7 溪水与池水
教学目标
1．能在不同的语境中正确认读“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔”8个生字；认识“火字旁”；能正确书写“炼、奔、睬、臭、劝”5个生字；理解并积累“后悔、无可奈何”等7个词语。
2．能熟练朗读课文，做到不唱读、不顿读；能找到溪水和池水的对话，进行分角色朗读，在理解的基础上读出对话的语气。
3．能初步懂得“流水不腐”的道理，在阅读的过程中初步感受“人不能安于现状，只图享受，只有不停地向前，生活才有意义。”的道理。
教学重点：
与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读出对话的语气。
教学难点：
能初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只贪图安逸、享受，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。
教学准备：
生字卡片、PPT课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一、看图说话，引入新
1.（出示溪水和池水的图片）
小朋友们请看图，水妈妈的两个孩子来了，大哥是溪水，小弟是池水，
（板书：溪水 池水）
说一说：（ ）的溪水 （ ）的池水
2.生交流：（清清）的溪水 或（结结实实）的池水
（又黑又臭）的池水
师板书：清清的（结结实实） 又黑又臭
3． 同样是水，这兄弟俩的表现截然不同，真奇怪！今天我们就来学习这个故事。
4．补全课题：7、溪水和池水 齐读课题
二、整体感知课文
1．师：为什么溪水是清清的，结结实实的，而池水却是又黑又臭的呢？小朋友们，请你们打开书本，自由读课文，要求：读通课文，不读破句，做到不加字不漏字
读完后试着来完成下面这个填空
溪水（ ）地唱着歌，哗哗地（ ）向大海，它想让池水和它一起到大海里去（ ），可是池水整天（ ）在那儿，不愿意动一动。
2、学习生字
奔 是前鼻音 大字头 书空 多音字
躺 指出是后鼻音
锻：中间部分书空 数数笔画 14
炼：学习“火字旁” 师范写 注意右边部分 生书空
臭：反义词 点不要忘记
睬、悔：说说姐妹字 劝
3、分小节读课文，正音，
4、集体交流，完成填空 积累 又黑又臭类型的词语
5、齐读填空
三、再读课文，深入理解
1．师：小朋友们，溪水哗哗地奔向大海，路上看到池水弟弟，它们都说了些什么呢？请你们轻声自渎1-4小节，用直线划出溪水说的话，用曲线划出池水说的话
2．根据学生交流出示有关句子，指出要划说的话，是划上引号和下引号中间的部分。
（1） 溪水热情地说：“小兄弟，别躺在这儿睡觉啦，快跟我们一起到大海里去锻炼吧！”
（2） 池水睁开眼睛说：“你们去吧，我在这里生活得很舒服，很安静。”
（3） 溪水又说：“唉！小兄弟，如果你老是躺着不动，会生病的。”
3．指导读出溪水和池水说话的语气
师：溪水路过池水身旁时，它热情地说„„谁来当一当溪水，来热情地读一读？ 指名朗读，小组表演读
4．师：溪水那么热情地邀请池水，可池水呢？你觉得池水是用怎样的语气回答的呢？ （生：懒洋洋、不乐意„„）指名交流读
我们一起来学学池水懒洋洋的样子，师引读：池水听了，睁开眼睛说：“„„”
5．池水根本不愿意去大海里锻炼自己，溪水又劝它：唉！小兄弟，如果你老是躺着不动，会生病的。 6 从哪些词语中我们可以看到池水不想锻炼身体？自己读读课文第四小节，找找词语，出示第四节。
（1）交流反馈：不理睬、又睡着了
（2）师：因为池水不理睬溪水，溪水很无可奈何， 你觉得“无可奈何”是什么意思？学生的理解要结合语境，明白课文指溪水面对池水的不理睬，也没有办法。 谁来演演溪水那种“无可奈何”的样子？
7．师生合作读1-4节
男女生分角色读1-4节
8、过渡：溪水和池水告别以后，它有怎样的变化呢？
（出示大海背景和句子）他和千千万万的兄弟姐妹们锻炼得结结实实，让船舰在自己的
身上经过。 指名读
师：溪水经过一路的奔涌和锻炼来到大海，不仅把自己锻炼得结结实实，而且还开阔 了眼界，看到了许多的新奇的东西。
说话练习：溪水看到（ ），他赞叹道：“（ ）。”
9、溪水一路奔涌，虽然历经艰难，但一切都是值得的，他是那样的骄傲，那样的自豪， 让我们变成小溪，自豪地读一读第5节。 板书 锻炼 ----结结实实
10、就在溪水不停奔流，把自己锻炼得结结实实的时候，它的朋友池水在做什么呢？指名
读第6节，交流。 板书 不动
11、池水和溪水都是水妈妈的孩子，原本都是清凌凌的可是最终两者的结果却完全不同。
让我们把5、6小节连起来读一读，再来比一比。
12、此时，池水后悔莫及，他会说些什么？
说话练习：池水难过极了，自言自语地说：“（ ）。”
四、总结全文
1、 有感情地齐读全文
2、 你懂了一个什么道理？
3、 总结：溪水从遥远的大海捎来了一段话，让我们送给池水，也送给自己：只把眼光停
留在现在的人，就像一只可怜的井底之蛙。只有不断要求进取的人，才像一只搏击长空的雄鹰。
五、巩固生字
1、 抽读生字卡片。
2、 完成课后练习。（从文中找出有关的词语填一填）
3、 闯关小练习：.照样子，用表示声音的词语说几句话。
例：溪水哗哗地奔向大海。
改写：
小雨点（ ）地打在屋顶上。滴答滴答
泉水（ ）地在山谷中流淌。叮叮咚咚/叮咚叮咚
4、书写指导
六、布置作业
1、 积累词语
又黑又臭 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）
无边无际 无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ）
结结实实 （ ） （ ）
2、分层作业：续编课文（口头准备，一部分学生写下来）
劝告，最后变得又黑又臭而后悔
莫及。它决定痛改前非.....
板书：
7、溪水 和 池水
∣锻 ∣不
↓炼 ↓动
结结实实 又黑又臭
池水为自己没有听溪水的
7 溪水与池水
教学目标
1．能在不同的语境中正确认读“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔”8个生字；认识“火字旁”；能正确书写“炼、奔、睬、臭、劝”5个生字；理解并积累“后悔、无可奈何”等7个词语。
2．能熟练朗读课文，做到不唱读、不顿读；能找到溪水和池水的对话，进行分角色朗读，在理解的基础上读出对话的语气。
3．能初步懂得“流水不腐”的道理，在阅读的过程中初步感受“人不能安于现状，只图享受，只有不停地向前，生活才有意义。”的道理。
教学重点：
与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读出对话的语气。
教学难点：
能初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只贪图安逸、享受，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。
教学准备：
生字卡片、PPT课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一、看图说话，引入新
1.（出示溪水和池水的图片）
小朋友们请看图，水妈妈的两个孩子来了，大哥是溪水，小弟是池水，
（板书：溪水 池水）
说一说：（ ）的溪水 （ ）的池水
2.生交流：（清清）的溪水 或（结结实实）的池水
（又黑又臭）的池水
师板书：清清的（结结实实） 又黑又臭
3． 同样是水，这兄弟俩的表现截然不同，真奇怪！今天我们就来学习这个故事。
4．补全课题：7、溪水和池水 齐读课题
二、整体感知课文
1．师：为什么溪水是清清的，结结实实的，而池水却是又黑又臭的呢？小朋友们，请你们打开书本，自由读课文，要求：读通课文，不读破句，做到不加字不漏字
读完后试着来完成下面这个填空
溪水（ ）地唱着歌，哗哗地（ ）向大海，它想让池水和它一起到大海里去（ ），可是池水整天（ ）在那儿，不愿意动一动。
2、学习生字
奔 是前鼻音 大字头 书空 多音字
躺 指出是后鼻音
锻：中间部分书空 数数笔画 14
炼：学习“火字旁” 师范写 注意右边部分 生书空
臭：反义词 点不要忘记
睬、悔：说说姐妹字 劝
3、分小节读课文，正音，
4、集体交流，完成填空 积累 又黑又臭类型的词语
5、齐读填空
三、再读课文，深入理解
1．师：小朋友们，溪水哗哗地奔向大海，路上看到池水弟弟，它们都说了些什么呢？请你们轻声自渎1-4小节，用直线划出溪水说的话，用曲线划出池水说的话
2．根据学生交流出示有关句子，指出要划说的话，是划上引号和下引号中间的部分。
（1） 溪水热情地说：“小兄弟，别躺在这儿睡觉啦，快跟我们一起到大海里去锻炼吧！”
（2） 池水睁开眼睛说：“你们去吧，我在这里生活得很舒服，很安静。”
（3） 溪水又说：“唉！小兄弟，如果你老是躺着不动，会生病的。”
3．指导读出溪水和池水说话的语气
师：溪水路过池水身旁时，它热情地说„„谁来当一当溪水，来热情地读一读？ 指名朗读，小组表演读
4．师：溪水那么热情地邀请池水，可池水呢？你觉得池水是用怎样的语气回答的呢？ （生：懒洋洋、不乐意„„）指名交流读
我们一起来学学池水懒洋洋的样子，师引读：池水听了，睁开眼睛说：“„„”
5．池水根本不愿意去大海里锻炼自己，溪水又劝它：唉！小兄弟，如果你老是躺着不动，会生病的。 6 从哪些词语中我们可以看到池水不想锻炼身体？自己读读课文第四小节，找找词语，出示第四节。
（1）交流反馈：不理睬、又睡着了
（2）师：因为池水不理睬溪水，溪水很无可奈何， 你觉得“无可奈何”是什么意思？学生的理解要结合语境，明白课文指溪水面对池水的不理睬，也没有办法。 谁来演演溪水那种“无可奈何”的样子？
7．师生合作读1-4节
男女生分角色读1-4节
8、过渡：溪水和池水告别以后，它有怎样的变化呢？
（出示大海背景和句子）他和千千万万的兄弟姐妹们锻炼得结结实实，让船舰在自己的
身上经过。 指名读
师：溪水经过一路的奔涌和锻炼来到大海，不仅把自己锻炼得结结实实，而且还开阔 了眼界，看到了许多的新奇的东西。
说话练习：溪水看到（ ），他赞叹道：“（ ）。”
9、溪水一路奔涌，虽然历经艰难，但一切都是值得的，他是那样的骄傲，那样的自豪， 让我们变成小溪，自豪地读一读第5节。 板书 锻炼 ----结结实实
10、就在溪水不停奔流，把自己锻炼得结结实实的时候，它的朋友池水在做什么呢？指名
读第6节，交流。 板书 不动
11、池水和溪水都是水妈妈的孩子，原本都是清凌凌的可是最终两者的结果却完全不同。
让我们把5、6小节连起来读一读，再来比一比。
12、此时，池水后悔莫及，他会说些什么？
说话练习：池水难过极了，自言自语地说：“（ ）。”
四、总结全文
1、 有感情地齐读全文
2、 你懂了一个什么道理？
3、 总结：溪水从遥远的大海捎来了一段话，让我们送给池水，也送给自己：只把眼光停
留在现在的人，就像一只可怜的井底之蛙。只有不断要求进取的人，才像一只搏击长空的雄鹰。
五、巩固生字
1、 抽读生字卡片。
2、 完成课后练习。（从文中找出有关的词语填一填）
3、 闯关小练习：.照样子，用表示声音的词语说几句话。
例：溪水哗哗地奔向大海。
改写：
小雨点（ ）地打在屋顶上。滴答滴答
泉水（ ）地在山谷中流淌。叮叮咚咚/叮咚叮咚
4、书写指导
六、布置作业
1、 积累词语
又黑又臭 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）
无边无际 无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ）
结结实实 （ ） （ ）
2、分层作业：续编课文（口头准备，一部分学生写下来）
劝告，最后变得又黑又臭而后悔
莫及。它决定痛改前非.....
板书：
7、溪水 和 池水
∣锻 ∣不
↓炼 ↓动
结结实实 又黑又臭
池水为自己没有听溪水的