如何提高高一学生完形填空的能力
高一阶段是初高中的衔接阶段，由于知识面和词汇量的限制，学生理解能力较差，缺乏阅读实践及阅读技巧，阅读速度较慢。学生们对完形填空既没有知识量的积累，又无技巧的帮助，所以进行完形填空能力的培养是很有必要的。
首先，这一时期应首先培养学生良好的阅读能力，因此在教学中要注重知识点的分类讲解，让学生更有效的记忆。例如教师可以单元或模块为单位，把其中的近义词，反义词等归类，这样就能使学生在遇到该类题型时，更快地找到正确的答案。 如在book 1里就有这样一些近义词或词组：opinion, view; destroy, damage; as if, as though; be concerned about, care about; right away, at once 等。反义词或词组有：generous, mean; selfish, selfless; equal, unfair; be fond of, be tired of; think highly of, think little of等。分类讲解可以让学生记忆深刻，这些词在文章中出现时学生也能尽快理解。同样对于重要的语法项目，如定语从句、名词性从句、状语从句、倒装句、情态动词等，要分段归纳，把零星的、分散的知识加以总结概括，而且要每学习一项，就要做这部分的练习题，以做到概念清楚，运用灵活。要系统学习词汇、短语搭配、惯用法及一些重要句型。在学习词汇的过程中，一定要注意词汇在不同语境中的多种含义，也要注意词性的转化。总之，我们要在教学中尽可能的让学生积累词汇和语法知识，让学生在阅读时不会出现因为单词不过关，或某个句式不理解的困境，尽可能的为
如何提高高一学生完形填空的能力
高一阶段是初高中的衔接阶段，由于知识面和词汇量的限制，学生理解能力较差，缺乏阅读实践及阅读技巧，阅读速度较慢。学生们对完形填空既没有知识量的积累，又无技巧的帮助，所以进行完形填空能力的培养是很有必要的。
首先，这一时期应首先培养学生良好的阅读能力，因此在教学中要注重知识点的分类讲解，让学生更有效的记忆。例如教师可以单元或模块为单位，把其中的近义词，反义词等归类，这样就能使学生在遇到该类题型时，更快地找到正确的答案。 如在book 1里就有这样一些近义词或词组：opinion, view; destroy, damage; as if, as though; be concerned about, care about; right away, at once 等。反义词或词组有：generous, mean; selfish, selfless; equal, unfair; be fond of, be tired of; think highly of, think little of等。分类讲解可以让学生记忆深刻，这些词在文章中出现时学生也能尽快理解。同样对于重要的语法项目，如定语从句、名词性从句、状语从句、倒装句、情态动词等，要分段归纳，把零星的、分散的知识加以总结概括，而且要每学习一项，就要做这部分的练习题，以做到概念清楚，运用灵活。要系统学习词汇、短语搭配、惯用法及一些重要句型。在学习词汇的过程中，一定要注意词汇在不同语境中的多种含义，也要注意词性的转化。总之，我们要在教学中尽可能的让学生积累词汇和语法知识，让学生在阅读时不会出现因为单词不过关，或某个句式不理解的困境，尽可能的为