人教版六年级音乐（上）教案
第一单元 我的祖国
第1课
教学内容：
唱歌《我的中国心》
教学目标：
知识：理解这首歌曲所表达的海外赤子眷恋祖国的深情与民族自豪感。 能力：通过歌曲学唱，能够独立分析歌曲，了解歌曲结构。
情感：科学合理地运用气息，用自然、饱满、深情的声音表现歌曲。
教学重、难点：
为了和学生有更多的共同语言，教师可以课前多考察学生喜欢的歌手类型。引导学生去聆听多种风格类型的歌曲，扩大他们的音乐知识面、积累音乐词汇，有助于高效精彩课堂的生成。
教学用具：
多媒体
教学过程：
导入
教师提问：你喜欢哪些歌手？
教师引出心中最喜爱的“爱国歌手”张明敏。你知道张明敏哪些作品？ 教师揭题，结合图片讲述歌曲的创作背景。
歌曲学唱
完整聆听歌曲，表达音乐感受。你能说说这首歌曲带给你怎样的感受吗？ 聆听歌曲，分析歌曲结构。
1）复听歌曲，找出歌曲中反复出现的旋律。
2）再次聆听，这个旋律在乐曲中出现了几次？有什么变化？
3）教师小结：歌曲中相同段落用A 表示，第三次变化重复部分用A 表示，中间完全不同的部分用B 表示，所以这首歌曲的结构为A+A+B+A。
曲谱学唱。
用“U ”音跟琴模唱A 和A 部分，用准确的音高、递进的情绪来表现音乐的变化。 用“U ”音跟琴模唱B 部分，注意节奏变化。
用“U ”音跟琴完整模唱歌曲。
随琴唱A 和A 部分曲谱，注意音高变化。
随琴唱B 部分曲谱。
随琴完整演唱曲谱，注意音高、节奏、情绪的变化。
学唱歌词。
有感情地朗读歌词，找出你认为最能体现对祖国热爱的乐句并填词演唱。 教师指导学生当小老师，带领其他学生学唱选择的乐句。
完整随录音小声演唱歌曲，注意感情处理。
教师范唱第一乐句和第四乐句结尾“我的中国心”，引导学生体会感情、速度、力度的变化，并说出歌曲为什么要进行这种变化？学生尝试模仿。
随录音用均匀的呼吸和自然的声音完整有感情地表现歌曲。
能力拓展
张明敏模仿秀。
观看1984年中央电视台春节联欢晚会上张明敏演唱《我的中国心》的视频。
请学生模仿张明敏演唱的《我的中国心》，以掌声决定最佳模仿王。
请最佳模仿王担任领唱，全体学生合唱。
爱我中华歌曲展。
请学生集思广益找出所知道的爱国歌曲。
爱国歌曲大串烧，学生自由接龙演唱爱国歌曲。
情感升华
观看海外华人华侨在汶川、雅安等地震灾害中为同胞们筹款募捐的图片，学 生交流发言。
观看华侨华人组织捍卫钓鱼岛主权活动的视频，师生进行交流。
怀着对祖国热爱的激动心情全体起立，再次唱响《我的中国心》。
教学反思：
第2课
教学内容：
欣赏《春天的故事》《东方之珠》
教学目标：
知识：通过欣赏《春天的故事》和《东方之珠》，让学生体验歌曲的内在情感，感受音乐表现的意境，并在听辨、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。
能力：感受歌曲情绪的变化，了解领唱与合唱在塑造音乐艺术形象方面发挥的作用。
情感：了解中国的历史，并能够用歌声表达热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
让学生亲自参与音乐活动，感受、表现音乐。
教学用具：
多媒体
教学过程：
1、导入
屏幕出示歌词，并分组讨论：用怎样的语气、情感来进述这个故事？（播放《春天的故事》伴奏音乐）
2、完整聆听《春天的故事》
（1）初次完整聆听
教师：歌曲的情绪是怎样的？
（2）再次聆听
教师：歌曲的结构及演唱形式是怎样的？
3、分段聆听《春天的故事》
（1）聆听引子，师生合作进行演唱。
（2）聆听A 段
教师声情并茂演唱歌曲A 段，并配以画面，让学生了解改革开放前的深圳。
（3）聆听B 段
学生尝试演唱B 段，观看画面，了解改革开放后的深圳，并让学生说说深圳的变化。
演唱歌曲尾声
男女生合作用回声效果演唱。
4、完整聆听《春天的故事》，了解词曲作者。
5、聆听交响乐团演奏的《春天的故事》
6、初次完整聆听《东方之珠》
教师：还有一首歌曲也表现了我们祖国的不断强大和繁荣发展。
（1）“东方之珠”指的是哪里？
（2）歌曲表达了怎样的意境和情绪？
7、再次完整聆听《东方之珠》
教师：歌曲的曲式是怎样的？
8、学生分组演唱歌曲，感受音乐的不同情绪。
9介绍作者：罗大佑
聆听《童年》《明天会更好》片段，引出作者，并进行介绍。
10、拓展欣赏《明天会更好》，结束课程。
教学反思：
第3课
教学内容：
欣赏《“自新大陆”第二乐章》、编创《念故乡》
教学目标：
知识：通过欣赏《“自新大陆”第二乐章》，让学生对欧洲交响音乐产生兴趣，喜欢聆听德沃夏克的交响作品，愿意探索与其相关的音乐文化知识，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
能力：通过听、唱、模仿、分析等多种形式的参与，感受、体验德沃夏克《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章的音乐情绪，初步了解其音乐结构及音乐内容，培养学生的音乐想象力。
情感：尝试为《“自新大陆”第二乐章》第一主题填加不同版本的歌词进行演唱，指导学生用自然、圆润的声音有感情地演唱《念故乡》。
教学重点与难点：
全体学生视唱主题旋律，注意附点音符的正确演唱；指导学生注意气息、音色，能用自然、圆润的声音有感情地演唱《念故乡》。
教学用具：
多媒体
教学过程：
欣赏导入：播放德沃夏克的《E 小调第九交响曲》即《“自新大陆”交响曲第二乐章》（课件）
教师：课前你听到的音乐，属于哪一种体裁？（交响曲）
熟识主题
教师：交响乐队是一种大型的管弦乐队，你了解交响乐队中的各种演奏乐器吗？ 辨析片段：（播放《“自新大陆”第二乐章》不同片段的音频）
打击乐器组——几秒钟的定音鼓滚奏（有过渡感，气氛紧张、好像要发生什么„„）
弦乐组——曲第一主题发展而来的变奏主题
铜管组——7个和弦
木管+铜管组——7个和弦
木管组——第二主题
英国管——第一主题
感知聆听
教师：英国管演奏的这一主题，听起来非常感人。曲作者的一位美国学生给这段迷人的旋律填上了歌词，一首名为《回家》的独唱曲及合唱曲被迅速而广泛地传播开来。在我国，这首歌被译为《念故乡》。
教师清唱
教师：这段旋律的歌唱性很强，引发了许多人在情感上的共鸣，你们能体会到这是怎样的一种情绪吗？
作者简介
教师：你以前听过这首歌曲吗？这首作品由谁作曲？
欣赏小提琴版主题
教师：在国外，许多人都会哼唱这段脍炙人口的旋律。我们不妨再听一听由小提琴演奏的这段音乐给人什么样的感觉。
教师：小提琴演奏的版本和声乐版本具有相似的忧伤感，音乐委婉、千回百转，有谁知道这段旋律是哪一部著名交响曲的主题？
了解作品创作背景
教师：这部交响曲是德沃夏克在美国任纽约音乐学院院长时所作，新大陆原指南北美洲大陆，作者在这里指美国。
聆听第二乐章第一部分
教师：《念故乡》这个主题在作品中堪称全曲的灵魂，深受人们喜爱。同学们，如果你是曲作者，在小提琴和英国管之间，你会考虑用谁来担任第二乐章第一主题的演奏呢？
视唱主题
教师：英国管演奏的悲凉、伤感的主题是世界交响曲中最为动人的慢板旋律之一，让我们充满感情地唱一唱这个主题。
完整欣赏
关注《“自新大陆”第二乐章》由几部分组成；第一主题在作品中完整地出现了几次。（三部分——复三部曲式；两次）
教师：整个第二乐章中有其他的主题旋律吗？它在作品的哪一部分出现过？（有；第二部分）
（2）观看第二主题演奏视频。
教师：第二主题由长笛、双簧管、大提琴交替奏出，旋律优美动听。
相对第一主题，第二主题能够让你联想到的是什么情境？
（3）欣赏由西蒙·拉特尔指挥的《“自新大陆”交响曲》演出录像
教学反思：
第二单元 美丽的草原（第4课）
教学内容：
唱歌《美丽的夏牧场》
音乐知识：骨干音
教学目标：
知识：学唱《美丽的夏牧场》歌谱；学会准确且声情并茂地演唱歌曲；引导学生采用不同的演唱形式表现歌曲的美。
能力：了解与哈萨克族相关的音乐文化。
情感：了解什么是骨干音，并找出歌曲的骨干音
教学重点与难点：
在介绍哈萨克族乐器时，既可出示乐器图片，也可在出示图片时出示相应音响，加深学生印象。引导学生在仔细聆听的同时，再适时加入模仿冬不拉和手鼓演奏节奏的活动。
教学用具：
多媒体
教学过程：
导入
播放歌曲《美丽的夏牧场》音响
我国有56个民族，各个民族的民歌都有其独特的音乐风格。请你仔细聆听，这是哪个民族的歌曲？
介绍新疆哈萨克族
哈萨克族生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族，民族乐器主要有冬不拉、手鼓。
教师引导学生模仿冬不拉和手鼓演奏姿势及节奏：
新歌教学
学唱曲谱
教师出示《美丽的夏牧场》曲谱，学生自主哼唱曲谱，找出骨干音。
请同学们仔细观察曲谱中出现次数较多、位置较重要的音有哪些？
出现的次数较多，并且所处的位置较重要，我们把这样的音称之为“骨干音”。学生随琴哼唱曲谱，感受旋律特点。
你能找出歌曲中相同的乐句吗？哪一句最抒情呢？请你用图形谱表现歌曲旋律的结构特点。教师提示学生注意曲谱中的“连音线”。
填词演唱
学生朗读歌词。
教师讲解歌词中阿肯的含义：阿肯是哈萨克族民间歌手的通称，他们一般都采用自弹自唱的方式进行表演。
学生随钢琴伴奏填词演唱。
教师范唱第三乐句。
教师和学生合作演唱。
教师引导学生中速演唱。
教师引导学生快速演唱。
两次演唱速度不同，给你带来什么不同的感受？
参与表现
教师引导学生采用多种方式表现歌曲。
加入打击乐器
创编舞蹈动作
采用不同的演唱形式
拓展
欣赏哈萨克族民歌《玛依拉》。
教学反思：
第5课
教学内容：
欣赏《赛马》
教学目标：
知识：通过欣赏二胡独奏曲《赛马》，让学生了解蒙古族的风土人情；认识民族乐器二胡，了解其音色、技法等特点，充分感知优秀的民族音乐及其艺术魅力。 能力：从节奏、力度、旋律变化等音乐要素入手，和学生一起充分感受乐曲表现的草原赛马的热烈、欢腾的气氛；能够跟随音乐哼唱主题旋律，锻炼学生敢于表达自己、表现音乐的艺术素养。
情感：通过不同版本《赛马》的欣赏，引领学生开拓艺术视野，增强他们对音乐表现力的认识。
教学重点与难点：
用学生熟悉的歌曲《天堂》创设气氛，直奔主题，激发学生学习兴趣。 教学用具：
多媒体
教学过程：
组织教学，创设情境。
课前播放蒙古族歌曲——《天堂》，学生随之进入教室，感受蒙古族长调的 风格。
你们知道这首歌曲的名字吗？（《天堂》）这首歌曲具有哪个民族的特
点？（蒙古族）
让我们一同走进蒙古族这个“骑在马背上”的民族，也再次走近他们的音乐。
导入
蒙古族有一个传统节日叫“那达慕大会”，让我们通过一段视频来了解“那达慕大会”上有哪些活动？听到熟悉的歌曲时可以跟着歌曲唱一唱。（播放那达慕盛会图片集锦，伴奏音乐使用《那达慕之歌》）
完整聆听乐曲
初次完整聆听
把你印象最深刻的部分哼唱出来或者把你想象到的内容用动作模仿出来！（学生即兴表现）
作曲家根据内蒙古民歌的曲调素材创作了这首二胡独奏曲——《赛马》。（教师简介乐曲《赛马》）
二次聆听
请大家注意乐曲的速度、情绪是怎样的？（快速；奔放、热烈、欢快地）演奏乐器是什么？（二胡）
教师出示二胡图片，介绍其构造：琴头、琴杆、琴筒、琴轴、千斤线、弓。 再次聆听
民族乐器二胡有丰富的演奏技巧，不同的演奏技巧会带来不同的音响效果，请大家观看闵惠芬演奏的《赛马》，模仿观察其中不同的演奏技巧。（学生模仿动作，教师简介二胡的演奏技巧。）
分段聆听
聆听第一乐段
你能说一说音乐表现的是怎样的场面吗？（赛马开始，热闹、欢腾的场面。） 音乐以坚定有力的强音“LA ”奏出，还有急促的十六分音符。节奏张弛之间刻画了群马像离弦之箭飞奔而去的沸腾场面。
请跟音乐哼唱一遍主题。
聆听第二乐段
这段音乐与第一段音乐比较，情绪上有什么变化吗？（悠扬、舒展）
主题乐句一共反复了几次？每次主题乐句出现，你感受到的画面分别是怎样的？ 聆听第三乐段
本乐段与第几乐段相似？（第一乐段）两个乐段对比给你怎样的感受？（第三乐段情绪更加激烈，结尾时节奏密集，速度更快、力度更强，表现了比赛关键的冲刺时刻。）
《赛马》是一首再现三段体的乐曲，第一乐段紧张激烈，第二乐段悠扬舒展，第三乐段再现第一乐段，显得更加激烈紧张。
拓展欣赏
二胡是我国的民族乐器，蒙古族的代表性民族乐器又是什么呢？（马头琴）我们一起来认识一下这个新朋友，听听它独特的音色。（播放马头琴齐奏曲《赛马》） 教学反思：
第6课
教学内容：
欣赏《天堂》《金杯》
教学目标：
知识：通过欣赏歌曲，了解蒙古族长调、短调歌曲的音乐特点，能够分辨长调和短调。
能力：通过欣赏歌曲，启发学生在浓郁的情境中感受蒙古族音乐的风格特点，培养学生对蒙古族音乐的热爱之情。
情感：培养学生对民族音乐的热爱之情。
教学重点与难点：
欣赏马头琴版的《天堂》，通过同一作品的不同表现形式导入本课的教学，既有铺垫，又有过渡，自然导入本课的教学。
教学用具：
多媒体
教学过程：
导入
我们一起来欣赏一段音乐，边听边思考两个问题：
听到音乐，你眼前浮现出什么样的场景？
演奏乐器是什么？
教师播放内蒙古草原和马头琴的图片，加深学生对草原的了解。
再听乐曲，感受乐曲表达了一种怎样的情感？
这么美妙的乐曲是谁创作的呢？
学生欣赏腾格尔演唱的《天堂》，教师介绍腾格尔并提问：歌曲的情绪从头至尾有没有变化？
学生集体哼唱歌曲，体会歌曲的情绪。
歌曲的情感是通过哪些音乐要素来体现的？（节奏、力度、音区等。）
欣赏《金杯》
腾格尔用他独特的风格演绎了《天堂》。在内蒙古草原上，蒙古族民歌浩如烟海。接下来，我们再来欣赏一首不同风格的蒙古族民歌。
初听《金杯》。这首歌带给你怎样的情绪体验，你仿佛看到怎样的场
面？
教师简介蒙古族风俗性宴歌。
复听歌曲，请学生感受歌曲的节奏和速度是怎样的？（节奏鲜明规整， 中速稍快。）
学生随歌曲哼唱，体验歌曲的速度、情绪。
教师介绍蒙古族民歌长调和短调的特点。
根据长调和短调的特点，请学生分析《金杯》属于长调还是短调？
再听两个音乐片段：《嘎达梅林》和《富饶辽阔的阿拉善》，判断
它们分别是长调还是短调？
拓展
蒙古族的民歌优美动听，蒙古族的舞蹈同样能让人沉醉其中。
欣赏蒙古族舞蹈视频。
教学反思：
第3单元 星空畅想 （第7课）
教学内容：
唱歌《我爱银河》
教学目标：
知识：启发学生的想象力，激发学生努力学习科学知识的热情。
能力：能自主学唱歌曲和处理歌曲，做到合唱和谐、优美。
情感：培养学生学习歌唱的兴趣。
教学重点与难点：
采用创设情境法，用传说故事导入教学，让学生很快进入到歌曲情境中，帮助学生更好地感受歌曲。通过了解银河知识，开阔学生的视野。
教学用具：
多媒体、钢琴
教学过程：
导入
本单元的标题是“星空畅想”。星空能引起人们无数的遐想，自古到今，关
于星空有着很多美丽的神话故事。例如：“天上一颗星，地上一个人” ，还有牛郎与织女的故事等，同学们还知道哪些有关星空的美丽传说？
今天，我们来学习一首童声合唱歌曲《我爱银河》
学唱歌曲
听范唱录音。
随录音学唱第一乐段的歌谱及歌词，注意弱起乐句的起始，尤其要注
意第二乐句的准确起唱，还要注意第一、三乐句前半句相同、后半句不同的特点。 音乐知识教学
级进 音阶中相邻音级之间的连接称为级进，如：
跳进 音阶中不相邻音级之间的连接称为跳进，如：
这首歌曲的旋律以跳进为主，似乎表现了小星星在太空穿梭起伏的动态形 象。演唱时注意旋律中跳进的音准。
（4）随教师的琴声学唱第二乐段（合唱部分），引导学生注意合唱部分的第二乐句。
（5）将两个乐段连起来演唱，并由学生自主处理速度、力度和演唱方法。
教学反思：
第8课
教学内容：
欣赏《木星——欢乐使者》
教学目标：
知识：通过欣赏音乐的方法，感受音乐表现的情绪。
能力：通过分析、旋律记忆等方法，反复聆听音乐，分辨主题音乐出现的次数。 情感：通过欣赏作品，促进学生对旋律的理解，培养学生分析音乐的能力。 教学重点与难点：
通过谈话式的交流，让同学们对星空产生无限遐想，激发学生控索和求知的美好愿望。通过观察图片展开联想，为接下来的学习做铺垫。
教学用具：
多媒体
教学过程：
导入
同学们，我们本学期第三单元的主题是“星空畅想”。自古以来世间就流传 着许多关于星空的美丽神话，你都听说过哪些呢？
今天老师也为大家带来了一组关于星空的图片，看到这幅图片，让你想到了什么？
完整聆听
我们一起来欣赏一首与太空和九大行星有关的大型交响乐作品《行星组曲》 中的一个乐章《木星——欢乐使者》。
初次聆听，让学生对作品有整体的了解与感受。
介绍作品及作者。
分析作品，分段聆听。
整首乐曲共分三个部分：
第一部分分别表现了三个不同的主题。
音乐给你带来了什么样的感受，让你联想到了怎样的画面。
第二部分《欢乐颂歌》作为主旋律重点欣赏。
这段音乐的速度和第一部分相比有什么样的变化？音乐的情绪怎样？表达了作者怎样的情感？
第三部分是第一部分的再现。
试唱主题旋律
单独聆听乐曲第三部分《欢乐颂歌》。
学生随琴轻声视唱旋律。
完整演唱《欢乐颂歌》的整首旋律，并感受音乐的情绪，唱出庄严、虔 诚的韵味。
器乐演奏
用口风琴练习演奏整首曲谱。
分组进行展示。
小小音乐会。
教学反思：
第9课
教学内容：
唱歌《蓝天向我们召唤》
教学目标：
知识：
通过模唱的方法，唱好四分休止符、八分休止符和顿音，使演唱更加生动。 能力：
从神舟五号、十号成功发射的事例进一步激发学生热爱科学、学习科学的热情。 情感：
充分运用视听结合的方法学习歌曲，指导学生以自豪、热情地声音来演唱歌曲。 教学重点与难点：
创设学习情境，把学生的注意力迅速转移到精彩的太空实验中，激发他们参与课堂的积极性，同时引导学生探究太空，向着蓝天进发。
教学用具：
多媒体
教学过程：
导入新课
观看神舟十号航天员王亚平太空授课的视频，激发学生向往蓝天的热情，引出《蓝天向我们召唤》。
完整聆听
初次聆听，掌握歌曲演唱情绪，并划分段落。第一乐段音区较低，曲调具有叙述性。第二乐段旋律激昂、豪迈，充满自豪感。
再次聆听，了解歌曲含义，分析歌曲的曲式结构。《蓝天向我们召唤》为大调式、两段体。
学习歌曲
学习歌曲A 段。
对照乐谱聆听A 段，找出A 段的旋律特点。
演唱A 段的跳音、切分节奏等难点。
学生随琴学唱歌曲，探究乐曲开头弱位置起唱的特点。
学生随琴挥拍完整演唱A 段。
学习歌曲B 段。
教师带领学生聆听B 段旋律。
小组讨论分析旋律特点。
按节奏读歌词。
请学生随琴学唱B 段的歌谱及歌词。
合作练习
男生女生分组合作练习，男生唱A 段，女生唱B 段。
师生接龙，合作练习。
跟随《蓝天向我们召唤》伴奏完整演唱。
课堂延伸
观看神舟五号、七号、十号的部分视频，见证中国航天事业的发展。
你能用4小节或8小节的旋律来表达你对中国首次载人航天飞船飞行成功的感受吗？
教学反思：
第四单元 外国影视音乐 （第10课）
教学内容：
唱歌《小小少年》
教学目标：
知识：
学唱歌曲《小小少年》，掌握弱起小节的演唱方法。
能力：
能够熟练掌握这首歌曲中的附点节奏，唱准音符的时值。
情感：
能用阳光有朝气的声音演唱歌曲《小小少年》，表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对挫折与困难的少年形象；能体会并准确表达歌曲蕴含的思想感情。 教学重点与难点：
能够区分主歌和副歌的区别。
教学用具：
多媒体
教学过程：
导入
同学们，你们喜欢看电影吗？今天我们一起来观看大家喜欢的《长江七号》片段，看完之后请分享自己的感受。
影视音乐使影视作品变得更加生动、富有感染力，成为影视综合艺术中不可或缺的组成部分。今天，我们来认识影视作品中的同龄人：小小少年。
学习歌曲
初识歌曲
同学们在欣赏音乐时候，注意对照课本上的中文歌词，带着这样的问题来欣赏：歌曲中的少年唱出了怎样的情绪？（乐观向上、勇敢、有朝气、淡淡的烦恼） 歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？让我们来了解一下《英俊少年》的故事梗概。 歌曲介绍
歌曲《小小少年》是德国电影《英俊少年》中的主题歌，这个影片中的主人公是海因切。他非常聪明，还很爱唱歌。更有趣的是影片中的小英雄海因切也是小演员自己的真实名字，他（更主要是他的歌声）给人们留下了深刻的印象，影响了一大批人。影片中所有歌曲都由主演海因切一人主唱！
学唱歌曲
对照乐谱，听歌曲录音，注意找出歌曲中使用最多的典型节奏。
演唱附点节奏，解决难点。
随老师的钢琴伴奏，探究乐曲开头的节奏特点。
采用对比法、听唱法、视唱法掌握弱起小节的演唱。
随老师的钢琴伴奏，完整学习演唱歌曲。
对比“小小少年在长高”和“他的烦恼增加了”两句的区别，准确演唱这两句。 再次聆听歌曲范唱，感受歌曲的音乐情绪，通过音乐节奏、旋律等的变化，划分出主歌与副歌。
小组合作，探讨如何对这首歌曲的演唱进行处理，提示学生从情绪、速度、节奏、旋律等音乐要素的角度综合考虑。
小组展示自己组内研究的结果，师评、组内自评、他评相结合。
全班归纳统一处理方案，集体演唱。
拓展提升
聆听《让我们荡起双桨》，分辨其在哪些方面与歌曲《小小少年》相似？ 欣赏海因切的精彩演出，再现经典。
教学反思：
第11课
教学内容：
欣赏《两颗小星星》
教学目标：
知识：
引导学生认真倾听音乐，积极思考音乐在电影艺术中的作用。
能力：
学唱电影歌曲《两颗小星星》第一乐段，唱准节奏，加深学生对音乐的体验。 情感：
随音乐用打击乐器参与音乐表现。
教学重点与难点：
用肢体的律动表现节拍，营造一个轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，并为后面的节拍练习奠定基础。
教学用具：
多媒体
教学过程：
导入
同学们，今天我们先来做个节奏游戏，看谁做的最棒！（二拍子、三拍子、四拍子）
完整聆听
初听歌曲，用肢体表现歌曲的节拍。
出示课题《两颗小星星》，介绍歌曲。
复听歌曲，请问歌曲的情绪是怎样的？（视频播放电影片段）
学唱歌曲
随琴画旋律线跟唱歌曲第一乐段，感受音乐的起伏特点。
挥拍演唱体验 拍的特点。
为歌曲创编打击乐器伴奏，并分组表现。
拓展练习
播放两段没有音乐的电影画面，让学生进行分析，这两段电影画面适合选用什么类型的音乐？画面播放之后再播放四个音乐片段，供学生选择。
画面：
电影《音乐之声》片段
动画片《扑克牌》片段
音乐：
①《孤独的牧羊人》
②《小夜曲》
③《土耳其进行曲》
④《单簧管波尔卡》
讨论音乐在影视作品中的作用。
电影艺术从音乐中吸取了节奏与感染力的表现技术和技巧，使音乐成为电影艺术烘托主题、抒发情感、渲染气氛的重要艺术手段，更成为电影艺术不可缺少的重要组成部分。
教学反思：
第12课
教学内容：
欣赏《碟中谍》片头曲
教学目标：
知识：
引导学生认真倾听音乐，积极思考音乐在电影艺术中的作用。
能力：
感受作品带给人的紧张感与惊险感，力求通过学习理解影视音乐对影片的重要作用。
情感：
分析作品带给人紧张感的原因。
教学重点与难点：
引导学生对影视音乐与电影风格的关系进行大胆的推测与联系，教师给予一定引导，为后面的欣赏做铺垫。
教学用具：
多媒体
教学过程：
组织教学
师生问好。
游戏导入
问题抢答：听电影电视剧歌曲，你们猜猜，它们是什么风格的电影，是动画片？还是历史剧？看谁判断得最准确。
教师：可见电影中主题曲重要的作用之一就是表达影片主题思想。
感受主题曲
初次聆听
播放《碟中谍》片头曲录音，学生判断，这部电影是什么风格？
教师：同学们的答案各不同，如果配上画面，你不但能看出电影风格，说不定还能猜出电影的名字。（播放《碟中谍》片头曲）
简介《碟中谍》这部电影及主要内容，出示课题。
这是一部1996年的动作影片，英文名字为Mission Impossible （不可能的任务）。刚才你看到的那段视频，是交代了中情局工作性质后出现的，这段音乐对影片情节的发展有何作用？
仔细聆听。
当男主角发现有内奸，并策划了下一步的计划后，这段主题音乐再次响起，音乐在这里起到了什么作用？（观看此部分视频）
请学生回答，教师纠正并总结此处音乐作用。
随着剧情发展，我们第三次在结尾听到这段音乐，男主角与直升机上的内奸正在进行搏斗。音乐在这时响起，有什么作用？（看视频）
学生回答，教师进行总结。
对音乐在影片中的作用进行整体总结，并引申到其他作品中。
分解欣赏主题曲
欣赏第一乐句
观察谱例，完整聆听主题音乐，判断主题音乐可分为几个乐句？乐句的力度有变化吗？
齐唱第一乐句，体验很强的力度是由什么形成的？我们还可以用身边的哪些物品增强力度？（小组讨论）
齐唱第一乐句，并用拍桌子的方式加强力度。
教师范唱第一乐句（有休止符和无休止符两种模式），判断哪一种更准确。 集体跟琴唱，体验第一乐句给人的感受。
欣赏第二乐句
听第二乐句，与第一乐句比较其力度、速度方面的变化。
听琴模唱无变化音的乐句，如： 、 ，请学生观察曲谱，找出变化音记号。
聆听有变化音乐句，讨论变化音对第二乐句的情绪表达具有的作用。
（3）哼唱与练习
①音高小游戏：学生分为三组，教师弱第二乐句，跟唱乐音 及 ，看谁唱得准。
②跟音乐哼唱，体验音乐中紧张与惊险的感觉。注意空拍及 拍节奏特点和音高特点。
③教师指出集体跟唱的问题，用手势提醒学生注意休止符，再次哼唱进行体验。 对比欣赏
①播放《上甘岭》主题曲，请学生体会音乐表达了电影主人公什么样的情绪？
②讨论主题曲与电影之间的关系。
教学反思：
第五单元 八音盒 （第13课）
教学内容：
唱歌《雪绒花》
教学目标：
知识：
学唱歌曲《雪绒花》，并能用亲切深情的声音演唱。
能力：
在二声部演唱过程中，感受合唱的和谐美，提高学生合作能力。
情感：
了解歌曲相关背景，激发学生对祖国的眷恋与热爱之情。
教学重点与难点：
音乐是聆听的艺术，让学生在不同的体验中带着问题聆听，不但可以养成仔细聆听音乐的习惯，也可以让他们在聆听的过程中熟悉歌曲的旋律，了解音乐的几种基本要素，为学习歌曲打下基础。
教学用具：
多媒体
教学过程：
导入
教师出示雪绒花图片并提问：谁知道这是什么花？是哪个国家的国花？（奥地利） 简单介绍雪绒花。
感受歌曲
聆听歌曲
歌曲是用怎样的速度演唱的？情绪怎样？
复听歌曲
你能找出歌曲中的相同乐句或相似乐句吗？
再听歌曲
歌曲是用几拍子写的？你能用简单的律动表现歌曲吗？
学习歌曲
随琴张口默唱歌曲。
随琴用“lu ”音默唱歌曲，教师纠正音准。
轻声演唱歌词，教师纠正有错误的乐句。
集体完整演唱。
教师范唱二声部，学生用课堂乐器演奏。
教师指挥学生合作演唱二声部。
处理歌曲
介绍《雪绒花》的创作背景及故事情节，欣赏《音乐之声》中的其他经典之作《孤独的牧羊人》和《Do Re Mi》。
播放《音乐之声》影片中主人公两次演唱《雪绒花》的片段，体会感情的变化，总结《雪绒花》的表现内涵。
感情升华，集体演唱。
教学反思：
第14课
教学内容：
欣赏《幽默曲》
教学目标：
知识：
培养学生聆听音乐的良好习惯，提高学生音乐想象力与表现力。
能力：
初步了解音乐要素在音乐中的作用，能够随着情绪的变化表现音乐。
情感：
了解作品的相关文化，拓宽音乐视野，感受音乐的精神力量。
教学重点与难点：
完整而充分地聆听音乐作品可以让学生在音乐体验与感受中享受到音乐审美过程的愉悦，提高他们的音乐想象力。同时，通过聆听可以为学生更深地理解作品打下基础。
教学用具：
多媒体
教学过程：
导入
同学们喜欢看小品吗？小品的哪些特点吸引了你？
完整聆听
初听，教师提问：整首乐曲给你带来什么样的感觉？
教师总结“幽默曲”。
幽默曲是一种富于幽默风趣气质，表现明朗、愉快情绪的器乐小品，这种乐曲通常以节奏鲜明、旋律短小为特色，旋律的歌唱性较强。
复听，划分乐段。
分段聆听
第一乐段
出示主题乐句，哪个音符出现的次数最多？（休止符）
随琴轻声哼唱主题乐句。
休止符有什么作用？
聆听，主题乐句出现几次？
再次聆听，感受音乐轻松跳跃的情绪，用简单律动表现音乐。
第二乐段
聆听，教师：和第一乐段作比较，第二乐段的情绪有什么变化？
再听，教师：本乐段的力度前后有什么变化？让你联想到什么？
第三乐段
聆听，第三乐段和第一乐段比较结构上有什么不同？
随音乐自由表现。
完整聆听
总结作品的结构图示。
播放视频，完整聆听，随音乐进行简单的律动表现。
介绍视频中的小提琴演奏家帕尔曼。
拓展延伸
总结本节课欣赏的《幽默曲》作者与创作背景。
欣赏钢琴独奏和演唱版的《幽默曲》，感受不同的风格。
教学反思：
第15课
教学内容：
欣赏《音乐瞬间》
教学目标：
知识：
了解奥地利音乐家舒伯特并欣赏他的作品《音乐瞬间》。
能力：
通过音乐表现，培养学生对作品的理解能力，提高学生创造音乐“美”的能力。 情感：
在欣赏和音乐表现中使学生们感受音乐“瞬间”的美，陶冶学生“美”的情操。 教学重点与难点：
教师的讲解力求简明、生动，富有启发性。
教学用具：
多媒体
教学过程：
导入
教师讲舒伯特的故事并提问：同学们，你们知道这位外国音乐家的名字吗？他就是——舒伯特。
了解舒伯特及其作品
多媒体出示舒伯特肖像，同时播放《音乐瞬间》。
完整聆听
初听聆听：乐曲的演奏乐器是什么？（钢琴）
教师揭题，出示作品名称——《音乐瞬间》。
再次聆听，感受作品的速度、情绪。（速度：小快板；情绪：欢快、活泼，具有舞蹈性）
教师引导学生边聆听边观察曲谱，分析曲式结构。
分段聆听
引子部分
引子一共有几小节：2小节。
学生模仿钢琴演奏手法：半分解音型，轻快、跳跃。
第一乐段
聆听节奏有什么特点？
聆听音乐，观察乐谱，感受装饰音的作用（幽默、活泼）。
随教师演奏视唱乐谱。
第二乐段
随音乐画旋律线。
随教师钢琴演奏哼唱旋律。
第三乐段
聆听旋律，感受转调的色彩。
随音乐做动作，感受全曲高潮乐段的速度、力度变化。
再现段
尾声
聆听音乐，感受转调的色彩。
随音乐用自己喜欢的方式感受尾声部分的变化。（音区降低、力度减弱、速度渐慢）
整体复听、深度体验
教师播放乐曲，学生安静聆听。
完整表现
随音乐用拍手、跺脚、演唱旋律、哼唱旋律、画旋律线等方式表现乐曲。 对比聆听弦乐重奏《音乐瞬间》
对比钢琴弹奏的《音乐瞬间》，比较它们之间的不同？（钢琴演奏改为弦乐演奏，听觉上更柔美，具有立体感。）
教学反思：
第六单元 奥林匹克风 （第16课）
教学内容：
欣赏《奥林匹克号角》《奥运会会歌》《圣火》
教学目标：
知识：
欣赏乐曲，让学生初步了解并分析作品的结构，引导学生听辨各段音乐在速度、力度和其他音乐要素方面的变化，用恰当的情绪和方式感受音乐。
能力：
引导学生感受西洋管弦乐器在作品中的作用和音色特点，熟悉音乐中比较突出的演奏乐器，并能聆听出乐器的音色。
情感：
引导学生感受与奥运会相关的音乐文化，共同体验全世界人民对奥林匹克运动的情感。
教学重点与难点：
播放学生比较熟悉的奥运会歌曲《我和你》，渲染奥运会的意境，营造轻松和谐的课堂气氛。
教学用具：
多媒体
教学过程：
创设情境
播放2008年奥运会歌曲《我和你》，学生踏着音乐走进教室。
导入新课
奥运会是人类历史上规模最大的体育活动，奥运之风吹过五大洲，吹遍神州大地，也吹进了我们的课堂。在奥运会中，奥运音乐是必不可少的“调味品”，今天让我们来感受一下奥运音乐的魅力。
欣赏《奥林匹克号角》
完整聆听
请学生用语言描述欣赏完这首管弦乐曲，感受到了些什么？
这首作品是用什么乐器演奏的？乐曲的速度和情绪是怎样的？
简单分析作品，介绍作者与创作背景。
分段欣赏
听赏主题A
这段旋律的速度、力度和情绪是怎样的？（速度：中速；力度：强；情绪：激昂高亢、催人奋进地）
听赏主题B
这段旋律的速度与主题A 有何不同？节奏有何变化？主奏乐器是什么？（速度：慢；节奏：舒缓；乐器：弦乐）
欣赏主题C
这段旋律与A 、B 主题在情绪上有什么不同？（情绪与A 段形成了鲜明的对比。先是弦乐奏出的一段深情的主题；铜管乐器的进入使音乐得到变化与发展；重复之后，音乐进入了再现部的准备阶段。）
再次完整欣赏
教师播放乐曲，学生安静聆听。
分析乐曲的结构
这首乐曲的曲式结构为：A+B+C+A+B，是复三部曲式结构。
分析全曲表达了一个什么样的主题？
全曲情绪高亢激昂、气势恢宏，向全世界传递着友谊和激情，鼓舞着人们积极进
取、奋力拼搏。
对比欣赏《奥运会会歌》与《圣火》
教师播放两首歌曲并提问：同为奥运会歌曲，两首歌曲在音乐情绪方面有何不同？
教师引导学生了解两首歌曲的背景与意义。
《奥运会会歌》主要在每届奥运会开幕式上升奥运会会旗进使用，原名为《撒马拉斯颂歌》，现名为《奥林匹克颂歌》。
《圣火》是悉尼奥运会的主题歌。
课堂模拟奥运会开幕式升会旗仪式，亲身体验音乐所带来的激动、团结、向上的情绪。
教学反思：
第17课
教学内容：
唱歌《我和你》
教学目标：
知识：
学生能够用轻柔的声音、连贯的气息，有表情地演唱《我和你》。
能力：
学生能够积极参与课堂上的各种音乐学习活动。
情感：
学生能够互相合作，并用自己喜欢的方式表演歌曲。
教学重点与难点：
《运动员进行曲》是学生们很熟悉的音乐，以它为进教室时的乐曲，会把学生很快引入到运动会的场景中，为后面奥运主题歌的教学做好铺垫。
教学用具：
多媒体
教学过程：
导入
播放《运动员进行曲》，学生进教室。
听到这首乐曲你会想到什么？今天我们就来准备咱们班级运动会的开幕式，希望大家踊跃参加。我为本次运动会选了一个主题歌，同学们听听怎么样？ 感受歌曲
初次聆听、感受歌曲《我和你》的情绪。
歌曲让你想到了什么？给你什么样的感受？情绪怎样？
简介歌曲《我和你》。
传递圣火——再次体验、感受歌曲。
奥运会开幕式上有一个环节是传递圣火，下面我们就一起来感受一下。 在音乐的伴奏中按照歌曲节拍传递圣火。
学习歌曲
组建演奏队——演奏歌曲
①教师与学生用口风琴接龙演奏歌曲。
组建合唱队——演唱歌曲
随琴用“lu ”“la ”音轻声随琴模唱歌曲，教师纠正气息、音准。
轻声演唱歌词，教师纠正难点乐句。
集体完整演唱。
处理歌曲
欣赏奥运会开幕式片段——《我和你》，感受现场氛围。
欣赏常石磊版的《我和你》。
教师演唱R&B版的《我和你》。
学生讨论喜欢哪种演唱？为什么？
集体有感情地演唱。
创编、表演
以小组为单位对歌曲进行创编、表演，如多种形式、风格的演唱、演奏、表演等。 小组上台展示。
教学反思：
第18课
教学内容：
欣赏《手拉手》
教学目标：
知识：
聆听歌曲，体验并简要描述音乐情绪的变化。
能力：
复听歌曲，区分音乐段落，感知音乐主题，并学唱主题旋律。
情感：
通过观看视频、分析歌词等形式，激发学生奋勇拼搏、热爱和平的精神。 教学重点与难点：
回顾《我和你》，欣赏《手拉手》。通过对比两首歌曲，感受歌曲情绪的变化。虽然歌曲情绪不同，但是通过不同的音乐形式体现了奥运会的精神。
教学用具：
多媒体
教学过程：
导入
我们上节课共同学习了2008年北京奥运会的主题歌《我和你》，了解到这首歌曲以祥和宁静的美来婉转表达中国人对百年奥林匹克梦圆的欣喜之情。我们同属一
个世界，遇到困难我们要心连心、手拉手，团结一心能战胜任何困难。在历史上，还有一届奥运会的主题歌堪称经典，以至于奥运会前主席——萨马兰奇，想把这首歌作为奥运会永久会歌。下面，我们一起来感受这首歌曲。
欣赏时思考：这首歌曲的情绪是怎样的？
新课
编创环节（我为奥运来加油！）
众所周知，奥林匹克运动有句著名的格言：“更高，更快，更强”，用来体现奥运精神。今天，我们就用音乐的方式来为奥运加油。（教师敲击一个节奏型，学生模仿，小组讨论如何按照这个节奏型填进歌词。）
解决难点：
小组展示，然后加大难度，加入延音线读出歌词。
完整欣赏歌曲《手拉手》。（出示曲谱）
请你在曲谱中找到刚才学过的节奏型？
为歌曲划分乐段？
随琴哼唱歌曲的主题旋律。
欣赏歌曲A 段旋律，找出旋律特点？
两句旋律基本上是重复的，它们的前半句都是在作音阶的上行级进，后半句都是下行级进。而在级进的时候大家还可以发现，总有一个音是保持不动的，叫做同音反复。简单归纳一下，领唱部分的旋律特点是以级进与同音反复为主的。 随音乐演唱歌曲，合唱部分全班合唱。
拓展（深入了解歌曲）
欣赏1988年奥运会主题歌现场视频，进一步感受世界和平、人民团结的友好氛围。
在歌曲中找到一处与主办国文化相关的歌词？
Koreana 这个临时组合算得上是实力唱将。在汉城（首尔）奥运会开幕式上，他们身后的18000名合唱者，赋予了演唱一种磅礴的气势。
这首由意大利、美国人、韩国人共同制作的歌曲，是真正的国际化合作。而歌曲段落末尾又糅进了朝鲜民歌《阿里郎》里的一句咏唱“阿里郎！”，仅此一点使这首歌具备全球流行化元素的同时，又具备了鲜明的民族特色。
了解词曲作者
相关背景：当时已经是进入冷战后期了，全世界的国家都希望其他国家能够知道自己的国家、了解自己的国家，希望对方能打破坚冰同自己建立起政治、军事、经济等方面的联系，可以说《手拉手》反映了当时世界各国的心声。这首歌曲作为1988年韩国汉城（首尔）奥运会的主题曲。歌词传递着一种和平、团结、协作的奥运精神，传递着全人类和谐相处的信念。
教学反思：
人教版六年级音乐（上）教案
第一单元 我的祖国
第1课
教学内容：
唱歌《我的中国心》
教学目标：
知识：理解这首歌曲所表达的海外赤子眷恋祖国的深情与民族自豪感。 能力：通过歌曲学唱，能够独立分析歌曲，了解歌曲结构。
情感：科学合理地运用气息，用自然、饱满、深情的声音表现歌曲。
教学重、难点：
为了和学生有更多的共同语言，教师可以课前多考察学生喜欢的歌手类型。引导学生去聆听多种风格类型的歌曲，扩大他们的音乐知识面、积累音乐词汇，有助于高效精彩课堂的生成。
教学用具：
多媒体
教学过程：
导入
教师提问：你喜欢哪些歌手？
教师引出心中最喜爱的“爱国歌手”张明敏。你知道张明敏哪些作品？ 教师揭题，结合图片讲述歌曲的创作背景。
歌曲学唱
完整聆听歌曲，表达音乐感受。你能说说这首歌曲带给你怎样的感受吗？ 聆听歌曲，分析歌曲结构。
1）复听歌曲，找出歌曲中反复出现的旋律。
2）再次聆听，这个旋律在乐曲中出现了几次？有什么变化？
3）教师小结：歌曲中相同段落用A 表示，第三次变化重复部分用A 表示，中间完全不同的部分用B 表示，所以这首歌曲的结构为A+A+B+A。
曲谱学唱。
用“U ”音跟琴模唱A 和A 部分，用准确的音高、递进的情绪来表现音乐的变化。 用“U ”音跟琴模唱B 部分，注意节奏变化。
用“U ”音跟琴完整模唱歌曲。
随琴唱A 和A 部分曲谱，注意音高变化。
随琴唱B 部分曲谱。
随琴完整演唱曲谱，注意音高、节奏、情绪的变化。
学唱歌词。
有感情地朗读歌词，找出你认为最能体现对祖国热爱的乐句并填词演唱。 教师指导学生当小老师，带领其他学生学唱选择的乐句。
完整随录音小声演唱歌曲，注意感情处理。
教师范唱第一乐句和第四乐句结尾“我的中国心”，引导学生体会感情、速度、力度的变化，并说出歌曲为什么要进行这种变化？学生尝试模仿。
随录音用均匀的呼吸和自然的声音完整有感情地表现歌曲。
能力拓展
张明敏模仿秀。
观看1984年中央电视台春节联欢晚会上张明敏演唱《我的中国心》的视频。
请学生模仿张明敏演唱的《我的中国心》，以掌声决定最佳模仿王。
请最佳模仿王担任领唱，全体学生合唱。
爱我中华歌曲展。
请学生集思广益找出所知道的爱国歌曲。
爱国歌曲大串烧，学生自由接龙演唱爱国歌曲。
情感升华
观看海外华人华侨在汶川、雅安等地震灾害中为同胞们筹款募捐的图片，学 生交流发言。
观看华侨华人组织捍卫钓鱼岛主权活动的视频，师生进行交流。
怀着对祖国热爱的激动心情全体起立，再次唱响《我的中国心》。
教学反思：
第2课
教学内容：
欣赏《春天的故事》《东方之珠》
教学目标：
知识：通过欣赏《春天的故事》和《东方之珠》，让学生体验歌曲的内在情感，感受音乐表现的意境，并在听辨、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。
能力：感受歌曲情绪的变化，了解领唱与合唱在塑造音乐艺术形象方面发挥的作用。
情感：了解中国的历史，并能够用歌声表达热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
让学生亲自参与音乐活动，感受、表现音乐。
教学用具：
多媒体
教学过程：
1、导入
屏幕出示歌词，并分组讨论：用怎样的语气、情感来进述这个故事？（播放《春天的故事》伴奏音乐）
2、完整聆听《春天的故事》
（1）初次完整聆听
教师：歌曲的情绪是怎样的？
（2）再次聆听
教师：歌曲的结构及演唱形式是怎样的？
3、分段聆听《春天的故事》
（1）聆听引子，师生合作进行演唱。
（2）聆听A 段
教师声情并茂演唱歌曲A 段，并配以画面，让学生了解改革开放前的深圳。
（3）聆听B 段
学生尝试演唱B 段，观看画面，了解改革开放后的深圳，并让学生说说深圳的变化。
演唱歌曲尾声
男女生合作用回声效果演唱。
4、完整聆听《春天的故事》，了解词曲作者。
5、聆听交响乐团演奏的《春天的故事》
6、初次完整聆听《东方之珠》
教师：还有一首歌曲也表现了我们祖国的不断强大和繁荣发展。
（1）“东方之珠”指的是哪里？
（2）歌曲表达了怎样的意境和情绪？
7、再次完整聆听《东方之珠》
教师：歌曲的曲式是怎样的？
8、学生分组演唱歌曲，感受音乐的不同情绪。
9介绍作者：罗大佑
聆听《童年》《明天会更好》片段，引出作者，并进行介绍。
10、拓展欣赏《明天会更好》，结束课程。
教学反思：
第3课
教学内容：
欣赏《“自新大陆”第二乐章》、编创《念故乡》
教学目标：
知识：通过欣赏《“自新大陆”第二乐章》，让学生对欧洲交响音乐产生兴趣，喜欢聆听德沃夏克的交响作品，愿意探索与其相关的音乐文化知识，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
能力：通过听、唱、模仿、分析等多种形式的参与，感受、体验德沃夏克《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章的音乐情绪，初步了解其音乐结构及音乐内容，培养学生的音乐想象力。
情感：尝试为《“自新大陆”第二乐章》第一主题填加不同版本的歌词进行演唱，指导学生用自然、圆润的声音有感情地演唱《念故乡》。
教学重点与难点：
全体学生视唱主题旋律，注意附点音符的正确演唱；指导学生注意气息、音色，能用自然、圆润的声音有感情地演唱《念故乡》。
教学用具：
多媒体
教学过程：
欣赏导入：播放德沃夏克的《E 小调第九交响曲》即《“自新大陆”交响曲第二乐章》（课件）
教师：课前你听到的音乐，属于哪一种体裁？（交响曲）
熟识主题
教师：交响乐队是一种大型的管弦乐队，你了解交响乐队中的各种演奏乐器吗？ 辨析片段：（播放《“自新大陆”第二乐章》不同片段的音频）
打击乐器组——几秒钟的定音鼓滚奏（有过渡感，气氛紧张、好像要发生什么„„）
弦乐组——曲第一主题发展而来的变奏主题
铜管组——7个和弦
木管+铜管组——7个和弦
木管组——第二主题
英国管——第一主题
感知聆听
教师：英国管演奏的这一主题，听起来非常感人。曲作者的一位美国学生给这段迷人的旋律填上了歌词，一首名为《回家》的独唱曲及合唱曲被迅速而广泛地传播开来。在我国，这首歌被译为《念故乡》。
教师清唱
教师：这段旋律的歌唱性很强，引发了许多人在情感上的共鸣，你们能体会到这是怎样的一种情绪吗？
作者简介
教师：你以前听过这首歌曲吗？这首作品由谁作曲？
欣赏小提琴版主题
教师：在国外，许多人都会哼唱这段脍炙人口的旋律。我们不妨再听一听由小提琴演奏的这段音乐给人什么样的感觉。
教师：小提琴演奏的版本和声乐版本具有相似的忧伤感，音乐委婉、千回百转，有谁知道这段旋律是哪一部著名交响曲的主题？
了解作品创作背景
教师：这部交响曲是德沃夏克在美国任纽约音乐学院院长时所作，新大陆原指南北美洲大陆，作者在这里指美国。
聆听第二乐章第一部分
教师：《念故乡》这个主题在作品中堪称全曲的灵魂，深受人们喜爱。同学们，如果你是曲作者，在小提琴和英国管之间，你会考虑用谁来担任第二乐章第一主题的演奏呢？
视唱主题
教师：英国管演奏的悲凉、伤感的主题是世界交响曲中最为动人的慢板旋律之一，让我们充满感情地唱一唱这个主题。
完整欣赏
关注《“自新大陆”第二乐章》由几部分组成；第一主题在作品中完整地出现了几次。（三部分——复三部曲式；两次）
教师：整个第二乐章中有其他的主题旋律吗？它在作品的哪一部分出现过？（有；第二部分）
（2）观看第二主题演奏视频。
教师：第二主题由长笛、双簧管、大提琴交替奏出，旋律优美动听。
相对第一主题，第二主题能够让你联想到的是什么情境？
（3）欣赏由西蒙·拉特尔指挥的《“自新大陆”交响曲》演出录像
教学反思：
第二单元 美丽的草原（第4课）
教学内容：
唱歌《美丽的夏牧场》
音乐知识：骨干音
教学目标：
知识：学唱《美丽的夏牧场》歌谱；学会准确且声情并茂地演唱歌曲；引导学生采用不同的演唱形式表现歌曲的美。
能力：了解与哈萨克族相关的音乐文化。
情感：了解什么是骨干音，并找出歌曲的骨干音
教学重点与难点：
在介绍哈萨克族乐器时，既可出示乐器图片，也可在出示图片时出示相应音响，加深学生印象。引导学生在仔细聆听的同时，再适时加入模仿冬不拉和手鼓演奏节奏的活动。
教学用具：
多媒体
教学过程：
导入
播放歌曲《美丽的夏牧场》音响
我国有56个民族，各个民族的民歌都有其独特的音乐风格。请你仔细聆听，这是哪个民族的歌曲？
介绍新疆哈萨克族
哈萨克族生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族，民族乐器主要有冬不拉、手鼓。
教师引导学生模仿冬不拉和手鼓演奏姿势及节奏：
新歌教学
学唱曲谱
教师出示《美丽的夏牧场》曲谱，学生自主哼唱曲谱，找出骨干音。
请同学们仔细观察曲谱中出现次数较多、位置较重要的音有哪些？
出现的次数较多，并且所处的位置较重要，我们把这样的音称之为“骨干音”。学生随琴哼唱曲谱，感受旋律特点。
你能找出歌曲中相同的乐句吗？哪一句最抒情呢？请你用图形谱表现歌曲旋律的结构特点。教师提示学生注意曲谱中的“连音线”。
填词演唱
学生朗读歌词。
教师讲解歌词中阿肯的含义：阿肯是哈萨克族民间歌手的通称，他们一般都采用自弹自唱的方式进行表演。
学生随钢琴伴奏填词演唱。
教师范唱第三乐句。
教师和学生合作演唱。
教师引导学生中速演唱。
教师引导学生快速演唱。
两次演唱速度不同，给你带来什么不同的感受？
参与表现
教师引导学生采用多种方式表现歌曲。
加入打击乐器
创编舞蹈动作
采用不同的演唱形式
拓展
欣赏哈萨克族民歌《玛依拉》。
教学反思：
第5课
教学内容：
欣赏《赛马》
教学目标：
知识：通过欣赏二胡独奏曲《赛马》，让学生了解蒙古族的风土人情；认识民族乐器二胡，了解其音色、技法等特点，充分感知优秀的民族音乐及其艺术魅力。 能力：从节奏、力度、旋律变化等音乐要素入手，和学生一起充分感受乐曲表现的草原赛马的热烈、欢腾的气氛；能够跟随音乐哼唱主题旋律，锻炼学生敢于表达自己、表现音乐的艺术素养。
情感：通过不同版本《赛马》的欣赏，引领学生开拓艺术视野，增强他们对音乐表现力的认识。
教学重点与难点：
用学生熟悉的歌曲《天堂》创设气氛，直奔主题，激发学生学习兴趣。 教学用具：
多媒体
教学过程：
组织教学，创设情境。
课前播放蒙古族歌曲——《天堂》，学生随之进入教室，感受蒙古族长调的 风格。
你们知道这首歌曲的名字吗？（《天堂》）这首歌曲具有哪个民族的特
点？（蒙古族）
让我们一同走进蒙古族这个“骑在马背上”的民族，也再次走近他们的音乐。
导入
蒙古族有一个传统节日叫“那达慕大会”，让我们通过一段视频来了解“那达慕大会”上有哪些活动？听到熟悉的歌曲时可以跟着歌曲唱一唱。（播放那达慕盛会图片集锦，伴奏音乐使用《那达慕之歌》）
完整聆听乐曲
初次完整聆听
把你印象最深刻的部分哼唱出来或者把你想象到的内容用动作模仿出来！（学生即兴表现）
作曲家根据内蒙古民歌的曲调素材创作了这首二胡独奏曲——《赛马》。（教师简介乐曲《赛马》）
二次聆听
请大家注意乐曲的速度、情绪是怎样的？（快速；奔放、热烈、欢快地）演奏乐器是什么？（二胡）
教师出示二胡图片，介绍其构造：琴头、琴杆、琴筒、琴轴、千斤线、弓。 再次聆听
民族乐器二胡有丰富的演奏技巧，不同的演奏技巧会带来不同的音响效果，请大家观看闵惠芬演奏的《赛马》，模仿观察其中不同的演奏技巧。（学生模仿动作，教师简介二胡的演奏技巧。）
分段聆听
聆听第一乐段
你能说一说音乐表现的是怎样的场面吗？（赛马开始，热闹、欢腾的场面。） 音乐以坚定有力的强音“LA ”奏出，还有急促的十六分音符。节奏张弛之间刻画了群马像离弦之箭飞奔而去的沸腾场面。
请跟音乐哼唱一遍主题。
聆听第二乐段
这段音乐与第一段音乐比较，情绪上有什么变化吗？（悠扬、舒展）
主题乐句一共反复了几次？每次主题乐句出现，你感受到的画面分别是怎样的？ 聆听第三乐段
本乐段与第几乐段相似？（第一乐段）两个乐段对比给你怎样的感受？（第三乐段情绪更加激烈，结尾时节奏密集，速度更快、力度更强，表现了比赛关键的冲刺时刻。）
《赛马》是一首再现三段体的乐曲，第一乐段紧张激烈，第二乐段悠扬舒展，第三乐段再现第一乐段，显得更加激烈紧张。
拓展欣赏
二胡是我国的民族乐器，蒙古族的代表性民族乐器又是什么呢？（马头琴）我们一起来认识一下这个新朋友，听听它独特的音色。（播放马头琴齐奏曲《赛马》） 教学反思：
第6课
教学内容：
欣赏《天堂》《金杯》
教学目标：
知识：通过欣赏歌曲，了解蒙古族长调、短调歌曲的音乐特点，能够分辨长调和短调。
能力：通过欣赏歌曲，启发学生在浓郁的情境中感受蒙古族音乐的风格特点，培养学生对蒙古族音乐的热爱之情。
情感：培养学生对民族音乐的热爱之情。
教学重点与难点：
欣赏马头琴版的《天堂》，通过同一作品的不同表现形式导入本课的教学，既有铺垫，又有过渡，自然导入本课的教学。
教学用具：
多媒体
教学过程：
导入
我们一起来欣赏一段音乐，边听边思考两个问题：
听到音乐，你眼前浮现出什么样的场景？
演奏乐器是什么？
教师播放内蒙古草原和马头琴的图片，加深学生对草原的了解。
再听乐曲，感受乐曲表达了一种怎样的情感？
这么美妙的乐曲是谁创作的呢？
学生欣赏腾格尔演唱的《天堂》，教师介绍腾格尔并提问：歌曲的情绪从头至尾有没有变化？
学生集体哼唱歌曲，体会歌曲的情绪。
歌曲的情感是通过哪些音乐要素来体现的？（节奏、力度、音区等。）
欣赏《金杯》
腾格尔用他独特的风格演绎了《天堂》。在内蒙古草原上，蒙古族民歌浩如烟海。接下来，我们再来欣赏一首不同风格的蒙古族民歌。
初听《金杯》。这首歌带给你怎样的情绪体验，你仿佛看到怎样的场
面？
教师简介蒙古族风俗性宴歌。
复听歌曲，请学生感受歌曲的节奏和速度是怎样的？（节奏鲜明规整， 中速稍快。）
学生随歌曲哼唱，体验歌曲的速度、情绪。
教师介绍蒙古族民歌长调和短调的特点。
根据长调和短调的特点，请学生分析《金杯》属于长调还是短调？
再听两个音乐片段：《嘎达梅林》和《富饶辽阔的阿拉善》，判断
它们分别是长调还是短调？
拓展
蒙古族的民歌优美动听，蒙古族的舞蹈同样能让人沉醉其中。
欣赏蒙古族舞蹈视频。
教学反思：
第3单元 星空畅想 （第7课）
教学内容：
唱歌《我爱银河》
教学目标：
知识：启发学生的想象力，激发学生努力学习科学知识的热情。
能力：能自主学唱歌曲和处理歌曲，做到合唱和谐、优美。
情感：培养学生学习歌唱的兴趣。
教学重点与难点：
采用创设情境法，用传说故事导入教学，让学生很快进入到歌曲情境中，帮助学生更好地感受歌曲。通过了解银河知识，开阔学生的视野。
教学用具：
多媒体、钢琴
教学过程：
导入
本单元的标题是“星空畅想”。星空能引起人们无数的遐想，自古到今，关
于星空有着很多美丽的神话故事。例如：“天上一颗星，地上一个人” ，还有牛郎与织女的故事等，同学们还知道哪些有关星空的美丽传说？
今天，我们来学习一首童声合唱歌曲《我爱银河》
学唱歌曲
听范唱录音。
随录音学唱第一乐段的歌谱及歌词，注意弱起乐句的起始，尤其要注
意第二乐句的准确起唱，还要注意第一、三乐句前半句相同、后半句不同的特点。 音乐知识教学
级进 音阶中相邻音级之间的连接称为级进，如：
跳进 音阶中不相邻音级之间的连接称为跳进，如：
这首歌曲的旋律以跳进为主，似乎表现了小星星在太空穿梭起伏的动态形 象。演唱时注意旋律中跳进的音准。
（4）随教师的琴声学唱第二乐段（合唱部分），引导学生注意合唱部分的第二乐句。
（5）将两个乐段连起来演唱，并由学生自主处理速度、力度和演唱方法。
教学反思：
第8课
教学内容：
欣赏《木星——欢乐使者》
教学目标：
知识：通过欣赏音乐的方法，感受音乐表现的情绪。
能力：通过分析、旋律记忆等方法，反复聆听音乐，分辨主题音乐出现的次数。 情感：通过欣赏作品，促进学生对旋律的理解，培养学生分析音乐的能力。 教学重点与难点：
通过谈话式的交流，让同学们对星空产生无限遐想，激发学生控索和求知的美好愿望。通过观察图片展开联想，为接下来的学习做铺垫。
教学用具：
多媒体
教学过程：
导入
同学们，我们本学期第三单元的主题是“星空畅想”。自古以来世间就流传 着许多关于星空的美丽神话，你都听说过哪些呢？
今天老师也为大家带来了一组关于星空的图片，看到这幅图片，让你想到了什么？
完整聆听
我们一起来欣赏一首与太空和九大行星有关的大型交响乐作品《行星组曲》 中的一个乐章《木星——欢乐使者》。
初次聆听，让学生对作品有整体的了解与感受。
介绍作品及作者。
分析作品，分段聆听。
整首乐曲共分三个部分：
第一部分分别表现了三个不同的主题。
音乐给你带来了什么样的感受，让你联想到了怎样的画面。
第二部分《欢乐颂歌》作为主旋律重点欣赏。
这段音乐的速度和第一部分相比有什么样的变化？音乐的情绪怎样？表达了作者怎样的情感？
第三部分是第一部分的再现。
试唱主题旋律
单独聆听乐曲第三部分《欢乐颂歌》。
学生随琴轻声视唱旋律。
完整演唱《欢乐颂歌》的整首旋律，并感受音乐的情绪，唱出庄严、虔 诚的韵味。
器乐演奏
用口风琴练习演奏整首曲谱。
分组进行展示。
小小音乐会。
教学反思：
第9课
教学内容：
唱歌《蓝天向我们召唤》
教学目标：
知识：
通过模唱的方法，唱好四分休止符、八分休止符和顿音，使演唱更加生动。 能力：
从神舟五号、十号成功发射的事例进一步激发学生热爱科学、学习科学的热情。 情感：
充分运用视听结合的方法学习歌曲，指导学生以自豪、热情地声音来演唱歌曲。 教学重点与难点：
创设学习情境，把学生的注意力迅速转移到精彩的太空实验中，激发他们参与课堂的积极性，同时引导学生探究太空，向着蓝天进发。
教学用具：
多媒体
教学过程：
导入新课
观看神舟十号航天员王亚平太空授课的视频，激发学生向往蓝天的热情，引出《蓝天向我们召唤》。
完整聆听
初次聆听，掌握歌曲演唱情绪，并划分段落。第一乐段音区较低，曲调具有叙述性。第二乐段旋律激昂、豪迈，充满自豪感。
再次聆听，了解歌曲含义，分析歌曲的曲式结构。《蓝天向我们召唤》为大调式、两段体。
学习歌曲
学习歌曲A 段。
对照乐谱聆听A 段，找出A 段的旋律特点。
演唱A 段的跳音、切分节奏等难点。
学生随琴学唱歌曲，探究乐曲开头弱位置起唱的特点。
学生随琴挥拍完整演唱A 段。
学习歌曲B 段。
教师带领学生聆听B 段旋律。
小组讨论分析旋律特点。
按节奏读歌词。
请学生随琴学唱B 段的歌谱及歌词。
合作练习
男生女生分组合作练习，男生唱A 段，女生唱B 段。
师生接龙，合作练习。
跟随《蓝天向我们召唤》伴奏完整演唱。
课堂延伸
观看神舟五号、七号、十号的部分视频，见证中国航天事业的发展。
你能用4小节或8小节的旋律来表达你对中国首次载人航天飞船飞行成功的感受吗？
教学反思：
第四单元 外国影视音乐 （第10课）
教学内容：
唱歌《小小少年》
教学目标：
知识：
学唱歌曲《小小少年》，掌握弱起小节的演唱方法。
能力：
能够熟练掌握这首歌曲中的附点节奏，唱准音符的时值。
情感：
能用阳光有朝气的声音演唱歌曲《小小少年》，表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对挫折与困难的少年形象；能体会并准确表达歌曲蕴含的思想感情。 教学重点与难点：
能够区分主歌和副歌的区别。
教学用具：
多媒体
教学过程：
导入
同学们，你们喜欢看电影吗？今天我们一起来观看大家喜欢的《长江七号》片段，看完之后请分享自己的感受。
影视音乐使影视作品变得更加生动、富有感染力，成为影视综合艺术中不可或缺的组成部分。今天，我们来认识影视作品中的同龄人：小小少年。
学习歌曲
初识歌曲
同学们在欣赏音乐时候，注意对照课本上的中文歌词，带着这样的问题来欣赏：歌曲中的少年唱出了怎样的情绪？（乐观向上、勇敢、有朝气、淡淡的烦恼） 歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？让我们来了解一下《英俊少年》的故事梗概。 歌曲介绍
歌曲《小小少年》是德国电影《英俊少年》中的主题歌，这个影片中的主人公是海因切。他非常聪明，还很爱唱歌。更有趣的是影片中的小英雄海因切也是小演员自己的真实名字，他（更主要是他的歌声）给人们留下了深刻的印象，影响了一大批人。影片中所有歌曲都由主演海因切一人主唱！
学唱歌曲
对照乐谱，听歌曲录音，注意找出歌曲中使用最多的典型节奏。
演唱附点节奏，解决难点。
随老师的钢琴伴奏，探究乐曲开头的节奏特点。
采用对比法、听唱法、视唱法掌握弱起小节的演唱。
随老师的钢琴伴奏，完整学习演唱歌曲。
对比“小小少年在长高”和“他的烦恼增加了”两句的区别，准确演唱这两句。 再次聆听歌曲范唱，感受歌曲的音乐情绪，通过音乐节奏、旋律等的变化，划分出主歌与副歌。
小组合作，探讨如何对这首歌曲的演唱进行处理，提示学生从情绪、速度、节奏、旋律等音乐要素的角度综合考虑。
小组展示自己组内研究的结果，师评、组内自评、他评相结合。
全班归纳统一处理方案，集体演唱。
拓展提升
聆听《让我们荡起双桨》，分辨其在哪些方面与歌曲《小小少年》相似？ 欣赏海因切的精彩演出，再现经典。
教学反思：
第11课
教学内容：
欣赏《两颗小星星》
教学目标：
知识：
引导学生认真倾听音乐，积极思考音乐在电影艺术中的作用。
能力：
学唱电影歌曲《两颗小星星》第一乐段，唱准节奏，加深学生对音乐的体验。 情感：
随音乐用打击乐器参与音乐表现。
教学重点与难点：
用肢体的律动表现节拍，营造一个轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，并为后面的节拍练习奠定基础。
教学用具：
多媒体
教学过程：
导入
同学们，今天我们先来做个节奏游戏，看谁做的最棒！（二拍子、三拍子、四拍子）
完整聆听
初听歌曲，用肢体表现歌曲的节拍。
出示课题《两颗小星星》，介绍歌曲。
复听歌曲，请问歌曲的情绪是怎样的？（视频播放电影片段）
学唱歌曲
随琴画旋律线跟唱歌曲第一乐段，感受音乐的起伏特点。
挥拍演唱体验 拍的特点。
为歌曲创编打击乐器伴奏，并分组表现。
拓展练习
播放两段没有音乐的电影画面，让学生进行分析，这两段电影画面适合选用什么类型的音乐？画面播放之后再播放四个音乐片段，供学生选择。
画面：
电影《音乐之声》片段
动画片《扑克牌》片段
音乐：
①《孤独的牧羊人》
②《小夜曲》
③《土耳其进行曲》
④《单簧管波尔卡》
讨论音乐在影视作品中的作用。
电影艺术从音乐中吸取了节奏与感染力的表现技术和技巧，使音乐成为电影艺术烘托主题、抒发情感、渲染气氛的重要艺术手段，更成为电影艺术不可缺少的重要组成部分。
教学反思：
第12课
教学内容：
欣赏《碟中谍》片头曲
教学目标：
知识：
引导学生认真倾听音乐，积极思考音乐在电影艺术中的作用。
能力：
感受作品带给人的紧张感与惊险感，力求通过学习理解影视音乐对影片的重要作用。
情感：
分析作品带给人紧张感的原因。
教学重点与难点：
引导学生对影视音乐与电影风格的关系进行大胆的推测与联系，教师给予一定引导，为后面的欣赏做铺垫。
教学用具：
多媒体
教学过程：
组织教学
师生问好。
游戏导入
问题抢答：听电影电视剧歌曲，你们猜猜，它们是什么风格的电影，是动画片？还是历史剧？看谁判断得最准确。
教师：可见电影中主题曲重要的作用之一就是表达影片主题思想。
感受主题曲
初次聆听
播放《碟中谍》片头曲录音，学生判断，这部电影是什么风格？
教师：同学们的答案各不同，如果配上画面，你不但能看出电影风格，说不定还能猜出电影的名字。（播放《碟中谍》片头曲）
简介《碟中谍》这部电影及主要内容，出示课题。
这是一部1996年的动作影片，英文名字为Mission Impossible （不可能的任务）。刚才你看到的那段视频，是交代了中情局工作性质后出现的，这段音乐对影片情节的发展有何作用？
仔细聆听。
当男主角发现有内奸，并策划了下一步的计划后，这段主题音乐再次响起，音乐在这里起到了什么作用？（观看此部分视频）
请学生回答，教师纠正并总结此处音乐作用。
随着剧情发展，我们第三次在结尾听到这段音乐，男主角与直升机上的内奸正在进行搏斗。音乐在这时响起，有什么作用？（看视频）
学生回答，教师进行总结。
对音乐在影片中的作用进行整体总结，并引申到其他作品中。
分解欣赏主题曲
欣赏第一乐句
观察谱例，完整聆听主题音乐，判断主题音乐可分为几个乐句？乐句的力度有变化吗？
齐唱第一乐句，体验很强的力度是由什么形成的？我们还可以用身边的哪些物品增强力度？（小组讨论）
齐唱第一乐句，并用拍桌子的方式加强力度。
教师范唱第一乐句（有休止符和无休止符两种模式），判断哪一种更准确。 集体跟琴唱，体验第一乐句给人的感受。
欣赏第二乐句
听第二乐句，与第一乐句比较其力度、速度方面的变化。
听琴模唱无变化音的乐句，如： 、 ，请学生观察曲谱，找出变化音记号。
聆听有变化音乐句，讨论变化音对第二乐句的情绪表达具有的作用。
（3）哼唱与练习
①音高小游戏：学生分为三组，教师弱第二乐句，跟唱乐音 及 ，看谁唱得准。
②跟音乐哼唱，体验音乐中紧张与惊险的感觉。注意空拍及 拍节奏特点和音高特点。
③教师指出集体跟唱的问题，用手势提醒学生注意休止符，再次哼唱进行体验。 对比欣赏
①播放《上甘岭》主题曲，请学生体会音乐表达了电影主人公什么样的情绪？
②讨论主题曲与电影之间的关系。
教学反思：
第五单元 八音盒 （第13课）
教学内容：
唱歌《雪绒花》
教学目标：
知识：
学唱歌曲《雪绒花》，并能用亲切深情的声音演唱。
能力：
在二声部演唱过程中，感受合唱的和谐美，提高学生合作能力。
情感：
了解歌曲相关背景，激发学生对祖国的眷恋与热爱之情。
教学重点与难点：
音乐是聆听的艺术，让学生在不同的体验中带着问题聆听，不但可以养成仔细聆听音乐的习惯，也可以让他们在聆听的过程中熟悉歌曲的旋律，了解音乐的几种基本要素，为学习歌曲打下基础。
教学用具：
多媒体
教学过程：
导入
教师出示雪绒花图片并提问：谁知道这是什么花？是哪个国家的国花？（奥地利） 简单介绍雪绒花。
感受歌曲
聆听歌曲
歌曲是用怎样的速度演唱的？情绪怎样？
复听歌曲
你能找出歌曲中的相同乐句或相似乐句吗？
再听歌曲
歌曲是用几拍子写的？你能用简单的律动表现歌曲吗？
学习歌曲
随琴张口默唱歌曲。
随琴用“lu ”音默唱歌曲，教师纠正音准。
轻声演唱歌词，教师纠正有错误的乐句。
集体完整演唱。
教师范唱二声部，学生用课堂乐器演奏。
教师指挥学生合作演唱二声部。
处理歌曲
介绍《雪绒花》的创作背景及故事情节，欣赏《音乐之声》中的其他经典之作《孤独的牧羊人》和《Do Re Mi》。
播放《音乐之声》影片中主人公两次演唱《雪绒花》的片段，体会感情的变化，总结《雪绒花》的表现内涵。
感情升华，集体演唱。
教学反思：
第14课
教学内容：
欣赏《幽默曲》
教学目标：
知识：
培养学生聆听音乐的良好习惯，提高学生音乐想象力与表现力。
能力：
初步了解音乐要素在音乐中的作用，能够随着情绪的变化表现音乐。
情感：
了解作品的相关文化，拓宽音乐视野，感受音乐的精神力量。
教学重点与难点：
完整而充分地聆听音乐作品可以让学生在音乐体验与感受中享受到音乐审美过程的愉悦，提高他们的音乐想象力。同时，通过聆听可以为学生更深地理解作品打下基础。
教学用具：
多媒体
教学过程：
导入
同学们喜欢看小品吗？小品的哪些特点吸引了你？
完整聆听
初听，教师提问：整首乐曲给你带来什么样的感觉？
教师总结“幽默曲”。
幽默曲是一种富于幽默风趣气质，表现明朗、愉快情绪的器乐小品，这种乐曲通常以节奏鲜明、旋律短小为特色，旋律的歌唱性较强。
复听，划分乐段。
分段聆听
第一乐段
出示主题乐句，哪个音符出现的次数最多？（休止符）
随琴轻声哼唱主题乐句。
休止符有什么作用？
聆听，主题乐句出现几次？
再次聆听，感受音乐轻松跳跃的情绪，用简单律动表现音乐。
第二乐段
聆听，教师：和第一乐段作比较，第二乐段的情绪有什么变化？
再听，教师：本乐段的力度前后有什么变化？让你联想到什么？
第三乐段
聆听，第三乐段和第一乐段比较结构上有什么不同？
随音乐自由表现。
完整聆听
总结作品的结构图示。
播放视频，完整聆听，随音乐进行简单的律动表现。
介绍视频中的小提琴演奏家帕尔曼。
拓展延伸
总结本节课欣赏的《幽默曲》作者与创作背景。
欣赏钢琴独奏和演唱版的《幽默曲》，感受不同的风格。
教学反思：
第15课
教学内容：
欣赏《音乐瞬间》
教学目标：
知识：
了解奥地利音乐家舒伯特并欣赏他的作品《音乐瞬间》。
能力：
通过音乐表现，培养学生对作品的理解能力，提高学生创造音乐“美”的能力。 情感：
在欣赏和音乐表现中使学生们感受音乐“瞬间”的美，陶冶学生“美”的情操。 教学重点与难点：
教师的讲解力求简明、生动，富有启发性。
教学用具：
多媒体
教学过程：
导入
教师讲舒伯特的故事并提问：同学们，你们知道这位外国音乐家的名字吗？他就是——舒伯特。
了解舒伯特及其作品
多媒体出示舒伯特肖像，同时播放《音乐瞬间》。
完整聆听
初听聆听：乐曲的演奏乐器是什么？（钢琴）
教师揭题，出示作品名称——《音乐瞬间》。
再次聆听，感受作品的速度、情绪。（速度：小快板；情绪：欢快、活泼，具有舞蹈性）
教师引导学生边聆听边观察曲谱，分析曲式结构。
分段聆听
引子部分
引子一共有几小节：2小节。
学生模仿钢琴演奏手法：半分解音型，轻快、跳跃。
第一乐段
聆听节奏有什么特点？
聆听音乐，观察乐谱，感受装饰音的作用（幽默、活泼）。
随教师演奏视唱乐谱。
第二乐段
随音乐画旋律线。
随教师钢琴演奏哼唱旋律。
第三乐段
聆听旋律，感受转调的色彩。
随音乐做动作，感受全曲高潮乐段的速度、力度变化。
再现段
尾声
聆听音乐，感受转调的色彩。
随音乐用自己喜欢的方式感受尾声部分的变化。（音区降低、力度减弱、速度渐慢）
整体复听、深度体验
教师播放乐曲，学生安静聆听。
完整表现
随音乐用拍手、跺脚、演唱旋律、哼唱旋律、画旋律线等方式表现乐曲。 对比聆听弦乐重奏《音乐瞬间》
对比钢琴弹奏的《音乐瞬间》，比较它们之间的不同？（钢琴演奏改为弦乐演奏，听觉上更柔美，具有立体感。）
教学反思：
第六单元 奥林匹克风 （第16课）
教学内容：
欣赏《奥林匹克号角》《奥运会会歌》《圣火》
教学目标：
知识：
欣赏乐曲，让学生初步了解并分析作品的结构，引导学生听辨各段音乐在速度、力度和其他音乐要素方面的变化，用恰当的情绪和方式感受音乐。
能力：
引导学生感受西洋管弦乐器在作品中的作用和音色特点，熟悉音乐中比较突出的演奏乐器，并能聆听出乐器的音色。
情感：
引导学生感受与奥运会相关的音乐文化，共同体验全世界人民对奥林匹克运动的情感。
教学重点与难点：
播放学生比较熟悉的奥运会歌曲《我和你》，渲染奥运会的意境，营造轻松和谐的课堂气氛。
教学用具：
多媒体
教学过程：
创设情境
播放2008年奥运会歌曲《我和你》，学生踏着音乐走进教室。
导入新课
奥运会是人类历史上规模最大的体育活动，奥运之风吹过五大洲，吹遍神州大地，也吹进了我们的课堂。在奥运会中，奥运音乐是必不可少的“调味品”，今天让我们来感受一下奥运音乐的魅力。
欣赏《奥林匹克号角》
完整聆听
请学生用语言描述欣赏完这首管弦乐曲，感受到了些什么？
这首作品是用什么乐器演奏的？乐曲的速度和情绪是怎样的？
简单分析作品，介绍作者与创作背景。
分段欣赏
听赏主题A
这段旋律的速度、力度和情绪是怎样的？（速度：中速；力度：强；情绪：激昂高亢、催人奋进地）
听赏主题B
这段旋律的速度与主题A 有何不同？节奏有何变化？主奏乐器是什么？（速度：慢；节奏：舒缓；乐器：弦乐）
欣赏主题C
这段旋律与A 、B 主题在情绪上有什么不同？（情绪与A 段形成了鲜明的对比。先是弦乐奏出的一段深情的主题；铜管乐器的进入使音乐得到变化与发展；重复之后，音乐进入了再现部的准备阶段。）
再次完整欣赏
教师播放乐曲，学生安静聆听。
分析乐曲的结构
这首乐曲的曲式结构为：A+B+C+A+B，是复三部曲式结构。
分析全曲表达了一个什么样的主题？
全曲情绪高亢激昂、气势恢宏，向全世界传递着友谊和激情，鼓舞着人们积极进
取、奋力拼搏。
对比欣赏《奥运会会歌》与《圣火》
教师播放两首歌曲并提问：同为奥运会歌曲，两首歌曲在音乐情绪方面有何不同？
教师引导学生了解两首歌曲的背景与意义。
《奥运会会歌》主要在每届奥运会开幕式上升奥运会会旗进使用，原名为《撒马拉斯颂歌》，现名为《奥林匹克颂歌》。
《圣火》是悉尼奥运会的主题歌。
课堂模拟奥运会开幕式升会旗仪式，亲身体验音乐所带来的激动、团结、向上的情绪。
教学反思：
第17课
教学内容：
唱歌《我和你》
教学目标：
知识：
学生能够用轻柔的声音、连贯的气息，有表情地演唱《我和你》。
能力：
学生能够积极参与课堂上的各种音乐学习活动。
情感：
学生能够互相合作，并用自己喜欢的方式表演歌曲。
教学重点与难点：
《运动员进行曲》是学生们很熟悉的音乐，以它为进教室时的乐曲，会把学生很快引入到运动会的场景中，为后面奥运主题歌的教学做好铺垫。
教学用具：
多媒体
教学过程：
导入
播放《运动员进行曲》，学生进教室。
听到这首乐曲你会想到什么？今天我们就来准备咱们班级运动会的开幕式，希望大家踊跃参加。我为本次运动会选了一个主题歌，同学们听听怎么样？ 感受歌曲
初次聆听、感受歌曲《我和你》的情绪。
歌曲让你想到了什么？给你什么样的感受？情绪怎样？
简介歌曲《我和你》。
传递圣火——再次体验、感受歌曲。
奥运会开幕式上有一个环节是传递圣火，下面我们就一起来感受一下。 在音乐的伴奏中按照歌曲节拍传递圣火。
学习歌曲
组建演奏队——演奏歌曲
①教师与学生用口风琴接龙演奏歌曲。
组建合唱队——演唱歌曲
随琴用“lu ”“la ”音轻声随琴模唱歌曲，教师纠正气息、音准。
轻声演唱歌词，教师纠正难点乐句。
集体完整演唱。
处理歌曲
欣赏奥运会开幕式片段——《我和你》，感受现场氛围。
欣赏常石磊版的《我和你》。
教师演唱R&B版的《我和你》。
学生讨论喜欢哪种演唱？为什么？
集体有感情地演唱。
创编、表演
以小组为单位对歌曲进行创编、表演，如多种形式、风格的演唱、演奏、表演等。 小组上台展示。
教学反思：
第18课
教学内容：
欣赏《手拉手》
教学目标：
知识：
聆听歌曲，体验并简要描述音乐情绪的变化。
能力：
复听歌曲，区分音乐段落，感知音乐主题，并学唱主题旋律。
情感：
通过观看视频、分析歌词等形式，激发学生奋勇拼搏、热爱和平的精神。 教学重点与难点：
回顾《我和你》，欣赏《手拉手》。通过对比两首歌曲，感受歌曲情绪的变化。虽然歌曲情绪不同，但是通过不同的音乐形式体现了奥运会的精神。
教学用具：
多媒体
教学过程：
导入
我们上节课共同学习了2008年北京奥运会的主题歌《我和你》，了解到这首歌曲以祥和宁静的美来婉转表达中国人对百年奥林匹克梦圆的欣喜之情。我们同属一
个世界，遇到困难我们要心连心、手拉手，团结一心能战胜任何困难。在历史上，还有一届奥运会的主题歌堪称经典，以至于奥运会前主席——萨马兰奇，想把这首歌作为奥运会永久会歌。下面，我们一起来感受这首歌曲。
欣赏时思考：这首歌曲的情绪是怎样的？
新课
编创环节（我为奥运来加油！）
众所周知，奥林匹克运动有句著名的格言：“更高，更快，更强”，用来体现奥运精神。今天，我们就用音乐的方式来为奥运加油。（教师敲击一个节奏型，学生模仿，小组讨论如何按照这个节奏型填进歌词。）
解决难点：
小组展示，然后加大难度，加入延音线读出歌词。
完整欣赏歌曲《手拉手》。（出示曲谱）
请你在曲谱中找到刚才学过的节奏型？
为歌曲划分乐段？
随琴哼唱歌曲的主题旋律。
欣赏歌曲A 段旋律，找出旋律特点？
两句旋律基本上是重复的，它们的前半句都是在作音阶的上行级进，后半句都是下行级进。而在级进的时候大家还可以发现，总有一个音是保持不动的，叫做同音反复。简单归纳一下，领唱部分的旋律特点是以级进与同音反复为主的。 随音乐演唱歌曲，合唱部分全班合唱。
拓展（深入了解歌曲）
欣赏1988年奥运会主题歌现场视频，进一步感受世界和平、人民团结的友好氛围。
在歌曲中找到一处与主办国文化相关的歌词？
Koreana 这个临时组合算得上是实力唱将。在汉城（首尔）奥运会开幕式上，他们身后的18000名合唱者，赋予了演唱一种磅礴的气势。
这首由意大利、美国人、韩国人共同制作的歌曲，是真正的国际化合作。而歌曲段落末尾又糅进了朝鲜民歌《阿里郎》里的一句咏唱“阿里郎！”，仅此一点使这首歌具备全球流行化元素的同时，又具备了鲜明的民族特色。
了解词曲作者
相关背景：当时已经是进入冷战后期了，全世界的国家都希望其他国家能够知道自己的国家、了解自己的国家，希望对方能打破坚冰同自己建立起政治、军事、经济等方面的联系，可以说《手拉手》反映了当时世界各国的心声。这首歌曲作为1988年韩国汉城（首尔）奥运会的主题曲。歌词传递着一种和平、团结、协作的奥运精神，传递着全人类和谐相处的信念。
教学反思：