《最喜欢的水果》说课稿 一、说教材
教材简析：
《最喜欢的水果》是北师大版义务教育课程标准实验教
科书二年级下册第八单元调查与记录中的内容，它是在学生已经观察他人的方法的基础上，尝试亲历数据收集整理的活动，体会调查与收集、整理数据的必要性。
“最喜欢的水果”的情境是学生学习统计的载体，教材通过设置这一活动性的生活情境，让学生深入的体会调查的必要性及其与现实生活的密切关系。
根据大纲的要求，设计教学目标如下： 1、借助为联欢会购买的水果情境，引导学生体会统计调查的必要性，并尝试用自己的方式表示整理数据的结果。
2、结合调查数据的记录，能回答一些简单的问题，提出简单的决策建议。在解决熟悉的问题中，体会调查与收集、整理数据的必要性。
3、初步学会与同伴的合作，感受数学与生活的密切联系。 而本节课的教学重点是：
尝试用自己的方式表示整理数据的结果，体会统计与调
查的必要性，根据教材的特点，结合学生的实际情况，将本节课的教学难点 确定为：结合调查数据的记录，能回答一些简单的问题，提出简单的决策建议。教学中要用到的多媒体课件是这节课要准备的教具。
二、说教法、学法
1、设计思路
由于二年级的学生在日常生活中对于统计活动会有一些接触，虽然学生是第一次接触统计知识，但对于本课的学习他们不会感到陌生，所以设计了一个“庆元旦联欢会”的情境，让学生帮老师调查同学们最喜欢吃的水果，在他们调查、记录数据的过程中，体会调查与收集、整理数据的必要性。
2、教法
新课程标准指出，教师是学习的组织者和引导者，合作者，根据这一理念，这节课主要采用开放式的教学活动，放手让学生在小组内尝试调查活动，记录数据。
3、学法 本节课在学生学习方法的引导上，力求体现：在具体的情境中，让学生发现问题，感受到统计调查是解决问题的一种策略和方法。这节课为了体现学生是学习活动的主体，以学生的学为立足点，设计了如下的教学程序： （1）情境导入，揭示课题 （2）主动参与，探索新知 （3）综合实践，学以致用 （4）学生回顾，教师小结
第一个环节：情境导入，揭示课题
以庆元旦举行联欢会为契机，老师要给同学们买一些水果，可是老师该怎么买呢？哪种水果买多些？哪种水果买少些呢？ 让学生帮老师调查同学们最喜欢吃的水果，从而引出课题。
第二个环节是：主动参与，探索新知
1、怎样记录才能让你一眼看出喜欢每种水果各有多少？此环节让学生尝试用自己喜欢的方式记录。2、展示学生的记录方式3、交流记录的结果并讨论喜欢哪一种方式。交流中，会发现分类记录的方式，既快又清楚，很容易看出调查的结果，进而通过比较，认识的到分类记录的优势。4、用你喜欢的方法把全班同学的选择记录下来5、请提出购买水果建议。先让学生思考提出自己的购买建议，再小组交流。 第三个环节是：综合实践，学以致用 班里组织同学们去游玩，说一说，应该如何确定游玩地点呢？下面是淘气和笑笑的记录，你喜欢哪个？（对他人的记录方式的讨论）把你调查的记录和结果填在下面的表格中。根据调查，提出游玩建议。此外还出示学生喜欢球类情况、天气情况、饮食情况、课余生动情况的记录表，使学生再次经历调查、收集、整理信息的过程，更好的读懂数据记录的信息。
第四个环节是：学生回顾，教师小结
小朋友们，你学到了什么？
《最喜欢的水果》说课稿 一、说教材
教材简析：
《最喜欢的水果》是北师大版义务教育课程标准实验教
科书二年级下册第八单元调查与记录中的内容，它是在学生已经观察他人的方法的基础上，尝试亲历数据收集整理的活动，体会调查与收集、整理数据的必要性。
“最喜欢的水果”的情境是学生学习统计的载体，教材通过设置这一活动性的生活情境，让学生深入的体会调查的必要性及其与现实生活的密切关系。
根据大纲的要求，设计教学目标如下： 1、借助为联欢会购买的水果情境，引导学生体会统计调查的必要性，并尝试用自己的方式表示整理数据的结果。
2、结合调查数据的记录，能回答一些简单的问题，提出简单的决策建议。在解决熟悉的问题中，体会调查与收集、整理数据的必要性。
3、初步学会与同伴的合作，感受数学与生活的密切联系。 而本节课的教学重点是：
尝试用自己的方式表示整理数据的结果，体会统计与调
查的必要性，根据教材的特点，结合学生的实际情况，将本节课的教学难点 确定为：结合调查数据的记录，能回答一些简单的问题，提出简单的决策建议。教学中要用到的多媒体课件是这节课要准备的教具。
二、说教法、学法
1、设计思路
由于二年级的学生在日常生活中对于统计活动会有一些接触，虽然学生是第一次接触统计知识，但对于本课的学习他们不会感到陌生，所以设计了一个“庆元旦联欢会”的情境，让学生帮老师调查同学们最喜欢吃的水果，在他们调查、记录数据的过程中，体会调查与收集、整理数据的必要性。
2、教法
新课程标准指出，教师是学习的组织者和引导者，合作者，根据这一理念，这节课主要采用开放式的教学活动，放手让学生在小组内尝试调查活动，记录数据。
3、学法 本节课在学生学习方法的引导上，力求体现：在具体的情境中，让学生发现问题，感受到统计调查是解决问题的一种策略和方法。这节课为了体现学生是学习活动的主体，以学生的学为立足点，设计了如下的教学程序： （1）情境导入，揭示课题 （2）主动参与，探索新知 （3）综合实践，学以致用 （4）学生回顾，教师小结
第一个环节：情境导入，揭示课题
以庆元旦举行联欢会为契机，老师要给同学们买一些水果，可是老师该怎么买呢？哪种水果买多些？哪种水果买少些呢？ 让学生帮老师调查同学们最喜欢吃的水果，从而引出课题。
第二个环节是：主动参与，探索新知
1、怎样记录才能让你一眼看出喜欢每种水果各有多少？此环节让学生尝试用自己喜欢的方式记录。2、展示学生的记录方式3、交流记录的结果并讨论喜欢哪一种方式。交流中，会发现分类记录的方式，既快又清楚，很容易看出调查的结果，进而通过比较，认识的到分类记录的优势。4、用你喜欢的方法把全班同学的选择记录下来5、请提出购买水果建议。先让学生思考提出自己的购买建议，再小组交流。 第三个环节是：综合实践，学以致用 班里组织同学们去游玩，说一说，应该如何确定游玩地点呢？下面是淘气和笑笑的记录，你喜欢哪个？（对他人的记录方式的讨论）把你调查的记录和结果填在下面的表格中。根据调查，提出游玩建议。此外还出示学生喜欢球类情况、天气情况、饮食情况、课余生动情况的记录表，使学生再次经历调查、收集、整理信息的过程，更好的读懂数据记录的信息。
第四个环节是：学生回顾，教师小结
小朋友们，你学到了什么？