《孙子兵法》之《始计篇》开篇就讲：“兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。故经之以五事，校之以计而索其情。一曰道，二曰天，三曰地，四曰将，五曰法。”孙子告诉后人，战争是国家的头等大事，关系到军民和国家的生死存亡，是不能不慎重周密地考察研究的，必须通过敌我双方五个方面的分析和各种情况的比较得到详情，来预测战争胜负的可能性（也就是赢得战争胜利的五个基本要素）：政治、天时、地利、将领和法治。虽是用兵之道，但结合我们的教育实践，深入研究，我们会发现孙子的“道、天、地、将、法”也恰恰是学校发展建设中“不可不察”的五个基本要素，运用得当，学校发展必将驶入科学可持续发展的快车道。
一、道———思想引领、凝聚人心
孙子讲：“道者，令民与上同意，可与之死，可与之生，而不畏危也。”道即“政治”。学校的道就是办学思想和理念。思想是革命的先导，苏霍姆林斯基说：“校长首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”校长治校，首先要制定符合学校实际的办学思想和理念，并以此来统一思想、凝聚人心、引领学校发展，所谓“立道”。
2010年3月，我从双港中学调任津南实验小学任校长兼党支部书记，在初步了解学校基本情况之后，我做的第一项重点工作就是以立道来引领发展、凝聚人心。第一步开展“实验精神”和“实验教师形象标准”民主大讨论活动，在广泛发动全体教职工积极参与讨论的基础上，校行政提炼出“公诚勤朴”实验精神和“仪庄、容婉，言雅，行稳，品端”实验教师形象标准。然后再回到广大教职工中征求意见，得到普遍认同之后，正式确立实验精神和实验教师形象标准。为了使以上两者内化于心、外化于行，学校进而组织开展以“首届实验精神杯感动校园人物评选表彰活动”为重点的系列评选表彰活动，树立典型榜样，扩大实验精神的影响力和引领作用。第二步以实验精神为核心思想，进而延伸提出津南实验小学的发展目标和实验人的奋斗目标，即，创建享誉津门、国内知名、特色鲜明的津南名校和做有责任感有使命感有本事的实验人。又继而提出实验气质：“儒雅大气”和一训三风，即，校训：公诚于心，勤朴于行；校风：诚朴致美，精勤致远；教风：致公立范，思勤进业；学风：诚实立品，学思尚勤。提出学生形象标准，即，乐学、善思、敏行、正品、远志等一系列理念思想，使办学理念逐步丰富发展。第三步将实验精神、实验气质、实验目标、实验形象进行提升整合，明确提出“打造魂魄团队，促进学校发展”。所谓“魂魄”，“魂”就是能脱离人的身体而存在的精神，如，办学思想和理念，“魄”就是依附于人的身体而存在的精神，如，教师的形象和气质。一个团队要想与众不同、一枝独秀，要想充满凝聚力和战斗力，干成事干大事，要想把事业做到基业长青，传承不息，这个团队就必须要有共同的目标、精神、气质和形象，具备这四个基本要素，团队才有了魂魄，有了魂魄的团队，才能士气高昂、独领风骚，永葆生机活力。津南实验小学历史悠久，积淀了很深的文化底蕴和优良传统，通过立道的三步战略，不仅把原有的良好积淀进行了有效整合与提升，而且提出了适合新时期发展要求的新思想和新理念，充分发挥了引领发展，凝聚人心的作用。
2010年和2011年津南实验小学连续两年夺取全区综合办学质量第一名的优异成绩，并获得办学质量先进单位荣誉。2011年教师节之后，学校进行了一次问卷调查，其中100%的教师对以实验精神为核心的办学理念表示支持和认同，并表示今后将认真践行这一共同的价值取向。可见，立道是凝聚人心，引领发展的必由之路和首要之举。
二、天———与时俱进，改革创新
孙子讲：“天者，阴阳、寒暑、时制也。”天即“天时”。教育工作具有很强的时代特征，因此，学校发展必须要牢牢把握时代脉搏，紧跟时代脚步，做到与时俱进，顺应时代发展潮流，因势利导，不断改革创新，才能符合社会发展和人民群众的需要。
当今教育发展最大的天时就是新课程改革，多年来我们发现，新课改最艰难的不是课堂教学方法和手段的改变，而是教师新课程理念与自主成长态度的转变。一旦我们引领广大教师实现了这两个积极转变，课堂教学就自然会丰富多彩，千姿百态起来。津南实验小学在促进教师转变观念，提高课堂有效和高效方面做了不少有益的探索和实践。
第一，以规范管理，促进教师专业成长。
1.规范备课要求，统一备课模式
（1）规范备课要求。全校统一使用新式教案手册，明确教案设计规范标准。规范不是为了实现大一统，而是为了以制度形式推进教师的观念上向新课程理念靠近。例如，要求课堂教学教师讲授不得超过15分钟，学生动手动脑的时间不得少于10分钟，每堂课学生的发言人数不得少于学生总数的三分之一等。
（2）统一备课模式。学校组织针对不同学科、不同课型，研讨各学科备课思路，进而研究制定出各学科的备课模式。例如：语文备课模式为“明主线———抓重点———深挖掘———读文本———悟方法———巧拓展模式”，引领学生主动参与语文学习全过程，让学生读出情、品出味、悟出效、习得法、激活思，三维目标得以有效落实。学校通过集体研讨、名师引领、行政视导、教学分析、集会指导等多种形式，引导教师做好钻研教材工作，使备课模式的要求落实在每个教师的教学设计之中。
（3）研究教材做到“三备”。要想达到用教材教的目的，就必须首先要吃透教材，懂得如何收放教材，因此，我们在对教材的研究和把握上，做到了“三备”：一备，自己研究；二备，集体研讨；三备，补充完善。即，每位教师在集体研讨的基础上精心补充和完善教学设计，既体现研究思路又体现个性风格，体现出不同的教学风格。
2.课堂教学“三到位”：检查落实到位、反馈指导到位、检测评价到位
（1）检查落实到位。实施“三课并举”制度。三课即巡课、常态课、研究课。校长领军，全体行政干部共同参与巡课、听评常态课、研究课，变课堂教学由原来少数教学干部负责为全体行政班子的头等大事。巡课，使课堂教学更加规范有序，消除了教学中的随意性，例如教师坐着上课等现象。常态课，使课堂教学在“理、情、点、评、讲、练”六个方面达到新的境界和高度，研究课让教师专业素养得以有效锻炼和提升。 （2）反馈指导到位。在教学管理上我们不留盲点，做到听课必反馈，反馈内容主要包括：课堂的亮点、学生参与和表现情况、课堂结构设计情况、存在的问题和不足、具体的改进建议和措施等方面。教师讲一堂课讲四十分钟，学科带头人或干部给授课人反馈意见也至少要用四十分钟甚至一个多小时。大到课堂结构设计，小到每句话每个字词的运用，都要认真推敲、仔细琢磨，实验小学有个传承多年至今仍然充满生命力的词：磕，就是一种又严格又精益求精的精神。多年以来，实验小学培养出那么多名师骨干和领导干部，每一位都是在学校和师傅们严格的“精雕细刻”中磨炼出来的，也正是这种精益求精的精神，才铸就了实验人的优良品格与作风，这就是实验的优良传统，我们后人必须要坚守和传承下去。
（3）检测评价到位。我们把检测分为过程性检测和终结性检测两种。具体做法是：每周有小测，教师掌控学科基础；每月有监控，看阶段性学习效果，并提高难度系数，低段为7：1：2，高段为6：1：3，重在能力考核；学困生的辅导成绩监控，掌控学困生阶段性基础知识的掌握情况，看辅困效果。期末考试，整体把握学校一个学期课堂教学的质量和水平。检测的及时到位，使我们对课堂教学的效率和效果做到了心中有数，便于随时调整课堂教学的指导策略。同时，质量目标的压力也给了教师加快转变课堂教学理念、方法的压力和动力，因为在新课程背景下，单靠拼体力和耐力的教师，其教学成绩拼不过立足于新课程理念下实干加巧干的教师，实验小学这两方面的例子都有，足以证明这一点。
3.把教研活动做得扎实有效
实验小学长期以来另一个优良传统就是教研活动抓得扎实有效。无论是学校的大教研活动，还是各教研组的组内教研，都以制度形式确保时间固定、准备充分、全员参与、有主题、有层次、人人发言、思想碰撞，教师课堂教学专业水平和经验，在教研中得以相互促进和积累。
第二，以改革创新促进教师专业发展。
为了转变教师课堂教学观念，学校请来李卫东、刘德武、成浩等国内教育名家，把脉实验课堂，引领课改新步伐。语文名家李卫东老师的感悟式教学让实验老师大开眼界，数学大家刘德武老师的“根据学生需要设计教学内容”课堂模式让实验人为之叹服，成浩老师创立的绿色阅读和随笔化作文新理念则给实验人带来耳目一新的感受。
著名教育家潘新在《语文·存在与表现》中讲到：“在塑造人的精神世界和灵魂方面，语文学科肩负着比其他学科更为重要的责任和使命。”2010年秋，实验小学全面实施随笔化作文和绿色阅读课程改革，半年之后，学校举办语文课改阶段总结推动会，看着孩子们一本本精彩纷呈的作品集和老师的随笔化作文教案集，成浩老师感慨地说：“实验小学虽然起步较晚，但是发展迅速，成效显著，令人惊喜。”不少家长在给学校的反馈意见中谈到:孩子在实验小学最大的变化就是爱写作文了，爱看书了，还出了小小作品集。随笔化作文和绿色阅读两项改革，有利地加强了实验小学的语文优势，在历次全区质量监测中语文成绩名列前茅。同时，在语文学科的带动下，数学、英语学科也取得了明显进步。教师则在新课改的征途中不断汲取新理念、新知识，掌握新方法、新途径，取得新进步、新发展。2011年，实验小学七位年轻教师夺取全区说教材比赛小学组团体第一名，在教育局先后两次表彰的全区190名教学标兵中，实验小学39人次上榜，占总表彰人数的五分之一，石金强老师在天津市双优课大赛上获得数学组一等奖，教师的这些成绩和进步，都得益于在新课程改进程中学习和磨炼。
三、地———建设环境，营造氛围
孙子讲：“地者，远近、险易、广狭、死生也。”地即“地利”。教育的地利，就是环境和氛围，教育也是最讲究环境和氛围的事业，不同的环境和氛围其产生的教育效果和培养出来的人具有不同性质。哲学上讲：同一事物因为联系着不同的环境，因此就具有了不同的性质，所谓“橘生淮南则为橘，生于淮北则为桎”的道理。在这里，我们把环境和氛围统称为校园文化，作为社会文化中最高层次的亚文化———校园文化，不论是其物质层面，还是精神层面，都积淀着历史、传统和社会的价值观，不论是动态的文化活动，抑或是静态的文化成果，都蕴涵着巨大的教育功能，具有丰富的教育意义与教育价值。文明规范积极向上的校风，底蕴深厚优美典雅的人文环境，对人潜移默化的影响是极为深刻的，文化在塑造一个人的灵魂上具有无穷的穿透力和影响力。一所没有文化底蕴的学校永远也成不了一流学校，更打造不出高质量的教育品牌，人才的培养不能局限于书本和课堂，从某种意义上讲，办教育就是办一种志存高远的文化。
津南实验小学经过长期历史传承和积淀，最终确立了校园文化定位是：“以营造书香校园为主题，努力打造植根于中华优秀传统文化，具有现代气息和国际视野，厚重深远、儒雅大气的实验文化”。
走进实验园，正门上方中间镶嵌着集中华传统文化、现代气息、国际视野于一体的大气漂亮的校徽，两边是遒劲有力地八字校训“公诚于心，勤朴于行”。左边墙壁上，12平方米的电子大屏幕成为学校与家长社会宣传沟通的桥梁。左右两个大厅，分别布置着巨幅浮雕，左边厅是青松翠柏托举的儒雅大气图，右边厅是万里长城肩负的公诚勤朴图，学校主甬道两侧是长达八十米的文化长廊，荟萃了学校、年级、班级、教学、德育、体育、艺术等多方面、多层次、多角度的主题突出又充满个性的文化展示牌。走进教学楼内，厅廊文化更是个性张扬，异彩纷呈，特别是每个班级门口都有自己的文化小天地，介绍着本班的基本情况、奋斗目标和班主任寄语。实验园每年定期举办丰富多彩的文化活动，“校园读书节、读书月活动”、“十星”评选活动、“十节”主题月活动、“四枚大奖章”评比活动、感动校园人物评选活动等。津南实验小学和天津电视台、中央电视台少儿节目有过多次合作，历次活动都得到了媒体好评，著名节目主持人鞠萍在一次和津南实验小学的孩子们录制完节目之后，夸奖孩子们是她见到的最聪明、最活泼、最懂礼貌的一群孩子，社会各界走进实验园考察参观的时候第一个感慨就是：“实验小学的孩子就是与众不同”。这其中，津南实验小学的文化环境与氛围对孩子们的熏陶和滋养，起到了不可替代的作用。 四、将———培养骨干，打造名师
古人有“千军易得，一将难求”之说，一支军队必须拥有一批智勇双全、文武兼备的将领，才能打胜仗，这是用兵的常识。对于教育事业而言，前清华大学校长梅贻琦老先生曾说过：“大学者，非大楼之谓也，乃大师之谓也。”一所学校，如果没有骨干精英，没有名师，没有出教育家，即使建再漂亮的大楼，也成不了好学校，更成不了名校。而如果一所学校培养出一批有影响力的精英骨干教师和名师，那一定是一所好学校，如果出了如陶行知、张伯苓、魏书生、李希贵那样的教育家，即使是再低矮破旧的草房，这所学校也仍然能够放射出名校的光芒。因此，培养骨干、打造名师必须要摆在学校所有工作里重中之重的位置。
2011年3月，我校设立干部锻炼岗，着力培养年轻后备管理人才，每个后备干部安排老主任担任师傅，传授经验，校长定期给后备干部讲管理课。2011年7月，经过长时间的酝酿和研究，在广泛征求意见和建议的基础上，在各级领导的支持下，津南实验小学进行了大力度的人事制度改革。首先是进行了干部队伍调整，全体干部重新竞聘上岗，行政班子由原来的14人，精简到11人，选拔任用新干部3人，一批德才兼备的优秀干部走上管理岗位。管理机构由原来的5个变成了7个，干部人数少了，机构却多了，既提升了管理分工的专业化水平，又达到了精兵简政的目的。在新领导班子第一次行政会上，刘士民校长给全体干部庄严提出了“讲奉献、讲团结、讲正气、讲原则、讲改革、讲创新、讲业绩、讲纪律”实验干部八讲原则，并结合学校实际对八讲原则做了深入浅出的分析讲解，通过干部队伍建设，使干部队伍的工作作风和执行力得到积极提升和加强。经过一年的摔打和磨炼，这支队伍儒雅大气，思路清晰，信念坚定，作风优良，在学校发展建设中发挥了中流砥柱的重要作用。
2010年，津南实验小学创办青年教师发展学校，全部35岁以下教师作为学员，学校确定了“德为先，技超群”的办学宗旨，在德的方面给青年教师提出了大气、包容、感恩、坚持、责任和使命十二字要求，并赋予了其丰富的内涵。在技的方面，给青年教师提出了“勤学习、勤修炼、勤实践、勤反思”的四勤要求。以学科为基础，将学员分成了语、数、英、艺术三个学员班，分别由经验丰富的干部任班主任。从训练三笔字基本功到教案设计，从课标到课改，从读书学习到课后反思，围绕课堂教学，全方位训练青年教师的教学本领，制定了青年教师入格、升格、风格三格发展步骤，每一格都有详细的标准和培养规划，落实措施。学校通过努力，安排青年教师拜天津小学语文名师李卫东老师、小学英语名师李红英老师为师，在名家的引领和教导下，一批优秀青年教师成长迅速，2010年，韩坤、孙玉江赴河北做感悟式教学观摩课，2011年津南实验举办全国随笔化作文展示交流会，窦辉、孙琴的随笔化作文观摩课受到各地同行高度称赞，邢丽淑老师的主题班会《成长》参加第四节全国主题班会大赛上获得好评，李世霞老师和国内小学数学大家刘德武老师同台献艺，刘老师给她的评价是功底扎实、方法灵活等高度评价。2011年7月，实施人事制度改革，实行双向、分层、多轮原则下的组长组合聘任制，在改革中教职工的工作责任心、积极性、压力和动力统一在努力工作干出成绩的总目标下。
2011年实验小学七位年轻教师夺取全区说教材比赛小学组团体第一名，石金强老师在天津市双优课大赛上获得数学组一等奖。何敬老师在津南区2011年青年风采大赛上，力克全区各行业82名选手，夺得第一名。刚毕业的周毅在基本功大赛上获得一等奖。
五、法———以法治校，规范管理
孙子说：“善用兵者，修道而保法，故能为胜败之正。”善用兵的人，一定是潜心研究制胜之道，修明政治，以法治军，才能掌握战争胜负主动权。同理，以法治校，也是现代学校持续发展的制胜之道。没有规矩不成方圆，没有规章制度的不断完善、丰富和发展以及有效落实，所有的教育梦想和规划目标都将是空中楼阁。以法治校需要注意几个关键点：第一，民主是基础。所有制度的制定出台和改革措施的实施，一定要做到群策群力，广泛深入组织广大教职工积极参与研讨，真诚征求教职工的意见。美国著名行为科学大师柯维曾说过一句名言：“唯有参与，始有认同”。研讨和征求意见的过程就是凝聚人心统一思想的过程，就是新制度、新举措得到认同和支持的过程，在民主的基础上出台的新制度和新举措，才能水到渠成，得到真正落实，这期间要充分发挥教代会的桥梁和纽带作用。第二，动态调整。没有放之四海皆准的真理，更没有几十年不变都合理的制度，因此，制度体系的不断完善和调整应本着一个动态的如流动的水一样的基本原则。要根据不同时期、不同工作实践的情况，对不同制度和同一制度进行审慎的研究和调整。例如，《津南实验小学绩效工资考核方案》从2010年至今，每个学期都要进行局部调整，到目前不到两年的时间已经调整了三次，一些在新情况下出现的问题及时得解决。第三，简便易操作。学校的制度不宜过于复杂。越简便越易于操作，便于记住的制度往往落实起来效果好。相反，内容越复杂的制度，越容易因时间的关系而被淡忘，最终落实起来会大打折扣。津南实验小学历来以管理规范著称津南，从2010年至今，学校在原有基础上，加大了对约束机制、评价机制、激励机制、监督机制等制度体系的调整改革。取消了一些不适应时代要求的旧制度，出台了一系列适合发展需要的新制度，使制度体系不断丰富和完善，同时加强在实际操作中的落实和调整。从考勤制度等一系列劳动纪律的规范落实，到中午带班等全员育人制度的落实，再到课堂教学规范的落实，从《绩效工资考核方案》的修订到孺子牛奖等十六项表彰制度的出台，从值班制度到包括《安全公约》在内的14项安全制度，制度体系伴随着实践的需要，在民主的基础上不断在动态中调整和完善，并逐步得到广大职工的认同、落实和自觉遵守，取得了良好的效果，使学校管理打开了一个可喜的新局面，走上日益科学规范的发展轨道上来，随着我们事业的发展，我们还将不断修订那些不再适应发展的旧的规章制度，创新一些适应发展需要的新的规章制度。
道、天、地、将、法是校长办学不可不察的五个关键要素，也是学校发展必须抓牢抓实的五个着力点，以上仅是从这五个方面谈了一点认识和体会，希望能给教育界同仁们以星点的启发，一起建设好我们的学校，教育好学生，干好党和人民交给我们的教育事业。
（作者单位：天津市津南实验小学）
《孙子兵法》之《始计篇》开篇就讲：“兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。故经之以五事，校之以计而索其情。一曰道，二曰天，三曰地，四曰将，五曰法。”孙子告诉后人，战争是国家的头等大事，关系到军民和国家的生死存亡，是不能不慎重周密地考察研究的，必须通过敌我双方五个方面的分析和各种情况的比较得到详情，来预测战争胜负的可能性（也就是赢得战争胜利的五个基本要素）：政治、天时、地利、将领和法治。虽是用兵之道，但结合我们的教育实践，深入研究，我们会发现孙子的“道、天、地、将、法”也恰恰是学校发展建设中“不可不察”的五个基本要素，运用得当，学校发展必将驶入科学可持续发展的快车道。
一、道———思想引领、凝聚人心
孙子讲：“道者，令民与上同意，可与之死，可与之生，而不畏危也。”道即“政治”。学校的道就是办学思想和理念。思想是革命的先导，苏霍姆林斯基说：“校长首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”校长治校，首先要制定符合学校实际的办学思想和理念，并以此来统一思想、凝聚人心、引领学校发展，所谓“立道”。
2010年3月，我从双港中学调任津南实验小学任校长兼党支部书记，在初步了解学校基本情况之后，我做的第一项重点工作就是以立道来引领发展、凝聚人心。第一步开展“实验精神”和“实验教师形象标准”民主大讨论活动，在广泛发动全体教职工积极参与讨论的基础上，校行政提炼出“公诚勤朴”实验精神和“仪庄、容婉，言雅，行稳，品端”实验教师形象标准。然后再回到广大教职工中征求意见，得到普遍认同之后，正式确立实验精神和实验教师形象标准。为了使以上两者内化于心、外化于行，学校进而组织开展以“首届实验精神杯感动校园人物评选表彰活动”为重点的系列评选表彰活动，树立典型榜样，扩大实验精神的影响力和引领作用。第二步以实验精神为核心思想，进而延伸提出津南实验小学的发展目标和实验人的奋斗目标，即，创建享誉津门、国内知名、特色鲜明的津南名校和做有责任感有使命感有本事的实验人。又继而提出实验气质：“儒雅大气”和一训三风，即，校训：公诚于心，勤朴于行；校风：诚朴致美，精勤致远；教风：致公立范，思勤进业；学风：诚实立品，学思尚勤。提出学生形象标准，即，乐学、善思、敏行、正品、远志等一系列理念思想，使办学理念逐步丰富发展。第三步将实验精神、实验气质、实验目标、实验形象进行提升整合，明确提出“打造魂魄团队，促进学校发展”。所谓“魂魄”，“魂”就是能脱离人的身体而存在的精神，如，办学思想和理念，“魄”就是依附于人的身体而存在的精神，如，教师的形象和气质。一个团队要想与众不同、一枝独秀，要想充满凝聚力和战斗力，干成事干大事，要想把事业做到基业长青，传承不息，这个团队就必须要有共同的目标、精神、气质和形象，具备这四个基本要素，团队才有了魂魄，有了魂魄的团队，才能士气高昂、独领风骚，永葆生机活力。津南实验小学历史悠久，积淀了很深的文化底蕴和优良传统，通过立道的三步战略，不仅把原有的良好积淀进行了有效整合与提升，而且提出了适合新时期发展要求的新思想和新理念，充分发挥了引领发展，凝聚人心的作用。
2010年和2011年津南实验小学连续两年夺取全区综合办学质量第一名的优异成绩，并获得办学质量先进单位荣誉。2011年教师节之后，学校进行了一次问卷调查，其中100%的教师对以实验精神为核心的办学理念表示支持和认同，并表示今后将认真践行这一共同的价值取向。可见，立道是凝聚人心，引领发展的必由之路和首要之举。
二、天———与时俱进，改革创新
孙子讲：“天者，阴阳、寒暑、时制也。”天即“天时”。教育工作具有很强的时代特征，因此，学校发展必须要牢牢把握时代脉搏，紧跟时代脚步，做到与时俱进，顺应时代发展潮流，因势利导，不断改革创新，才能符合社会发展和人民群众的需要。
当今教育发展最大的天时就是新课程改革，多年来我们发现，新课改最艰难的不是课堂教学方法和手段的改变，而是教师新课程理念与自主成长态度的转变。一旦我们引领广大教师实现了这两个积极转变，课堂教学就自然会丰富多彩，千姿百态起来。津南实验小学在促进教师转变观念，提高课堂有效和高效方面做了不少有益的探索和实践。
第一，以规范管理，促进教师专业成长。
1.规范备课要求，统一备课模式
（1）规范备课要求。全校统一使用新式教案手册，明确教案设计规范标准。规范不是为了实现大一统，而是为了以制度形式推进教师的观念上向新课程理念靠近。例如，要求课堂教学教师讲授不得超过15分钟，学生动手动脑的时间不得少于10分钟，每堂课学生的发言人数不得少于学生总数的三分之一等。
（2）统一备课模式。学校组织针对不同学科、不同课型，研讨各学科备课思路，进而研究制定出各学科的备课模式。例如：语文备课模式为“明主线———抓重点———深挖掘———读文本———悟方法———巧拓展模式”，引领学生主动参与语文学习全过程，让学生读出情、品出味、悟出效、习得法、激活思，三维目标得以有效落实。学校通过集体研讨、名师引领、行政视导、教学分析、集会指导等多种形式，引导教师做好钻研教材工作，使备课模式的要求落实在每个教师的教学设计之中。
（3）研究教材做到“三备”。要想达到用教材教的目的，就必须首先要吃透教材，懂得如何收放教材，因此，我们在对教材的研究和把握上，做到了“三备”：一备，自己研究；二备，集体研讨；三备，补充完善。即，每位教师在集体研讨的基础上精心补充和完善教学设计，既体现研究思路又体现个性风格，体现出不同的教学风格。
2.课堂教学“三到位”：检查落实到位、反馈指导到位、检测评价到位
（1）检查落实到位。实施“三课并举”制度。三课即巡课、常态课、研究课。校长领军，全体行政干部共同参与巡课、听评常态课、研究课，变课堂教学由原来少数教学干部负责为全体行政班子的头等大事。巡课，使课堂教学更加规范有序，消除了教学中的随意性，例如教师坐着上课等现象。常态课，使课堂教学在“理、情、点、评、讲、练”六个方面达到新的境界和高度，研究课让教师专业素养得以有效锻炼和提升。 （2）反馈指导到位。在教学管理上我们不留盲点，做到听课必反馈，反馈内容主要包括：课堂的亮点、学生参与和表现情况、课堂结构设计情况、存在的问题和不足、具体的改进建议和措施等方面。教师讲一堂课讲四十分钟，学科带头人或干部给授课人反馈意见也至少要用四十分钟甚至一个多小时。大到课堂结构设计，小到每句话每个字词的运用，都要认真推敲、仔细琢磨，实验小学有个传承多年至今仍然充满生命力的词：磕，就是一种又严格又精益求精的精神。多年以来，实验小学培养出那么多名师骨干和领导干部，每一位都是在学校和师傅们严格的“精雕细刻”中磨炼出来的，也正是这种精益求精的精神，才铸就了实验人的优良品格与作风，这就是实验的优良传统，我们后人必须要坚守和传承下去。
（3）检测评价到位。我们把检测分为过程性检测和终结性检测两种。具体做法是：每周有小测，教师掌控学科基础；每月有监控，看阶段性学习效果，并提高难度系数，低段为7：1：2，高段为6：1：3，重在能力考核；学困生的辅导成绩监控，掌控学困生阶段性基础知识的掌握情况，看辅困效果。期末考试，整体把握学校一个学期课堂教学的质量和水平。检测的及时到位，使我们对课堂教学的效率和效果做到了心中有数，便于随时调整课堂教学的指导策略。同时，质量目标的压力也给了教师加快转变课堂教学理念、方法的压力和动力，因为在新课程背景下，单靠拼体力和耐力的教师，其教学成绩拼不过立足于新课程理念下实干加巧干的教师，实验小学这两方面的例子都有，足以证明这一点。
3.把教研活动做得扎实有效
实验小学长期以来另一个优良传统就是教研活动抓得扎实有效。无论是学校的大教研活动，还是各教研组的组内教研，都以制度形式确保时间固定、准备充分、全员参与、有主题、有层次、人人发言、思想碰撞，教师课堂教学专业水平和经验，在教研中得以相互促进和积累。
第二，以改革创新促进教师专业发展。
为了转变教师课堂教学观念，学校请来李卫东、刘德武、成浩等国内教育名家，把脉实验课堂，引领课改新步伐。语文名家李卫东老师的感悟式教学让实验老师大开眼界，数学大家刘德武老师的“根据学生需要设计教学内容”课堂模式让实验人为之叹服，成浩老师创立的绿色阅读和随笔化作文新理念则给实验人带来耳目一新的感受。
著名教育家潘新在《语文·存在与表现》中讲到：“在塑造人的精神世界和灵魂方面，语文学科肩负着比其他学科更为重要的责任和使命。”2010年秋，实验小学全面实施随笔化作文和绿色阅读课程改革，半年之后，学校举办语文课改阶段总结推动会，看着孩子们一本本精彩纷呈的作品集和老师的随笔化作文教案集，成浩老师感慨地说：“实验小学虽然起步较晚，但是发展迅速，成效显著，令人惊喜。”不少家长在给学校的反馈意见中谈到:孩子在实验小学最大的变化就是爱写作文了，爱看书了，还出了小小作品集。随笔化作文和绿色阅读两项改革，有利地加强了实验小学的语文优势，在历次全区质量监测中语文成绩名列前茅。同时，在语文学科的带动下，数学、英语学科也取得了明显进步。教师则在新课改的征途中不断汲取新理念、新知识，掌握新方法、新途径，取得新进步、新发展。2011年，实验小学七位年轻教师夺取全区说教材比赛小学组团体第一名，在教育局先后两次表彰的全区190名教学标兵中，实验小学39人次上榜，占总表彰人数的五分之一，石金强老师在天津市双优课大赛上获得数学组一等奖，教师的这些成绩和进步，都得益于在新课程改进程中学习和磨炼。
三、地———建设环境，营造氛围
孙子讲：“地者，远近、险易、广狭、死生也。”地即“地利”。教育的地利，就是环境和氛围，教育也是最讲究环境和氛围的事业，不同的环境和氛围其产生的教育效果和培养出来的人具有不同性质。哲学上讲：同一事物因为联系着不同的环境，因此就具有了不同的性质，所谓“橘生淮南则为橘，生于淮北则为桎”的道理。在这里，我们把环境和氛围统称为校园文化，作为社会文化中最高层次的亚文化———校园文化，不论是其物质层面，还是精神层面，都积淀着历史、传统和社会的价值观，不论是动态的文化活动，抑或是静态的文化成果，都蕴涵着巨大的教育功能，具有丰富的教育意义与教育价值。文明规范积极向上的校风，底蕴深厚优美典雅的人文环境，对人潜移默化的影响是极为深刻的，文化在塑造一个人的灵魂上具有无穷的穿透力和影响力。一所没有文化底蕴的学校永远也成不了一流学校，更打造不出高质量的教育品牌，人才的培养不能局限于书本和课堂，从某种意义上讲，办教育就是办一种志存高远的文化。
津南实验小学经过长期历史传承和积淀，最终确立了校园文化定位是：“以营造书香校园为主题，努力打造植根于中华优秀传统文化，具有现代气息和国际视野，厚重深远、儒雅大气的实验文化”。
走进实验园，正门上方中间镶嵌着集中华传统文化、现代气息、国际视野于一体的大气漂亮的校徽，两边是遒劲有力地八字校训“公诚于心，勤朴于行”。左边墙壁上，12平方米的电子大屏幕成为学校与家长社会宣传沟通的桥梁。左右两个大厅，分别布置着巨幅浮雕，左边厅是青松翠柏托举的儒雅大气图，右边厅是万里长城肩负的公诚勤朴图，学校主甬道两侧是长达八十米的文化长廊，荟萃了学校、年级、班级、教学、德育、体育、艺术等多方面、多层次、多角度的主题突出又充满个性的文化展示牌。走进教学楼内，厅廊文化更是个性张扬，异彩纷呈，特别是每个班级门口都有自己的文化小天地，介绍着本班的基本情况、奋斗目标和班主任寄语。实验园每年定期举办丰富多彩的文化活动，“校园读书节、读书月活动”、“十星”评选活动、“十节”主题月活动、“四枚大奖章”评比活动、感动校园人物评选活动等。津南实验小学和天津电视台、中央电视台少儿节目有过多次合作，历次活动都得到了媒体好评，著名节目主持人鞠萍在一次和津南实验小学的孩子们录制完节目之后，夸奖孩子们是她见到的最聪明、最活泼、最懂礼貌的一群孩子，社会各界走进实验园考察参观的时候第一个感慨就是：“实验小学的孩子就是与众不同”。这其中，津南实验小学的文化环境与氛围对孩子们的熏陶和滋养，起到了不可替代的作用。 四、将———培养骨干，打造名师
古人有“千军易得，一将难求”之说，一支军队必须拥有一批智勇双全、文武兼备的将领，才能打胜仗，这是用兵的常识。对于教育事业而言，前清华大学校长梅贻琦老先生曾说过：“大学者，非大楼之谓也，乃大师之谓也。”一所学校，如果没有骨干精英，没有名师，没有出教育家，即使建再漂亮的大楼，也成不了好学校，更成不了名校。而如果一所学校培养出一批有影响力的精英骨干教师和名师，那一定是一所好学校，如果出了如陶行知、张伯苓、魏书生、李希贵那样的教育家，即使是再低矮破旧的草房，这所学校也仍然能够放射出名校的光芒。因此，培养骨干、打造名师必须要摆在学校所有工作里重中之重的位置。
2011年3月，我校设立干部锻炼岗，着力培养年轻后备管理人才，每个后备干部安排老主任担任师傅，传授经验，校长定期给后备干部讲管理课。2011年7月，经过长时间的酝酿和研究，在广泛征求意见和建议的基础上，在各级领导的支持下，津南实验小学进行了大力度的人事制度改革。首先是进行了干部队伍调整，全体干部重新竞聘上岗，行政班子由原来的14人，精简到11人，选拔任用新干部3人，一批德才兼备的优秀干部走上管理岗位。管理机构由原来的5个变成了7个，干部人数少了，机构却多了，既提升了管理分工的专业化水平，又达到了精兵简政的目的。在新领导班子第一次行政会上，刘士民校长给全体干部庄严提出了“讲奉献、讲团结、讲正气、讲原则、讲改革、讲创新、讲业绩、讲纪律”实验干部八讲原则，并结合学校实际对八讲原则做了深入浅出的分析讲解，通过干部队伍建设，使干部队伍的工作作风和执行力得到积极提升和加强。经过一年的摔打和磨炼，这支队伍儒雅大气，思路清晰，信念坚定，作风优良，在学校发展建设中发挥了中流砥柱的重要作用。
2010年，津南实验小学创办青年教师发展学校，全部35岁以下教师作为学员，学校确定了“德为先，技超群”的办学宗旨，在德的方面给青年教师提出了大气、包容、感恩、坚持、责任和使命十二字要求，并赋予了其丰富的内涵。在技的方面，给青年教师提出了“勤学习、勤修炼、勤实践、勤反思”的四勤要求。以学科为基础，将学员分成了语、数、英、艺术三个学员班，分别由经验丰富的干部任班主任。从训练三笔字基本功到教案设计，从课标到课改，从读书学习到课后反思，围绕课堂教学，全方位训练青年教师的教学本领，制定了青年教师入格、升格、风格三格发展步骤，每一格都有详细的标准和培养规划，落实措施。学校通过努力，安排青年教师拜天津小学语文名师李卫东老师、小学英语名师李红英老师为师，在名家的引领和教导下，一批优秀青年教师成长迅速，2010年，韩坤、孙玉江赴河北做感悟式教学观摩课，2011年津南实验举办全国随笔化作文展示交流会，窦辉、孙琴的随笔化作文观摩课受到各地同行高度称赞，邢丽淑老师的主题班会《成长》参加第四节全国主题班会大赛上获得好评，李世霞老师和国内小学数学大家刘德武老师同台献艺，刘老师给她的评价是功底扎实、方法灵活等高度评价。2011年7月，实施人事制度改革，实行双向、分层、多轮原则下的组长组合聘任制，在改革中教职工的工作责任心、积极性、压力和动力统一在努力工作干出成绩的总目标下。
2011年实验小学七位年轻教师夺取全区说教材比赛小学组团体第一名，石金强老师在天津市双优课大赛上获得数学组一等奖。何敬老师在津南区2011年青年风采大赛上，力克全区各行业82名选手，夺得第一名。刚毕业的周毅在基本功大赛上获得一等奖。
五、法———以法治校，规范管理
孙子说：“善用兵者，修道而保法，故能为胜败之正。”善用兵的人，一定是潜心研究制胜之道，修明政治，以法治军，才能掌握战争胜负主动权。同理，以法治校，也是现代学校持续发展的制胜之道。没有规矩不成方圆，没有规章制度的不断完善、丰富和发展以及有效落实，所有的教育梦想和规划目标都将是空中楼阁。以法治校需要注意几个关键点：第一，民主是基础。所有制度的制定出台和改革措施的实施，一定要做到群策群力，广泛深入组织广大教职工积极参与研讨，真诚征求教职工的意见。美国著名行为科学大师柯维曾说过一句名言：“唯有参与，始有认同”。研讨和征求意见的过程就是凝聚人心统一思想的过程，就是新制度、新举措得到认同和支持的过程，在民主的基础上出台的新制度和新举措，才能水到渠成，得到真正落实，这期间要充分发挥教代会的桥梁和纽带作用。第二，动态调整。没有放之四海皆准的真理，更没有几十年不变都合理的制度，因此，制度体系的不断完善和调整应本着一个动态的如流动的水一样的基本原则。要根据不同时期、不同工作实践的情况，对不同制度和同一制度进行审慎的研究和调整。例如，《津南实验小学绩效工资考核方案》从2010年至今，每个学期都要进行局部调整，到目前不到两年的时间已经调整了三次，一些在新情况下出现的问题及时得解决。第三，简便易操作。学校的制度不宜过于复杂。越简便越易于操作，便于记住的制度往往落实起来效果好。相反，内容越复杂的制度，越容易因时间的关系而被淡忘，最终落实起来会大打折扣。津南实验小学历来以管理规范著称津南，从2010年至今，学校在原有基础上，加大了对约束机制、评价机制、激励机制、监督机制等制度体系的调整改革。取消了一些不适应时代要求的旧制度，出台了一系列适合发展需要的新制度，使制度体系不断丰富和完善，同时加强在实际操作中的落实和调整。从考勤制度等一系列劳动纪律的规范落实，到中午带班等全员育人制度的落实，再到课堂教学规范的落实，从《绩效工资考核方案》的修订到孺子牛奖等十六项表彰制度的出台，从值班制度到包括《安全公约》在内的14项安全制度，制度体系伴随着实践的需要，在民主的基础上不断在动态中调整和完善，并逐步得到广大职工的认同、落实和自觉遵守，取得了良好的效果，使学校管理打开了一个可喜的新局面，走上日益科学规范的发展轨道上来，随着我们事业的发展，我们还将不断修订那些不再适应发展的旧的规章制度，创新一些适应发展需要的新的规章制度。
道、天、地、将、法是校长办学不可不察的五个关键要素，也是学校发展必须抓牢抓实的五个着力点，以上仅是从这五个方面谈了一点认识和体会，希望能给教育界同仁们以星点的启发，一起建设好我们的学校，教育好学生，干好党和人民交给我们的教育事业。
（作者单位：天津市津南实验小学）