调研题目：对教育发展以及家庭教育观念的研究性调查 院系班级：法政学院法学一班 姓名学号：[1**********]38赵荻
[1**********]30金崇强
学年学期：2011第 1 学期 实践时间：第9~11周
目录
摘要：............................................................................................................................................... 3 关键词： ........................................................................................................................................... 3 正文................................................................................................................................................... 3
1．对于来自萧山的陶女士的调查 ......................................................................................... 3 2．改革开放以来教育的变革 ................................................................................................. 4 总结 ： ............................................................................................................................................. 4
一．教育普及率明显提高 ....................................................................................................... 5 二．高等教育进入大众化阶段 ............................................................................................... 5 三．社会、家庭对教育的认可程度提高 ............................................................................... 7 四．教育投入成本提高 ........................................................................................................... 8 五．中国教育公平状况亟需改善 ........................................................................................... 8 参考文献： ..................................................................................................................................... 10 个人感想 ......................................................................................................................................... 10 附表：问卷调查表 ......................................................................................................................... 11
改革开放以来我国经济社会建设的成就与经验研究
-————对教育发展以及家庭教育观念的研究性调查
法政学院法学一班 [1**********]38赵荻，[1**********]30金崇强
摘要：中国实行改革开放政策以来，国民经济年均增长9.0%以上，社会事业加快发
展。2010年，中国顺利成为世界第二大经济实体，国内生产总值达到401202亿元，约合 6.08万亿美元，人均国内生产总值超过4382美元，人民生活水平和质量得到改善。伴随着经济的飞速发展，我国的教育事业同样取得了跨越式的进步。“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。”这句让中国百姓心里感动、切身感受的话，正是中国教育事业改革开放30年来的写照。改革开放30年，是党和政府大力发展教育事业的30年，是教育事业取得跨越式发展、国民素质显著提高的30年，是全面实施素质教育、教育体制改革取得实质性进展的30年，是促进教育公平制度建设显著加强、更多惠及困难群体的30年。。1978-2007年间，全国小学学龄儿童入学率从94%提高到99.5%；初中毛入学率从20%达到98%；高中阶段教育毛入学率从不到10%提高到66%；高等教育毛入学率从不到1%提高到23%；学前教育毛入园率从很低水平起步，达到44.6%。目前我国15岁以上人口和新增劳动力的平均受教育年限分别接近8.5年和10.5年，人力资源开发处于发展中国家较好水平。所以今天我们以调查走访，调查问卷等形式来研究改革开放以来教育的变革情况，并从家庭观念的角度来真正体验教育发展的点点滴滴。
关键词：教育发展;家庭教育观念
正文
1．对于来自萧山的陶女士的调查
我们因为这个研究性课题，走访了若干家庭，选取其中具有代表性的与萧山区义蓬镇小泗埠村村民陶秋玲女士的对话材料作为本课题的的资料（经整理）
我：请问您的学历是什么？ 陶：我只读到小学毕业
我：请问您小学毕业大概是什么时候
陶：我是14岁左右毕业的，64年出生，大概是在1980年左右
我：那正好赶上改革开放啊，那那时您家里的家庭收入和您的学费包括文具等总费用是多少？
陶：一年吗？我：是的
陶：让我想想，那时候收入还很少，一家总共大概300来块钱吧，我们家是比较穷的，收入不高，学费的话我每年20多块吧，我们家里有4姐妹，大概总共100来块。
我：那您家里负担挺大的，那么您后来辍学的具体原因是什么呢？
陶：那时候只靠种地做纺织什么的，没有像现在有很多行业，家里农活很重，收入也不高，我的两个阿姐都是读到小学就不读，帮家里干活了，本来我爹爹让我读的，但是家里阿姐不同意，而且当时也没像现在这么重视教育，我想想初中费用很高，家里还有个小妹，就放弃了，现在想想都很后悔。
我：那真的是很遗憾啊，那如果您有条件读书，您觉得你能读到什么学历，与现在有什么不同？
陶：我那时候成绩很好的，肯定高中是没问题的，那时候学历值钱，高中生都不多，很多单位抢着要，如果有机会的话，我肯定不会像现在这样没文凭哪里都找不到工作，只能在厂里上上班什么的。
我：您这一代有很多兄弟姐妹吧，刚才您也说了您有四姐妹，那她们接受的教育程度和现在的情况怎么样？
陶：我的两个阿姐跟我一样都是小学水平，嫁了人以后跟我的情况差不多，家里带带孩子，厂里上上班，干点农活什么的，生活不算苦但是也不富裕，勉勉强强吧。我的阿妹么读书是在三中（萧山三中）读的，那时候村子里5个人考上就她一个女的，大学是函授的，现在么在靖江初中做高级教师，收入很好，嫁的老公也很有出息，家里有车还有2幢房子，生活水平比我们高多了。其他亲戚的话跟我年龄差不多的除了自己创业成功的之外，基本都在家里开开小店，做下农活什么的，那些家里小的阿弟阿妹么学历都比较高，文化好，有的么都在机关，学校什么的工作。诶，都是当时我们没重视学习，现在吃大亏了。
我：现在我们社会上很多例如“小学生当老板，大学生做员工”的现象，那您觉得现在有必要重视学习，有必要努力读书吗？ 陶：“小学生当老板，大学生做员工”是什么意思？
我：就是低学历的人反而做老板，高学历的打打小工什么的
陶：这样啊，我觉得这个只是少数人而已，他们能力比较强的话是不用读书，但是像我们老百姓哪能出这么多天才，读书才是好出路，对我的的儿子我也是严格要求的，不想他走我的后路，还好他现在还算认真，没怎么让我失望。
我：听您这么讲下来，我觉得您水平也挺高的，您孩子也不会让你失望的，谢谢您的配合
陶：不用，你们要好好做这个作业哦
2．改革开放以来教育的变革
本次研究性调查主要采用调查问卷及与被访者面谈的形式。本次问卷共印发100份，成功收回100份。数据分析得：
1.男女比例均衡为48%：52%。
2.年龄阶层合理：10-19岁28%，20-29岁37%，30-39岁11%，40-49岁15%，50岁以上9%。
3.不同收入阶层的人群合理：家庭年收入3万以下28%，3-6万22%，6-15万38%，15万以上12%。
4。被调查的人群合理：大学生（大一至大四），硕士，博士，部分教职员工，学校行政部、体育部、医务室、学生活动中心的工作人员，以及生活区食堂、宿舍等地的工作人员。
（具体结果见下总结分析）
总结 ：
根据问卷调查、数据分析、访谈，以及参阅参考文献，得出有关于“改革开放以来教育发展以及家庭教育观念变革”的结论：
一．教育普及率明显提高
改革开放以来，教育政策在普及教育上有长足进步。1985年，中共中央颁布的《关于教育体制改革的决定》提出要实施九年制义务教育的任务。1986年发布的《中国人民共和国义务教育法》，将义务教育“实行地方负责，分级管理”以法律形式确定下来。1995年以来，为了加快贫困地区普及九年制义务教育的进程，中央和地方投入巨资，实施各项义务教育重大工程，如国家贫困地区义务教育工程，全国中小学危房改造工程等。同时，基础教育政策向农村义务教育倾斜的取向突出，2005年3月，翁家宝总理在向全国人大所作的《政府工作报告》中宣布，对农村贫困家庭学生实行“两免一补”，中央政策对农村义务教育扶持力度和教育投入高于城市。在经济较发达的省市，如浙江省宣布从2006年秋季新学年起，全省小学生和初中生不再缴纳学杂费。总体来说，三十多年来，我们基本完成了免费的九年制义务教育的普及，教育普及率明显提高。2005年，全国通过“两基”目标验收的地区人口覆盖率达95%，青壮年文盲率下降到5%以下。如图所示。
二．高等教育进入大众化阶段
我国高等教育三十多年来发展迅速，2006年普通高等教育本专科在校生人数已达546.05万人，是1978年108.36万人的5倍多；高校1867所，是1978年598所的3倍多。2006年，全国各类高等教育在校学生规模超过25000万人，高等教育毛入学率达22%，我国进入了高等教育大众化的时代。如下图所示：
在我们问卷调查的第五个问题“您家里人的最高学历？”这一项调查中，有82%的受调查者选择了大学及以上的学历，如下所示，
第五题：您家里人的最高学历：A.小学 B.初中 C.高中 D.大学 E硕士 F．博士及以上
结果：
本题的三维柱状图：
同时在问卷的第七题中“对于您的子女您觉得至少要怎样的学历”中，有90%的被访者认为自己的子女至少要接受大学的学历。如下所示， 第七题：对于您的子女你觉得至少要怎样的学历
A.初中 B.高中 C. 大学
D.硕士 E.博士以及以上 本题的圆饼图：
由我们的调查说明，现在读书不再是少数贵族子弟的特权，越来越多的老百姓家庭开始或已经接受了高等教育，多数家庭里都有大学生，这是中国千百年以来闻所未闻的事。并且，现代家庭对后代子女的教育期望也普遍较高，普遍的最低标准是大学生，少数家庭是硕士，更甚者是博士。高等教育已经进入大众化阶段。
三．社会、家庭对教育的认可程度提高
第六题：您觉得您家里对教育的重视程度怎么样：
A．非常重视 B.重视 C.一般D.不重视 E.无所谓，读不读一样
结果：
由此可得，在我们所调查的人群中，普遍家庭都对教育比较重视。 针对目前社会中出现的一些如大学生难找工作，少数低学历投机经营一夜暴富，学好数理化，不如有个好爸爸等现象，我们特提出问卷的第八个问题：“现在对于小学生当老板，大学生当员工的现象您怎么看？”，以此研究来研究人们对于教育的认可心理，结果是令人欣慰的。如下所示， 第八题：现在对于“小学生当老板，大学生当员工”的现象您怎么看 A.投入多少，回报多少，继续投入教育
B.减少教育投入，用教育成本去经商
C.读到差不多就可以去经商了 D.放弃学历，直接去经商
结果：
本题圆饼图：
78%的人都比较理智，选择了继续投入教育，相信教育投入越多，工作收入会相对越多的道理。如受访的陶女士说：“我觉得这个只是少数人而已，他们能力比较强的话是不用读书，但是像我们老百姓哪能出这么多天才，读书才是好出路。如今不读书还能有什么出路呢？”由此可见，无论是国民素质提高的需求还是社会竞争的要求，整个社会对教育的认可程度明显提高。
四．教育投入成本提高
由我们问卷调查的第四题——“您家里对教育的投入（包括学杂费，文具费用，培训费）占家庭总收入的百分比？”得出：68%的受访者投入10%以上的家庭收入用于教育，甚至有19%的人投入25%以上的家庭收入用于自身以及子女的教育。在对40-49岁，以及50岁以上的年龄层人群的采访中，教育投入普遍在10%以下，甚至5%以下。如下所示：
第四题：您家里对教育的投入（包括学杂费，文具费用，培训费等）占家庭年总收入的百分比
本题的柱状图：
据受访者所述，当时子女只需接受义务教育，如今随着高等教育大众化，公民自身各项技能的培训，各种职业资格的考培，以及幼儿教学费用的激增，父母为子女报名的各种培训班等等。同时在中国经济飞速发展，CPI指数长期居高不下的背景下，教育投入成本逐年提高，教育投入占家庭年收入的占比也不断提高。
五．中国教育公平状况亟需改善
教育公平是社会公平的重要基础。教育公平是评价现代教育体系质量的一项重要指标。社会公平是现代文明社会的政治——伦理基础，而“教育公平是社会公平的重要基础”，是迈向社会正义的一张王牌。因为，它将决定一个人是否学到在这个社会中生存的基本技能，能否享受到现代社会的文明成果，从而关乎一个人终生的幸福。
教育公平关乎社会稳定。在现代社会，社会分工的细密和阶层分化是一种常态。从社会稳定和国家安全的角度看，在阶层问题上，一怕贫富差距过大；二怕阶层边界固化。社会阶层边界的固化必然带来社会整合的难题，乃至社会冲突的频发。所以，问题不在于阶层划分，
而在于阶层边界的固话和种姓化。而突破边界固话的途径是教育。我们的科举传统，使庶民怀有“朝为田舍郎，暮登天子堂”的期待，就是一个正面的例子。只有通过教育构筑的向上流动的渠道是畅通的，人们对未来抱有预期，社会就会处于良性运行的状态。因此，教育公平从根本上说是关系社会稳定和国家长治久安的问题。 为此，我们做了问卷的第九个问题：“您经历或感受过的最大的教育不公平现象是什么？”得出结论：有32%的人选择地区教育水平差异，有26%选择城乡教育资源差异。如图所示， 第九题：您经历或感受过的最大的教育不公平现象是什么
A.无力承担学费 B.地区教育水平差异 C.城乡教育资源差异 D.择校等暗箱操作导致的不公 E.利用户口转移换取考试利益 F．流动人口的高考户籍限制 G.其他
本题柱状图：
根据调查结果，我们惊奇的发现在人们心中，地区和城乡教育资源差异是最受人关注的，为此我们专门寻找文献资料来了解这个差异。具体如下 1.东西地区在教育资源上存在巨大差距。《科学时报》陈中原的文章认为，西部教育产业与东部相比，差距可概括为“三少一多”现象。在西部，高校扩招生数少：1999年全国高等学校扩招，但简单对比发现，东部省份扩招生数远大于西部。江苏省扩招25000人，山东省扩招30000人，仅这两省的扩招人数就比西北五省的扩招人数的总和还要大。与东部相比，西部的现实是人均国民收入少，贫困人口多，地方财政困难，高等学校少，规模小，水平低，发展乏力。影响西部扩招的另一重要因素是全国重点大学、面向全国招生的一半高校，招生指标分配到西部的少。全国重点大学中，有10所农业院校，其中有8所在东部，招生指标也主要分配在东部。原来全国重点大学中，师范院校有2所，即华东师范大学和北京师范大学，都在东部，其招生指标分配重点也是东部。同时，西部全国重点大学少，就“211工程”来说，在全国30个省、直辖市和自治区（不包括台湾）当中，有25个省份至少有1所“211工程”学校，其中东部沿海10省58所，加上黑龙江10所，吉林4所，东部宫69所，占总数的68%。中部7省15所，西部地区10省只有17所。再者，西部接受更高层次的人很少，拥有大学文化程度人口数最少的仍然是西部省份，最后4名分别是：西藏，贵州，云南，广西。最后，西部贫困大学生多，全国592个贫困县，487个在中西北地区。全国5000多贫困人口80%集居在西部，这个因素直接制约了教育资源的扩充。综上所述，中西部地区教育
资源分配严重失衡。
2.城乡教育资源分配不均。“出生越底层，上的学校越差”这一趋势正在被加剧和固化。三十多年来，国家的转型在继续，但底层个体命运的转型却在逐渐陷入停顿。“我国高等教育公平问题研究”表明：中国重点大学农村学生比例自1990年来不断滑落。北大农村
来自农村的大学生数量比例下降，一定程度上与当前教育资源尤其是当前优质高中教育
资源分配不够均衡有关。当前优秀高中教育资源大多集中在县城与城市集中于各省重点中学，它们大多位于省会城市，拥有丰厚的教育经费和政策支持，像抽水机般吸纳当地以及周边县城最优秀的学生和老师，每年几乎垄断了其所在省份北大清华的名额。这在一定程度上使农村学生在高考中处于不利竞争地位。特别是在素质教育考核比重日益加大的情形下，农村学生在高考竞争中的劣势就更加明显。所以，城乡教育资源分配不均问题急需改善。
参考文献：
个人感想
个人感想以及收获
本次研究，我组不仅在研究结果上得到了巨大的收获，在研究过程上也获益匪浅，
具体如下：
1. 在图书馆的问卷调查，不能打扰正在睡觉或在书架旁边看书的人，他们被打
扰一般会不理睬我们甚至很愤怒，不利于我们问卷调查的进行。比较容易“得手”的事是一些在玩游戏的人。
2. 对于调查地点的选择，我们选取了各类场所，包括图书馆，食堂，宿管处等。
根据我们的调查结果发现不同地方完成问卷的情况各不相同。行政楼最难做，因为老师们都在忙着工作，根本没有时间；其次是食堂，宿管处等地方，原因是这些地方的年龄整体比较高，对于我们的问卷比较不了解，不会做或者做不完整。因此选择正确的地点对调查的进行影响很大。
3. 因为这次的问卷是我们自行设计，所以存在一对问题，在调查过程中，一些
学长学姐也给我们提出了重要的意见。比如，对于一些隐私问题（家庭年收入等），应该用更委婉的方式进行提问，太过直白比较不容易得出正确答案。又如对于一些问题的解释要做的更加完善。因为在调查过程中，不少问题一些被调查者根本不清楚其含义，需要我们花很多时间去解释，拖慢了研究进度。（在生活区的区区20份问卷花了我们3小时左右才完成）
4. 当做完调查研究汇总后，调查结果还是让我们挺满意的，家庭教育的重视程
度正在前所未有的提高，中国的教育事业取得了前所未有的成绩。我们这一代是比较幸福的，我们应该利用好这些资源，不能浪费这些教育资源。
5. 在调查过程中，我们发现谈到教育问题，很多人有不同看法，甚至说现在很
多地方政府只管教育费用，不管教育质量的情况，令我们大为震惊，看来虽然中国的教育有很大的发展，但是仍旧存在很多的问题亟待解决，中国教育事业还有很大一段路要走
附表：问卷调查表
对教育发展以及家庭教育观念的研究性调查
感谢您对我们的支持，参与这次问卷调查，以下问题请如实回答。本调查问卷所有的资料只用于统计分析，我们对您的个人资料将予以保密，不会影响到您的工作和生活，谢谢合作！
（ ）1.您的性别： A. 男 B. 女
（ ）2.您的年龄： 岁
（ ）3.您的家庭年收入：
A.3万以下 B.3万到6万 C.6万到15万 D.15万以上
（ ）4.您家里对教育的投入（包括学杂费，文具费用，培训费等）占家庭总收入的百分比
A.5及以下 B.5-10 C.10-15 D.15-20 E.20-25 F.25以上 （ ）5.您家里人的最高学历：A.小学 B.初中 C.高中 D.大学 E硕士
F．博士及以上
（ ）6.您觉得您家里对教育的重视程度怎么样：
A．非常重视 B.重视 C.一般 D.不重视 E.无所谓，读不读一样 （ ）7.对于您的子女你觉得至少要怎样的学历
A.初中 B.高中 C. 大学 D.硕士 E.博士以及以上
（ ）8现在对于“小学生当老板，大学生当员工”的现象您怎么看
A.投入多少，回报多少，继续投入教育 B.减少教育投入，用教育成本去经商
C.读到差不多就可以去经商了 D.放弃学历，直接去经商 （ ）9.您经历或感受过的最大的教育不公平现象是什么
A.无力承担学费 B.地区教育水平差异 C.城乡教育资源差异
D.择校等暗箱操作导致的不公 E.利用户口转移换取考试利益 F．流动人口的高考户籍限制 G.其他
调研题目：对教育发展以及家庭教育观念的研究性调查 院系班级：法政学院法学一班 姓名学号：[1**********]38赵荻
[1**********]30金崇强
学年学期：2011第 1 学期 实践时间：第9~11周
目录
摘要：............................................................................................................................................... 3 关键词： ........................................................................................................................................... 3 正文................................................................................................................................................... 3
1．对于来自萧山的陶女士的调查 ......................................................................................... 3 2．改革开放以来教育的变革 ................................................................................................. 4 总结 ： ............................................................................................................................................. 4
一．教育普及率明显提高 ....................................................................................................... 5 二．高等教育进入大众化阶段 ............................................................................................... 5 三．社会、家庭对教育的认可程度提高 ............................................................................... 7 四．教育投入成本提高 ........................................................................................................... 8 五．中国教育公平状况亟需改善 ........................................................................................... 8 参考文献： ..................................................................................................................................... 10 个人感想 ......................................................................................................................................... 10 附表：问卷调查表 ......................................................................................................................... 11
改革开放以来我国经济社会建设的成就与经验研究
-————对教育发展以及家庭教育观念的研究性调查
法政学院法学一班 [1**********]38赵荻，[1**********]30金崇强
摘要：中国实行改革开放政策以来，国民经济年均增长9.0%以上，社会事业加快发
展。2010年，中国顺利成为世界第二大经济实体，国内生产总值达到401202亿元，约合 6.08万亿美元，人均国内生产总值超过4382美元，人民生活水平和质量得到改善。伴随着经济的飞速发展，我国的教育事业同样取得了跨越式的进步。“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。”这句让中国百姓心里感动、切身感受的话，正是中国教育事业改革开放30年来的写照。改革开放30年，是党和政府大力发展教育事业的30年，是教育事业取得跨越式发展、国民素质显著提高的30年，是全面实施素质教育、教育体制改革取得实质性进展的30年，是促进教育公平制度建设显著加强、更多惠及困难群体的30年。。1978-2007年间，全国小学学龄儿童入学率从94%提高到99.5%；初中毛入学率从20%达到98%；高中阶段教育毛入学率从不到10%提高到66%；高等教育毛入学率从不到1%提高到23%；学前教育毛入园率从很低水平起步，达到44.6%。目前我国15岁以上人口和新增劳动力的平均受教育年限分别接近8.5年和10.5年，人力资源开发处于发展中国家较好水平。所以今天我们以调查走访，调查问卷等形式来研究改革开放以来教育的变革情况，并从家庭观念的角度来真正体验教育发展的点点滴滴。
关键词：教育发展;家庭教育观念
正文
1．对于来自萧山的陶女士的调查
我们因为这个研究性课题，走访了若干家庭，选取其中具有代表性的与萧山区义蓬镇小泗埠村村民陶秋玲女士的对话材料作为本课题的的资料（经整理）
我：请问您的学历是什么？ 陶：我只读到小学毕业
我：请问您小学毕业大概是什么时候
陶：我是14岁左右毕业的，64年出生，大概是在1980年左右
我：那正好赶上改革开放啊，那那时您家里的家庭收入和您的学费包括文具等总费用是多少？
陶：一年吗？我：是的
陶：让我想想，那时候收入还很少，一家总共大概300来块钱吧，我们家是比较穷的，收入不高，学费的话我每年20多块吧，我们家里有4姐妹，大概总共100来块。
我：那您家里负担挺大的，那么您后来辍学的具体原因是什么呢？
陶：那时候只靠种地做纺织什么的，没有像现在有很多行业，家里农活很重，收入也不高，我的两个阿姐都是读到小学就不读，帮家里干活了，本来我爹爹让我读的，但是家里阿姐不同意，而且当时也没像现在这么重视教育，我想想初中费用很高，家里还有个小妹，就放弃了，现在想想都很后悔。
我：那真的是很遗憾啊，那如果您有条件读书，您觉得你能读到什么学历，与现在有什么不同？
陶：我那时候成绩很好的，肯定高中是没问题的，那时候学历值钱，高中生都不多，很多单位抢着要，如果有机会的话，我肯定不会像现在这样没文凭哪里都找不到工作，只能在厂里上上班什么的。
我：您这一代有很多兄弟姐妹吧，刚才您也说了您有四姐妹，那她们接受的教育程度和现在的情况怎么样？
陶：我的两个阿姐跟我一样都是小学水平，嫁了人以后跟我的情况差不多，家里带带孩子，厂里上上班，干点农活什么的，生活不算苦但是也不富裕，勉勉强强吧。我的阿妹么读书是在三中（萧山三中）读的，那时候村子里5个人考上就她一个女的，大学是函授的，现在么在靖江初中做高级教师，收入很好，嫁的老公也很有出息，家里有车还有2幢房子，生活水平比我们高多了。其他亲戚的话跟我年龄差不多的除了自己创业成功的之外，基本都在家里开开小店，做下农活什么的，那些家里小的阿弟阿妹么学历都比较高，文化好，有的么都在机关，学校什么的工作。诶，都是当时我们没重视学习，现在吃大亏了。
我：现在我们社会上很多例如“小学生当老板，大学生做员工”的现象，那您觉得现在有必要重视学习，有必要努力读书吗？ 陶：“小学生当老板，大学生做员工”是什么意思？
我：就是低学历的人反而做老板，高学历的打打小工什么的
陶：这样啊，我觉得这个只是少数人而已，他们能力比较强的话是不用读书，但是像我们老百姓哪能出这么多天才，读书才是好出路，对我的的儿子我也是严格要求的，不想他走我的后路，还好他现在还算认真，没怎么让我失望。
我：听您这么讲下来，我觉得您水平也挺高的，您孩子也不会让你失望的，谢谢您的配合
陶：不用，你们要好好做这个作业哦
2．改革开放以来教育的变革
本次研究性调查主要采用调查问卷及与被访者面谈的形式。本次问卷共印发100份，成功收回100份。数据分析得：
1.男女比例均衡为48%：52%。
2.年龄阶层合理：10-19岁28%，20-29岁37%，30-39岁11%，40-49岁15%，50岁以上9%。
3.不同收入阶层的人群合理：家庭年收入3万以下28%，3-6万22%，6-15万38%，15万以上12%。
4。被调查的人群合理：大学生（大一至大四），硕士，博士，部分教职员工，学校行政部、体育部、医务室、学生活动中心的工作人员，以及生活区食堂、宿舍等地的工作人员。
（具体结果见下总结分析）
总结 ：
根据问卷调查、数据分析、访谈，以及参阅参考文献，得出有关于“改革开放以来教育发展以及家庭教育观念变革”的结论：
一．教育普及率明显提高
改革开放以来，教育政策在普及教育上有长足进步。1985年，中共中央颁布的《关于教育体制改革的决定》提出要实施九年制义务教育的任务。1986年发布的《中国人民共和国义务教育法》，将义务教育“实行地方负责，分级管理”以法律形式确定下来。1995年以来，为了加快贫困地区普及九年制义务教育的进程，中央和地方投入巨资，实施各项义务教育重大工程，如国家贫困地区义务教育工程，全国中小学危房改造工程等。同时，基础教育政策向农村义务教育倾斜的取向突出，2005年3月，翁家宝总理在向全国人大所作的《政府工作报告》中宣布，对农村贫困家庭学生实行“两免一补”，中央政策对农村义务教育扶持力度和教育投入高于城市。在经济较发达的省市，如浙江省宣布从2006年秋季新学年起，全省小学生和初中生不再缴纳学杂费。总体来说，三十多年来，我们基本完成了免费的九年制义务教育的普及，教育普及率明显提高。2005年，全国通过“两基”目标验收的地区人口覆盖率达95%，青壮年文盲率下降到5%以下。如图所示。
二．高等教育进入大众化阶段
我国高等教育三十多年来发展迅速，2006年普通高等教育本专科在校生人数已达546.05万人，是1978年108.36万人的5倍多；高校1867所，是1978年598所的3倍多。2006年，全国各类高等教育在校学生规模超过25000万人，高等教育毛入学率达22%，我国进入了高等教育大众化的时代。如下图所示：
在我们问卷调查的第五个问题“您家里人的最高学历？”这一项调查中，有82%的受调查者选择了大学及以上的学历，如下所示，
第五题：您家里人的最高学历：A.小学 B.初中 C.高中 D.大学 E硕士 F．博士及以上
结果：
本题的三维柱状图：
同时在问卷的第七题中“对于您的子女您觉得至少要怎样的学历”中，有90%的被访者认为自己的子女至少要接受大学的学历。如下所示， 第七题：对于您的子女你觉得至少要怎样的学历
A.初中 B.高中 C. 大学
D.硕士 E.博士以及以上 本题的圆饼图：
由我们的调查说明，现在读书不再是少数贵族子弟的特权，越来越多的老百姓家庭开始或已经接受了高等教育，多数家庭里都有大学生，这是中国千百年以来闻所未闻的事。并且，现代家庭对后代子女的教育期望也普遍较高，普遍的最低标准是大学生，少数家庭是硕士，更甚者是博士。高等教育已经进入大众化阶段。
三．社会、家庭对教育的认可程度提高
第六题：您觉得您家里对教育的重视程度怎么样：
A．非常重视 B.重视 C.一般D.不重视 E.无所谓，读不读一样
结果：
由此可得，在我们所调查的人群中，普遍家庭都对教育比较重视。 针对目前社会中出现的一些如大学生难找工作，少数低学历投机经营一夜暴富，学好数理化，不如有个好爸爸等现象，我们特提出问卷的第八个问题：“现在对于小学生当老板，大学生当员工的现象您怎么看？”，以此研究来研究人们对于教育的认可心理，结果是令人欣慰的。如下所示， 第八题：现在对于“小学生当老板，大学生当员工”的现象您怎么看 A.投入多少，回报多少，继续投入教育
B.减少教育投入，用教育成本去经商
C.读到差不多就可以去经商了 D.放弃学历，直接去经商
结果：
本题圆饼图：
78%的人都比较理智，选择了继续投入教育，相信教育投入越多，工作收入会相对越多的道理。如受访的陶女士说：“我觉得这个只是少数人而已，他们能力比较强的话是不用读书，但是像我们老百姓哪能出这么多天才，读书才是好出路。如今不读书还能有什么出路呢？”由此可见，无论是国民素质提高的需求还是社会竞争的要求，整个社会对教育的认可程度明显提高。
四．教育投入成本提高
由我们问卷调查的第四题——“您家里对教育的投入（包括学杂费，文具费用，培训费）占家庭总收入的百分比？”得出：68%的受访者投入10%以上的家庭收入用于教育，甚至有19%的人投入25%以上的家庭收入用于自身以及子女的教育。在对40-49岁，以及50岁以上的年龄层人群的采访中，教育投入普遍在10%以下，甚至5%以下。如下所示：
第四题：您家里对教育的投入（包括学杂费，文具费用，培训费等）占家庭年总收入的百分比
本题的柱状图：
据受访者所述，当时子女只需接受义务教育，如今随着高等教育大众化，公民自身各项技能的培训，各种职业资格的考培，以及幼儿教学费用的激增，父母为子女报名的各种培训班等等。同时在中国经济飞速发展，CPI指数长期居高不下的背景下，教育投入成本逐年提高，教育投入占家庭年收入的占比也不断提高。
五．中国教育公平状况亟需改善
教育公平是社会公平的重要基础。教育公平是评价现代教育体系质量的一项重要指标。社会公平是现代文明社会的政治——伦理基础，而“教育公平是社会公平的重要基础”，是迈向社会正义的一张王牌。因为，它将决定一个人是否学到在这个社会中生存的基本技能，能否享受到现代社会的文明成果，从而关乎一个人终生的幸福。
教育公平关乎社会稳定。在现代社会，社会分工的细密和阶层分化是一种常态。从社会稳定和国家安全的角度看，在阶层问题上，一怕贫富差距过大；二怕阶层边界固化。社会阶层边界的固化必然带来社会整合的难题，乃至社会冲突的频发。所以，问题不在于阶层划分，
而在于阶层边界的固话和种姓化。而突破边界固话的途径是教育。我们的科举传统，使庶民怀有“朝为田舍郎，暮登天子堂”的期待，就是一个正面的例子。只有通过教育构筑的向上流动的渠道是畅通的，人们对未来抱有预期，社会就会处于良性运行的状态。因此，教育公平从根本上说是关系社会稳定和国家长治久安的问题。 为此，我们做了问卷的第九个问题：“您经历或感受过的最大的教育不公平现象是什么？”得出结论：有32%的人选择地区教育水平差异，有26%选择城乡教育资源差异。如图所示， 第九题：您经历或感受过的最大的教育不公平现象是什么
A.无力承担学费 B.地区教育水平差异 C.城乡教育资源差异 D.择校等暗箱操作导致的不公 E.利用户口转移换取考试利益 F．流动人口的高考户籍限制 G.其他
本题柱状图：
根据调查结果，我们惊奇的发现在人们心中，地区和城乡教育资源差异是最受人关注的，为此我们专门寻找文献资料来了解这个差异。具体如下 1.东西地区在教育资源上存在巨大差距。《科学时报》陈中原的文章认为，西部教育产业与东部相比，差距可概括为“三少一多”现象。在西部，高校扩招生数少：1999年全国高等学校扩招，但简单对比发现，东部省份扩招生数远大于西部。江苏省扩招25000人，山东省扩招30000人，仅这两省的扩招人数就比西北五省的扩招人数的总和还要大。与东部相比，西部的现实是人均国民收入少，贫困人口多，地方财政困难，高等学校少，规模小，水平低，发展乏力。影响西部扩招的另一重要因素是全国重点大学、面向全国招生的一半高校，招生指标分配到西部的少。全国重点大学中，有10所农业院校，其中有8所在东部，招生指标也主要分配在东部。原来全国重点大学中，师范院校有2所，即华东师范大学和北京师范大学，都在东部，其招生指标分配重点也是东部。同时，西部全国重点大学少，就“211工程”来说，在全国30个省、直辖市和自治区（不包括台湾）当中，有25个省份至少有1所“211工程”学校，其中东部沿海10省58所，加上黑龙江10所，吉林4所，东部宫69所，占总数的68%。中部7省15所，西部地区10省只有17所。再者，西部接受更高层次的人很少，拥有大学文化程度人口数最少的仍然是西部省份，最后4名分别是：西藏，贵州，云南，广西。最后，西部贫困大学生多，全国592个贫困县，487个在中西北地区。全国5000多贫困人口80%集居在西部，这个因素直接制约了教育资源的扩充。综上所述，中西部地区教育
资源分配严重失衡。
2.城乡教育资源分配不均。“出生越底层，上的学校越差”这一趋势正在被加剧和固化。三十多年来，国家的转型在继续，但底层个体命运的转型却在逐渐陷入停顿。“我国高等教育公平问题研究”表明：中国重点大学农村学生比例自1990年来不断滑落。北大农村
来自农村的大学生数量比例下降，一定程度上与当前教育资源尤其是当前优质高中教育
资源分配不够均衡有关。当前优秀高中教育资源大多集中在县城与城市集中于各省重点中学，它们大多位于省会城市，拥有丰厚的教育经费和政策支持，像抽水机般吸纳当地以及周边县城最优秀的学生和老师，每年几乎垄断了其所在省份北大清华的名额。这在一定程度上使农村学生在高考中处于不利竞争地位。特别是在素质教育考核比重日益加大的情形下，农村学生在高考竞争中的劣势就更加明显。所以，城乡教育资源分配不均问题急需改善。
参考文献：
个人感想
个人感想以及收获
本次研究，我组不仅在研究结果上得到了巨大的收获，在研究过程上也获益匪浅，
具体如下：
1. 在图书馆的问卷调查，不能打扰正在睡觉或在书架旁边看书的人，他们被打
扰一般会不理睬我们甚至很愤怒，不利于我们问卷调查的进行。比较容易“得手”的事是一些在玩游戏的人。
2. 对于调查地点的选择，我们选取了各类场所，包括图书馆，食堂，宿管处等。
根据我们的调查结果发现不同地方完成问卷的情况各不相同。行政楼最难做，因为老师们都在忙着工作，根本没有时间；其次是食堂，宿管处等地方，原因是这些地方的年龄整体比较高，对于我们的问卷比较不了解，不会做或者做不完整。因此选择正确的地点对调查的进行影响很大。
3. 因为这次的问卷是我们自行设计，所以存在一对问题，在调查过程中，一些
学长学姐也给我们提出了重要的意见。比如，对于一些隐私问题（家庭年收入等），应该用更委婉的方式进行提问，太过直白比较不容易得出正确答案。又如对于一些问题的解释要做的更加完善。因为在调查过程中，不少问题一些被调查者根本不清楚其含义，需要我们花很多时间去解释，拖慢了研究进度。（在生活区的区区20份问卷花了我们3小时左右才完成）
4. 当做完调查研究汇总后，调查结果还是让我们挺满意的，家庭教育的重视程
度正在前所未有的提高，中国的教育事业取得了前所未有的成绩。我们这一代是比较幸福的，我们应该利用好这些资源，不能浪费这些教育资源。
5. 在调查过程中，我们发现谈到教育问题，很多人有不同看法，甚至说现在很
多地方政府只管教育费用，不管教育质量的情况，令我们大为震惊，看来虽然中国的教育有很大的发展，但是仍旧存在很多的问题亟待解决，中国教育事业还有很大一段路要走
附表：问卷调查表
对教育发展以及家庭教育观念的研究性调查
感谢您对我们的支持，参与这次问卷调查，以下问题请如实回答。本调查问卷所有的资料只用于统计分析，我们对您的个人资料将予以保密，不会影响到您的工作和生活，谢谢合作！
（ ）1.您的性别： A. 男 B. 女
（ ）2.您的年龄： 岁
（ ）3.您的家庭年收入：
A.3万以下 B.3万到6万 C.6万到15万 D.15万以上
（ ）4.您家里对教育的投入（包括学杂费，文具费用，培训费等）占家庭总收入的百分比
A.5及以下 B.5-10 C.10-15 D.15-20 E.20-25 F.25以上 （ ）5.您家里人的最高学历：A.小学 B.初中 C.高中 D.大学 E硕士
F．博士及以上
（ ）6.您觉得您家里对教育的重视程度怎么样：
A．非常重视 B.重视 C.一般 D.不重视 E.无所谓，读不读一样 （ ）7.对于您的子女你觉得至少要怎样的学历
A.初中 B.高中 C. 大学 D.硕士 E.博士以及以上
（ ）8现在对于“小学生当老板，大学生当员工”的现象您怎么看
A.投入多少，回报多少，继续投入教育 B.减少教育投入，用教育成本去经商
C.读到差不多就可以去经商了 D.放弃学历，直接去经商 （ ）9.您经历或感受过的最大的教育不公平现象是什么
A.无力承担学费 B.地区教育水平差异 C.城乡教育资源差异
D.择校等暗箱操作导致的不公 E.利用户口转移换取考试利益 F．流动人口的高考户籍限制 G.其他