分析能力是两个概念，通过了地理水平测试就说学好了地理，这样的学生大有人在。那么怎样才能让学生认识到地理学习的必要性、喜欢学习地理，是需要首要解决的一个问题，我想这是实现新课改的必要前提。
二、新课标下的地理新教材
新课标给了老师和学生很大的自主选择权，老师们在教学实践中可以根据实际，组织教学。我感觉新课标的地理课本，有了改动，删减一些东西，也加进一些以前旧版本的东西，但总体感觉并不是很系统，也许这也是新课标的要求，是要让学生学会自主学习，通过自主学习，自己整理知识点，使学生有一个能力的提高，这是好的，但在实际操作中有困难。比如，在学习大气环境时，大气的结构、组成、物理性质等准备知识，地图册上有而教材上没有，直接传授大气的热状况，会使学生有些搞不清楚，到传授天气系统知识时还得再补上“对流层的特点”这一块。所以，在有限的教学时间里，在平时备课时，要求老师要有一个系统的知识构架，然后再通过笔记的方式呈现给学生，才能帮助学生更好的理解。我想这又有回到了过去的传统教学之嫌，但我认为，在单位时间内，让学生自主把握知识结构是不现实的，所以在教学过程中，传授较为系统的知识是有必要的。
三、教学中要以老师为主。
“学生为主，教师为辅”这句话是对的，其内涵、外延很丰富，尤其这更是新课标下的要求，但是，在实际教学过程中，在传授知识方面，我认为还是要以老师为主的。高中地理与初中地理的关系谁都清楚，然而，高一学生的初中地理知识，谁也都明白是个什么样，就连最简单的经纬线等基础知识对学生而言，都可以说是空白的，按照学生自己的话说，那叫初中没有好好的学，高中地理教学时间实在有限，老师补课好像还有点不妥，而且学生一天学习地理的时间很少很少，甚至一周都不看地理书的学生又很多很多，加之到现在为止地理还是一直被学生当成副课，是小学科，而且学理的学生又不考地理，现在的学生指望他们多看课外书、多做几道题，尤其指望学生多问问地理题 那是非常奢侈的事，所以
一味强调以学生为主体不现实，至少暂时不现实，所以在真正教学时，还得以老师为主。
四、要准备好练习题。
熟能生巧，多做一点练习题还是有好处的，而现在适合实际教学的现成的练习题集，可以说是没有的。各种打着新课标的地理练习题特别多，但真正能用的却很少，而且很多题都有点牵强附会，有的时候都会给老师闹的头昏眼花，而且地理最大的特点就是图多，让学生自己抄题也不现实，但是，在实际教学中如果没有习题肯定是不合理的，所以这也对教师提出更高的要求，需要老师在实际教学中，能宏观把握，精选习题，如果有可能最好自己给学生编制一份题，当然这也确实加大了老师的难度，所以，能有一本比较适用的习题还是很有必要的。
总之，我认为，每当一次新课改到来的时候，则必会有一些不同的意见，褒贬不一，而且不同老师想法是不一样的，所谓仁者见仁，智者见智，所以，以上我所说的权是个人愚见，还请同行老师们指正！！