2 上学一路歌 第一课时
李艳杰
教学目标：1、学会11个生字，能正确抄写。认读3个字。
2、 能区别形近字，并能组成词语。
3、能正确朗读课文，初步了解课文内容。
4、培养学生认真、正确书写的习惯。
重 点：学会生字能正确抄写
难 点：区别形近字，能正确组词。
教学过程：
一、激情引入课题 初步质疑
1、你会唱《上学歌》吗？会的一起唱，不会的自己听听。
2、一年分为四季，一年四季给你什么感受？说一说你眼中的四季是什么样的。那么在上学的路上你有没有认真观察四季呢？今天我们就来学习第二课《上学一路歌》
二、自主预习 寻找问题
(一)
(二) 自己借助工具书读一读学一学。 在读中认识新词
生字：小溪 教室 滑冰 滑梯 或者 帮忙 闭眼 互相 免除
认读字：叮咚 鞋 炭
三合作探究 解决问题
1、小组内合作学习生字新词
出示研问提示
读准字音，熟记字形，读准课文。
2、集体交流
体会汉字音、形、义三位一体的特点，记忆字形，理解字意。
强调 ：“ 免”读音。“免”与“兔”字形、字音区别
3、闭反义词开
让学生发现生字结构的特点，教师指导书写。
观察结构特点，交流书写方法。
教师板书较难字：溪、滑
学生在本上书写练习，写后同桌互相评议。
4、完成5页2题形近字新词
四、回归课文，了解内容
（一）生字及新词我们已经认识了，那么在课文中你还能正确读出来吗？ 自己读课文，注意生字及新词的读音。
（二）课文有几个自然段？按自然段检查学生朗读。
（三）小声读，思考：你认为写的是哪里的小学生？每一自然段都写了什么？
（四）提出问题：为什么跑进校门，大伙又都怪学校太近太近。。。。。。
五、作业：书写生字和新词。
板书： 2、上学一路歌
溪 滑 梯
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、 了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受一年四季他们上学时的欢乐。
教学重点：了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
教学难点：想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
教学过程：
一、 自主预习 寻找问题
1、读出下列词语
教室 小溪 滑梯 或者 帮忙
2、提出问题
轻声读课文 想上节课我们提出了什么问题？
寻问提示：为什么跑进校门，大伙又都怪学校太近太近。。。。。。
二、 合作探究解决问题
为什么跑进校门，大伙又都怪学校太近太近。。。。。。
三、见解交流问题解答
(一) 整体感知
分段朗读后回答下面问题：
研问提示：课文中描写了哪几个季节上学时的情景？
请你画出描写季节的词语。
你认为写的是哪个地区的小学生？从哪里看出来的？
（二）感受上学路上的快乐
研问提示：山区的孩子上学路上开心么？你是从哪里知道的？”
1、默读课文，动笔画一画那些给你留下深刻印象，让你感到有趣的词语。适当做批注。
2、可以和你的小组成员说一说。
3、小组分季节汇报，其他组进行补充
春季：野花多 从哪感受到野花多？颜色多、满身香
出示山区野花满地的图片。请你想象这美丽的画面，再来读一读。
夏季：歌声、溪水声在一起是多么快乐！
出示句子：我们唱着歌，伴随着叮咚叮咚的水声到了学校。
师提示（ ）的溪水声 叮咚叮咚是描写溪水声音的象声词，你还能说出这样的词语么？补充词语：淅沥淅沥 叽叽喳喳 呼哧呼哧 呼噜呼噜
小结：象声词的使用可以使我们更清楚地感受当时的情景，使得句子更加生动感人。 拓展：看到这清清的小溪水，你最想干什么？
师：是的，溪水给我们带来了欢乐，再来读这一节。指名读。
秋季：上学路上果子多。
一边走一边摘果子吃，走一路，摘一路。
体会词语：黑炭条 谁有这样的体会？
小节：虽然满手乌黑，可是我们还是喜欢这种感受。快来读一读吧！
冬季：把冻冰的小溪当滑梯。多有意思呀！同桌读一读。体会这快乐的生活。
四、综合训练考察问题
1、山区的孩子上学路上充满欢乐，请你在小组内读一读课文，边读边想： 为什么跑进校门，大伙又都怪学校太近太近。。。。。。
如果你是他们中的一员，你想说些什么？
2、按原文填空
课后三题
五、升华思索，拓展问题
山区的孩子上学的路上充满欢乐，你还想更多了解山区的孩子么？请你多看看报纸或者查阅有关资料。
六：布置作业
1、选择自己喜欢的句子摘抄下来。
2、想一想，你在四季哪个季节的上学路上最快乐，试着写写。
板书设计：
2、 上学一路歌
春 夏 秋 冬
野花 溪水 野果 冰
快乐
2 上学一路歌 第一课时
李艳杰
教学目标：1、学会11个生字，能正确抄写。认读3个字。
2、 能区别形近字，并能组成词语。
3、能正确朗读课文，初步了解课文内容。
4、培养学生认真、正确书写的习惯。
重 点：学会生字能正确抄写
难 点：区别形近字，能正确组词。
教学过程：
一、激情引入课题 初步质疑
1、你会唱《上学歌》吗？会的一起唱，不会的自己听听。
2、一年分为四季，一年四季给你什么感受？说一说你眼中的四季是什么样的。那么在上学的路上你有没有认真观察四季呢？今天我们就来学习第二课《上学一路歌》
二、自主预习 寻找问题
(一)
(二) 自己借助工具书读一读学一学。 在读中认识新词
生字：小溪 教室 滑冰 滑梯 或者 帮忙 闭眼 互相 免除
认读字：叮咚 鞋 炭
三合作探究 解决问题
1、小组内合作学习生字新词
出示研问提示
读准字音，熟记字形，读准课文。
2、集体交流
体会汉字音、形、义三位一体的特点，记忆字形，理解字意。
强调 ：“ 免”读音。“免”与“兔”字形、字音区别
3、闭反义词开
让学生发现生字结构的特点，教师指导书写。
观察结构特点，交流书写方法。
教师板书较难字：溪、滑
学生在本上书写练习，写后同桌互相评议。
4、完成5页2题形近字新词
四、回归课文，了解内容
（一）生字及新词我们已经认识了，那么在课文中你还能正确读出来吗？ 自己读课文，注意生字及新词的读音。
（二）课文有几个自然段？按自然段检查学生朗读。
（三）小声读，思考：你认为写的是哪里的小学生？每一自然段都写了什么？
（四）提出问题：为什么跑进校门，大伙又都怪学校太近太近。。。。。。
五、作业：书写生字和新词。
板书： 2、上学一路歌
溪 滑 梯
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、 了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受一年四季他们上学时的欢乐。
教学重点：了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
教学难点：想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
教学过程：
一、 自主预习 寻找问题
1、读出下列词语
教室 小溪 滑梯 或者 帮忙
2、提出问题
轻声读课文 想上节课我们提出了什么问题？
寻问提示：为什么跑进校门，大伙又都怪学校太近太近。。。。。。
二、 合作探究解决问题
为什么跑进校门，大伙又都怪学校太近太近。。。。。。
三、见解交流问题解答
(一) 整体感知
分段朗读后回答下面问题：
研问提示：课文中描写了哪几个季节上学时的情景？
请你画出描写季节的词语。
你认为写的是哪个地区的小学生？从哪里看出来的？
（二）感受上学路上的快乐
研问提示：山区的孩子上学路上开心么？你是从哪里知道的？”
1、默读课文，动笔画一画那些给你留下深刻印象，让你感到有趣的词语。适当做批注。
2、可以和你的小组成员说一说。
3、小组分季节汇报，其他组进行补充
春季：野花多 从哪感受到野花多？颜色多、满身香
出示山区野花满地的图片。请你想象这美丽的画面，再来读一读。
夏季：歌声、溪水声在一起是多么快乐！
出示句子：我们唱着歌，伴随着叮咚叮咚的水声到了学校。
师提示（ ）的溪水声 叮咚叮咚是描写溪水声音的象声词，你还能说出这样的词语么？补充词语：淅沥淅沥 叽叽喳喳 呼哧呼哧 呼噜呼噜
小结：象声词的使用可以使我们更清楚地感受当时的情景，使得句子更加生动感人。 拓展：看到这清清的小溪水，你最想干什么？
师：是的，溪水给我们带来了欢乐，再来读这一节。指名读。
秋季：上学路上果子多。
一边走一边摘果子吃，走一路，摘一路。
体会词语：黑炭条 谁有这样的体会？
小节：虽然满手乌黑，可是我们还是喜欢这种感受。快来读一读吧！
冬季：把冻冰的小溪当滑梯。多有意思呀！同桌读一读。体会这快乐的生活。
四、综合训练考察问题
1、山区的孩子上学路上充满欢乐，请你在小组内读一读课文，边读边想： 为什么跑进校门，大伙又都怪学校太近太近。。。。。。
如果你是他们中的一员，你想说些什么？
2、按原文填空
课后三题
五、升华思索，拓展问题
山区的孩子上学的路上充满欢乐，你还想更多了解山区的孩子么？请你多看看报纸或者查阅有关资料。
六：布置作业
1、选择自己喜欢的句子摘抄下来。
2、想一想，你在四季哪个季节的上学路上最快乐，试着写写。
板书设计：
2、 上学一路歌
春 夏 秋 冬
野花 溪水 野果 冰
快乐