小学语文教学实践的探究
【摘 要】实际教学中，教师常把多种教学方式相结合，大多数学生都喜欢这种形式的课程。语文教学不能缺少生活元素。作者认为要更多的引导学生体验生活，在平淡的生活中领会爱的温馨，享受友谊的温暖，引导学生认识生活，把语文学习融入到生活中去。在成长与成熟的过程中领悟语文学习的乐趣，把语文学习提升到一种新境界。
【关键词】积累 选材 习惯 体验
一、学好语文要积累语言，更要积累生活心得
《语文课程标准》特别强调“积累”，在“课程的基本理念”中指出，要“丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，在“总目标” 中又提出语文教学应让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。每一个阶段目标都规定了要诵读儿歌、古诗、优秀诗文等，“积累”已成为语文教学中重要的目标之一。
在教学过程中鼓励学生观察生活，观察自己和周围人们的日常活动，扩展儿童对生活的体验和认知，帮助学生体验、感受生活，是非常必要的。
而现在，整个文化语境已发生了很大的变革，大众传媒文化占据了学生的生活空间。如果不作引导，只是一味地让学生死记硬背古典诗文，效果只会适得其反。要重视现代信息的传输，尽可能地反映丰富多彩的现代生活，让学生领会到阅读和表达的愉快，引导他
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【摘 要】实际教学中，教师常把多种教学方式相结合，大多数学生都喜欢这种形式的课程。语文教学不能缺少生活元素。作者认为要更多的引导学生体验生活，在平淡的生活中领会爱的温馨，享受友谊的温暖，引导学生认识生活，把语文学习融入到生活中去。在成长与成熟的过程中领悟语文学习的乐趣，把语文学习提升到一种新境界。
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