《我们长大了》课堂实录
教学目标：
知识、技能目标：
1．通过让学生观察、比较自己的变化，知识自己正在长大。
2．认只到要准确了解自己长大了多少，科学的方法是测量，然后比较数据。
3．会运用工具对身体或物品进行测量，掌握测量的方法及记录测量结果。
情感目标：
1．培养学生的科学素养，知道通过各种方法都可以证明自己长大了，体验到测量可以准确了解自己的变化。
2．学生能积极参与，乐意与人交流合作，体验成长的快乐。
教学重点：
通过测量比较数据，准确知道自己长大了多少。
教学准备：
学生准备：直尺、课前搜集资料。
教师准备：气球、量身高的纸、秤、长尺、卷尺、记录表。
教学过程：
一、情感导入
师：同学们，今天我们来上一节跟生长有关的课，一起来看屏幕，你发现了什么就大声说出来。可以站起来说，不用举手。
（出示课件：《猜猜我是谁》里面有一些同学婴幼儿时候和现在的照片，让大家根据婴幼儿时候的照片，猜猜是班上的哪位同学，再看看现在的照片，看猜得对不对。当学生们看到屏幕上这些放大的照片时，感到有趣极了，一边笑着，一边大声地报出同学的名字。）
生：这是杨敏儿。
生：曹紫月。
生：谭友成。
师：看了这些照片，你有什么想法想告诉大家？
生：我发现我们每个人都在生长。
生：我们长高了也长大了。
二、探究
师：你从哪些方面发现自己长大了？谁想说给大家听。
（学生纷纷拿出课前搜集的衣物、相片以及各种记录卡片）
生：我发现自己的手很有力。
生：我发现我的腿长长了。
生：（举起小衣服）这是我小时候穿的衣服，我现在长大了，不能穿
了。
（全班大笑，气氛活跃，每个同学都争着说）
生：这是我小时候穿的裤子，现在也短了，不能穿了。
生：这是我小时候戴的玉镯，现在手大了，戴不下了。
生：（指着记录卡上的照片）这是我小时候的照片，那时我不会吃饭，要爸爸妈妈喂，我长大了，会自己吃饭。
生：这是我三岁时的我，小时候，我不会穿衣服、扎小辫子、整理房间，洗袜子，现在我长大了，什么都会做了。
生：小时候，我什么也不会，力气又小，又矮，跑步也慢，现在我力气大了，跑步也快了。
（老师把学生的发言简单记录在黑板上。）
师（小结）：同学们刚才通过观察相片，感觉自己的身高、体重变化了，比较了衣服、鞋子的大小，知道自己在长大了。
师：想一想，如果想从数据上知道自己的身体到底变化了多少？应该用什么方法呢？
生：用测量的方法。
师（引导）：测量后就知道自己的变化吗？
（有的学生争着补充说，还有要记录、要比较。）
师：对，同学们真聪明，要从数据上知道自己身体的变化一定要——（教师故意拖长话音，众生齐说：“测量-记录-比较。”）
（师板书：测量-记录-比较。）
师：你们想测量吗？（学生们高兴地说：想。）那测量前，我们是不是该讨论一下，制订好计划吗？看屏幕——
出示课件：
问题1：如果测量身高、体重，应该注意什么？
问题2：除了身高、体重，你还喜欢测量什么项目，准备怎样测量？
师：讨论时可以站起来示范测量的方法。
（学生展开积极热烈的讨论，有的站起来在小组内示范怎样量身高、有的在比划怎样量头围、教师巡视并参与小组讨论。）
师：谁想说说，你们小组想测量什么？怎样测量？
生：我们组想量头围。
生：我们组量测脚掌有多长。
生：我们组量胸围。
生：我们组想测肩宽。
生：我们组想测量手长。
师：同学们想测量的项目可真多，那给你们充足的时间去认真测量，测量后请准确记录。身高、体重每个同学都要测的，测完后可回到座位去测量其它项目，请小组长带好自己的组员。
（教师巡视并对需要帮忙的学生个别指导。测量活动进行了大约18分钟。）
师：把你的测量记录和一年级或小时候的记录比比，你发现了什么？告诉你的同桌。（学生纷纷整理比较自己的，互相述说自己的变化。）
师：谁来把自己的变化准确告诉我们，让我们一起分享你成长的快乐。
（学生们争着把手举得高高的。）
生：我的体重比以前多了5公斤。
生：我比一年级时长高了10厘米。
生：比四岁时重了15公斤。
（听课的老师以及学生们都笑了起来，有的学生笑着说，怎么可能呀？）
师：（笑）你有没有测错呢，多了145公斤，你也太厉害了，下课后，老师和你再测一次好吗？
生：我现在的裤子比小时候穿的长了80厘米。
（测量裤子的长度虽不能准确了解自己身体的生长情况，但这种测量，其实是借助其它物品的变化，从另一方面了解自己的生长变化情况，就如学生可以从鞋码的变化，了解自己脚大了多少。）
生：我比刚出生的时候高了77厘米。
（孩子们很自豪地汇报自己的生长变化情况，老师都给予称赞，让他们感受到成长的快乐。）
……
《我们长大了》课堂实录
教学目标：
知识、技能目标：
1．通过让学生观察、比较自己的变化，知识自己正在长大。
2．认只到要准确了解自己长大了多少，科学的方法是测量，然后比较数据。
3．会运用工具对身体或物品进行测量，掌握测量的方法及记录测量结果。
情感目标：
1．培养学生的科学素养，知道通过各种方法都可以证明自己长大了，体验到测量可以准确了解自己的变化。
2．学生能积极参与，乐意与人交流合作，体验成长的快乐。
教学重点：
通过测量比较数据，准确知道自己长大了多少。
教学准备：
学生准备：直尺、课前搜集资料。
教师准备：气球、量身高的纸、秤、长尺、卷尺、记录表。
教学过程：
一、情感导入
师：同学们，今天我们来上一节跟生长有关的课，一起来看屏幕，你发现了什么就大声说出来。可以站起来说，不用举手。
（出示课件：《猜猜我是谁》里面有一些同学婴幼儿时候和现在的照片，让大家根据婴幼儿时候的照片，猜猜是班上的哪位同学，再看看现在的照片，看猜得对不对。当学生们看到屏幕上这些放大的照片时，感到有趣极了，一边笑着，一边大声地报出同学的名字。）
生：这是杨敏儿。
生：曹紫月。
生：谭友成。
师：看了这些照片，你有什么想法想告诉大家？
生：我发现我们每个人都在生长。
生：我们长高了也长大了。
二、探究
师：你从哪些方面发现自己长大了？谁想说给大家听。
（学生纷纷拿出课前搜集的衣物、相片以及各种记录卡片）
生：我发现自己的手很有力。
生：我发现我的腿长长了。
生：（举起小衣服）这是我小时候穿的衣服，我现在长大了，不能穿
了。
（全班大笑，气氛活跃，每个同学都争着说）
生：这是我小时候穿的裤子，现在也短了，不能穿了。
生：这是我小时候戴的玉镯，现在手大了，戴不下了。
生：（指着记录卡上的照片）这是我小时候的照片，那时我不会吃饭，要爸爸妈妈喂，我长大了，会自己吃饭。
生：这是我三岁时的我，小时候，我不会穿衣服、扎小辫子、整理房间，洗袜子，现在我长大了，什么都会做了。
生：小时候，我什么也不会，力气又小，又矮，跑步也慢，现在我力气大了，跑步也快了。
（老师把学生的发言简单记录在黑板上。）
师（小结）：同学们刚才通过观察相片，感觉自己的身高、体重变化了，比较了衣服、鞋子的大小，知道自己在长大了。
师：想一想，如果想从数据上知道自己的身体到底变化了多少？应该用什么方法呢？
生：用测量的方法。
师（引导）：测量后就知道自己的变化吗？
（有的学生争着补充说，还有要记录、要比较。）
师：对，同学们真聪明，要从数据上知道自己身体的变化一定要——（教师故意拖长话音，众生齐说：“测量-记录-比较。”）
（师板书：测量-记录-比较。）
师：你们想测量吗？（学生们高兴地说：想。）那测量前，我们是不是该讨论一下，制订好计划吗？看屏幕——
出示课件：
问题1：如果测量身高、体重，应该注意什么？
问题2：除了身高、体重，你还喜欢测量什么项目，准备怎样测量？
师：讨论时可以站起来示范测量的方法。
（学生展开积极热烈的讨论，有的站起来在小组内示范怎样量身高、有的在比划怎样量头围、教师巡视并参与小组讨论。）
师：谁想说说，你们小组想测量什么？怎样测量？
生：我们组想量头围。
生：我们组量测脚掌有多长。
生：我们组量胸围。
生：我们组想测肩宽。
生：我们组想测量手长。
师：同学们想测量的项目可真多，那给你们充足的时间去认真测量，测量后请准确记录。身高、体重每个同学都要测的，测完后可回到座位去测量其它项目，请小组长带好自己的组员。
（教师巡视并对需要帮忙的学生个别指导。测量活动进行了大约18分钟。）
师：把你的测量记录和一年级或小时候的记录比比，你发现了什么？告诉你的同桌。（学生纷纷整理比较自己的，互相述说自己的变化。）
师：谁来把自己的变化准确告诉我们，让我们一起分享你成长的快乐。
（学生们争着把手举得高高的。）
生：我的体重比以前多了5公斤。
生：我比一年级时长高了10厘米。
生：比四岁时重了15公斤。
（听课的老师以及学生们都笑了起来，有的学生笑着说，怎么可能呀？）
师：（笑）你有没有测错呢，多了145公斤，你也太厉害了，下课后，老师和你再测一次好吗？
生：我现在的裤子比小时候穿的长了80厘米。
（测量裤子的长度虽不能准确了解自己身体的生长情况，但这种测量，其实是借助其它物品的变化，从另一方面了解自己的生长变化情况，就如学生可以从鞋码的变化，了解自己脚大了多少。）
生：我比刚出生的时候高了77厘米。
（孩子们很自豪地汇报自己的生长变化情况，老师都给予称赞，让他们感受到成长的快乐。）
……