《斜面的作用》教学设计
【教学目标】
科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
科学探究：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面有省力的作用。
情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。
【教学重点】认识斜面是如何省力的。
【教学难点】如何把学到的知识运用生活中去。
【教学准备】
教师准备：弹簧秤、钩码、小车、木板、木块、实验记录单。
学生分组准备：弹簧秤、钩码、小车、木板、木块、实验记录单。
【教学过程】
一、看ppt, 提问导入：
1、出示ppt, 看盘山公路，提问：盘山公路为什么要修成“s ”形？
2、看把油桶搬上汽车的ppt, 提问：你有什么方法可以不用大机器就能将油桶搬上卡车吗？
3、学生回答后，导入新课，板书课题：斜面的作用
4、教师小结：像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面。
二、斜面有什么作用
1、探究1：斜面真的能省力吗？
2、你们可以通过什么方法来进行证明？
3、制订探究计划
4、实验探究，填好表格
斜面能省力吗” 实验记录表
5、分析数据，得出结论：斜面可以省力。
三、研究不同坡度的斜面
1、出示ppt, 如有两块一样结实的木板，一长一短（都能从地面搭到汽车车厢），你选用那块木板，为什么？
2、让学生认识到：斜面越长坡度越小。
3、探究2：不同坡度的斜面作用相同吗？
4、分小组制订实验计划
5、显示实验记录表，介绍填写方法，组织学生进行实验。
“不同坡度斜面的省力情况是否一样”实验记录单
（1、2、3表示坡度由小到大）
6、组织学生汇报实验结果。
7、分析数据，得出结论：斜面都能省力，坡度越小越省力，坡度越大越不省力。
四、联系应用
1、回到盘山公路ppt, 利用学到的知识解释：山路为什么要修成弯弯曲曲呢？这样有什么好处?
2、（显示各种应用斜面原理的照片）老师这里还有一些照片，大家看看哪些地方是应用斜面能省力的原理造成的？
五、作业、延伸
1、作业ppt ：判断题5个，选择题7个
2、课外探究：当人在骑自行车遇到上坡时，怎样骑会更省力？ 板书设计：
斜面的作用
使用斜面能省力，坡度越小越省力，坡度越大越不省力。
教学反思：
通过ppt 的播放使学生非常直观形象的认识到：斜面应该有省力的作用，本
课的两组实验没有太大的难度，因为有前几课的实验方法的铺垫，学生很容易就能制订出实验方案，再通过实验对数据的分析得出结论。在第二实验中，对所测的物体要有一定的重量，这样的实验才能有较明显的区别，才能让学生明确所有的斜面都能省力，不同的斜面省力程度不同，坡度越小越省力, 坡度越大越不省力。
《斜面的作用》教学设计
【教学目标】
科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
科学探究：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面有省力的作用。
情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。
【教学重点】认识斜面是如何省力的。
【教学难点】如何把学到的知识运用生活中去。
【教学准备】
教师准备：弹簧秤、钩码、小车、木板、木块、实验记录单。
学生分组准备：弹簧秤、钩码、小车、木板、木块、实验记录单。
【教学过程】
一、看ppt, 提问导入：
1、出示ppt, 看盘山公路，提问：盘山公路为什么要修成“s ”形？
2、看把油桶搬上汽车的ppt, 提问：你有什么方法可以不用大机器就能将油桶搬上卡车吗？
3、学生回答后，导入新课，板书课题：斜面的作用
4、教师小结：像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面。
二、斜面有什么作用
1、探究1：斜面真的能省力吗？
2、你们可以通过什么方法来进行证明？
3、制订探究计划
4、实验探究，填好表格
斜面能省力吗” 实验记录表
5、分析数据，得出结论：斜面可以省力。
三、研究不同坡度的斜面
1、出示ppt, 如有两块一样结实的木板，一长一短（都能从地面搭到汽车车厢），你选用那块木板，为什么？
2、让学生认识到：斜面越长坡度越小。
3、探究2：不同坡度的斜面作用相同吗？
4、分小组制订实验计划
5、显示实验记录表，介绍填写方法，组织学生进行实验。
“不同坡度斜面的省力情况是否一样”实验记录单
（1、2、3表示坡度由小到大）
6、组织学生汇报实验结果。
7、分析数据，得出结论：斜面都能省力，坡度越小越省力，坡度越大越不省力。
四、联系应用
1、回到盘山公路ppt, 利用学到的知识解释：山路为什么要修成弯弯曲曲呢？这样有什么好处?
2、（显示各种应用斜面原理的照片）老师这里还有一些照片，大家看看哪些地方是应用斜面能省力的原理造成的？
五、作业、延伸
1、作业ppt ：判断题5个，选择题7个
2、课外探究：当人在骑自行车遇到上坡时，怎样骑会更省力？ 板书设计：
斜面的作用
使用斜面能省力，坡度越小越省力，坡度越大越不省力。
教学反思：
通过ppt 的播放使学生非常直观形象的认识到：斜面应该有省力的作用，本
课的两组实验没有太大的难度，因为有前几课的实验方法的铺垫，学生很容易就能制订出实验方案，再通过实验对数据的分析得出结论。在第二实验中，对所测的物体要有一定的重量，这样的实验才能有较明显的区别，才能让学生明确所有的斜面都能省力，不同的斜面省力程度不同，坡度越小越省力, 坡度越大越不省力。