语文课改心得体会
新课程改革指出：让学生在语文学习中体验成功，感受快乐，激发他们的求知欲，重视语文的熏陶感染作用，并且尊重学生在学习过程中的独特体验。这一理念清晰地告诉我们：语文教学具有很强的“体验性”，要从学生体验出发，面向全体学生，让每一个学生都在语文学习中享受成功的喜悦。为了实现这一理念，教学中，我做了以下一些尝试：
一、引导自学，体验乐趣
素质教育的“主体性”提出：“发展的动力是内在的，教育过程应当调动学生主动学习的积极性，促进学生主动地生动活泼地发展。”“学生是语文学习的主人。”那么，怎样让学生成为学习的主人呢？教师应该引导学生自主学习。
首先，要培养学生自主学习的意识和习惯，消除学生的依赖心理，培养学生的自信心，让学生意识到自己有很大的学习潜力，许多问题通过自己的钻研就能够解决。
其次，要逐步引导学生如何自学。在每篇课文的学习上，要逐步培养学生自读预习的习惯：通读全文，字典、词典解决生字词的问题；熟读课文，理解课文的内涵；精读课文，注重提出问题。让学生弄明白自己想弄明白的内容，不明白的问题可以与同学互相讨论或求教老师。这样他们对自主学习的内容心中有数，上课就会热情洋溢，兴趣盎然。
最后，学生在自学的过程当中，老师应不忘及时表扬每个同学在感知教材和自学课文中做得比较好的地方，让他们觉得有一种成功感，从而体会自主学习的快乐。
三、质疑创新，体验乐趣
叶圣陶先生说过：“所谓教师的主导作用，盖在善于引导启迪，是学生自奋其力，自致其知，非教师滔滔讲说，学生默默聆受。”那么，在实际的教学中，学生产生的疑问和大胆创新的想法，如果老师能给予充分的肯定、鼓励、表扬，就更能激发学生钻研的精神。让我们的学生能大胆的质疑，如：
对文章标题的质疑。俗话说“题目是文章的眼睛”，经常推敲标题，有利于提高把握文章中心和结构能力。
对结果进行质疑。学生喜欢崇拜书本和老师，常认为书上写的，老师说的一定正确，我们应积极鼓励和培养学生敢于说“不”，对学完的课文，学生有不同的看法和不同的理解，对其结果的疑问之处，我们应该鼓励他们把疑问说出来。
因为，在质疑的过程中，学生思维的火焰被充分点燃，这样就会大大激发了他们学习的热情。其实，创新往往也来自于质疑。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”让学生的好奇心、求知心、探究心，在基础知识上进行创新和突破。不管结果怎么，老师都应该对这种精神进行充分的肯定，不要抹杀了他们的思维。帮助他们发现自己的学习潜能，能让学生在辽阔的知识海洋上展翅飞翔。
总之，在课改浪潮中，构建“自主合作，主动探究、乐于合作”的学习方式是每个老师孜孜以求的境界。要使课改一路走好，并取得实效，就要认真研究课标，充分发挥自身的优势，为学生学习方式的转变不断努力，不断探索。
语文课改心得体会
新课程改革指出：让学生在语文学习中体验成功，感受快乐，激发他们的求知欲，重视语文的熏陶感染作用，并且尊重学生在学习过程中的独特体验。这一理念清晰地告诉我们：语文教学具有很强的“体验性”，要从学生体验出发，面向全体学生，让每一个学生都在语文学习中享受成功的喜悦。为了实现这一理念，教学中，我做了以下一些尝试：
一、引导自学，体验乐趣
素质教育的“主体性”提出：“发展的动力是内在的，教育过程应当调动学生主动学习的积极性，促进学生主动地生动活泼地发展。”“学生是语文学习的主人。”那么，怎样让学生成为学习的主人呢？教师应该引导学生自主学习。
首先，要培养学生自主学习的意识和习惯，消除学生的依赖心理，培养学生的自信心，让学生意识到自己有很大的学习潜力，许多问题通过自己的钻研就能够解决。
其次，要逐步引导学生如何自学。在每篇课文的学习上，要逐步培养学生自读预习的习惯：通读全文，字典、词典解决生字词的问题；熟读课文，理解课文的内涵；精读课文，注重提出问题。让学生弄明白自己想弄明白的内容，不明白的问题可以与同学互相讨论或求教老师。这样他们对自主学习的内容心中有数，上课就会热情洋溢，兴趣盎然。
最后，学生在自学的过程当中，老师应不忘及时表扬每个同学在感知教材和自学课文中做得比较好的地方，让他们觉得有一种成功感，从而体会自主学习的快乐。
三、质疑创新，体验乐趣
叶圣陶先生说过：“所谓教师的主导作用，盖在善于引导启迪，是学生自奋其力，自致其知，非教师滔滔讲说，学生默默聆受。”那么，在实际的教学中，学生产生的疑问和大胆创新的想法，如果老师能给予充分的肯定、鼓励、表扬，就更能激发学生钻研的精神。让我们的学生能大胆的质疑，如：
对文章标题的质疑。俗话说“题目是文章的眼睛”，经常推敲标题，有利于提高把握文章中心和结构能力。
对结果进行质疑。学生喜欢崇拜书本和老师，常认为书上写的，老师说的一定正确，我们应积极鼓励和培养学生敢于说“不”，对学完的课文，学生有不同的看法和不同的理解，对其结果的疑问之处，我们应该鼓励他们把疑问说出来。
因为，在质疑的过程中，学生思维的火焰被充分点燃，这样就会大大激发了他们学习的热情。其实，创新往往也来自于质疑。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”让学生的好奇心、求知心、探究心，在基础知识上进行创新和突破。不管结果怎么，老师都应该对这种精神进行充分的肯定，不要抹杀了他们的思维。帮助他们发现自己的学习潜能，能让学生在辽阔的知识海洋上展翅飞翔。
总之，在课改浪潮中，构建“自主合作，主动探究、乐于合作”的学习方式是每个老师孜孜以求的境界。要使课改一路走好，并取得实效，就要认真研究课标，充分发挥自身的优势，为学生学习方式的转变不断努力，不断探索。