3. 《我家的园子》教案
第2课时
一、温故知新
1. 听写生字
2. 请同学说一说上节课的学习内容
二、精读感悟，品味文本
1. 学习第4段。
（1（这一段写了什么？（园子里的太阳）。找到这一段的中心句。
太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。
太阳的描写采用了总分的方法。
（2（作者写这里的太阳与众不同，这园子里的太阳是怎么样的，从哪里看到了这些特点？
太阳的特点：亮
“太阳的光芒四射，亮的使人睁不开眼，亮的蚯蚓不敢钻出地面来，亮的蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”（排比句，更突显大阳的亮）
（4（这一段的旁批又告诉了我们什么呢？和你读了这段之后的感悟是一样的吗？这园子是充满光明的，充满健康的，更显出其美好
（5）再读这段话，齐读、赛读。
2. 学习第5段。
（1）请同学们用自己喜欢的方式去读课文的第五自然段。找出中心句。
“一切都活了！都有无限的本领，要做什么就做做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的”
（2）结合旁批。谈谈你对这一段的体会。
“要做什么就做什么，要怎么样就怎么样”感受到园子里的动物和植物都很自由。作者把园子里的动物和植物都当成了人来写，使园子里的一切都象人一样会动了，写活了。
（3（读一读，说一说文中描写景物都用了哪些修辞手法？同学们也来试试。
（4）自由练读，再次感受这园子的自由与美好。
（5）赛读，齐读。
3. 引读最后一段。
（1）园子里的一切都是那么自由，那么美好，那么有活力，站在这园子里，我抬起头来：学生齐读课文最后一段。
（2）看最后这一段的旁批，让我们按它的要求积累好词好句吧！
[设计意图]对课文的学习，教师激发学生按照从旁批中感受到的学着来批注，以学生自主感悟为主，教师加以引导，让学生知道批注阅读就是把自己的感受写下来。让学生从中体会到批注的乐趣。了解排比句，学会运用排比句。通过这一环节的训练，学生应该完全掌握了读文时把自己的感受写下来这种批读课文的方式了。
三、教师小结，拓展延伸
这是一篇描写园子景物的文章，写了园子里的动物、植物，语言生动优美，给我们展现了一片生机勃勃的影像，仿佛我们也置身于园子之中，感受到园子里的活力，自由。文中的旁批更帮助我们对课文的理解，同学们在读文章时也要学会把读书感悟写下来，养成良好的阅读习惯。
3. 《我家的园子》教案
第2课时
一、温故知新
1. 听写生字
2. 请同学说一说上节课的学习内容
二、精读感悟，品味文本
1. 学习第4段。
（1（这一段写了什么？（园子里的太阳）。找到这一段的中心句。
太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。
太阳的描写采用了总分的方法。
（2（作者写这里的太阳与众不同，这园子里的太阳是怎么样的，从哪里看到了这些特点？
太阳的特点：亮
“太阳的光芒四射，亮的使人睁不开眼，亮的蚯蚓不敢钻出地面来，亮的蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”（排比句，更突显大阳的亮）
（4（这一段的旁批又告诉了我们什么呢？和你读了这段之后的感悟是一样的吗？这园子是充满光明的，充满健康的，更显出其美好
（5）再读这段话，齐读、赛读。
2. 学习第5段。
（1）请同学们用自己喜欢的方式去读课文的第五自然段。找出中心句。
“一切都活了！都有无限的本领，要做什么就做做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的”
（2）结合旁批。谈谈你对这一段的体会。
“要做什么就做什么，要怎么样就怎么样”感受到园子里的动物和植物都很自由。作者把园子里的动物和植物都当成了人来写，使园子里的一切都象人一样会动了，写活了。
（3（读一读，说一说文中描写景物都用了哪些修辞手法？同学们也来试试。
（4）自由练读，再次感受这园子的自由与美好。
（5）赛读，齐读。
3. 引读最后一段。
（1）园子里的一切都是那么自由，那么美好，那么有活力，站在这园子里，我抬起头来：学生齐读课文最后一段。
（2）看最后这一段的旁批，让我们按它的要求积累好词好句吧！
[设计意图]对课文的学习，教师激发学生按照从旁批中感受到的学着来批注，以学生自主感悟为主，教师加以引导，让学生知道批注阅读就是把自己的感受写下来。让学生从中体会到批注的乐趣。了解排比句，学会运用排比句。通过这一环节的训练，学生应该完全掌握了读文时把自己的感受写下来这种批读课文的方式了。
三、教师小结，拓展延伸
这是一篇描写园子景物的文章，写了园子里的动物、植物，语言生动优美，给我们展现了一片生机勃勃的影像，仿佛我们也置身于园子之中，感受到园子里的活力，自由。文中的旁批更帮助我们对课文的理解，同学们在读文章时也要学会把读书感悟写下来，养成良好的阅读习惯。