岗 上 小 学 评 课 记 录 表
学校 岗上小学 2011 年 12 月 20 日 第 2 节
学科 课题
数学
授课教师
刘春清
班级
六
评课人 课型
芦金肖 新授
《圆的周长》
今天我看了唐山市乐亭县马头营中心小学刘春清教师 《圆的周长》的课堂实录。在整个教学过程中，我认为刘 总 老师的教态自然、大方、和谐。语言形象、生动、流畅， 普通话音准好。给人的感觉她不像是一个教师，而是一个 体 优秀的导游，引导学生在知识的海洋中遨遨游。 在整个教学过程刘老师始终能够应用“先学后教 评 ------以学定教”有效教学规律， 创设情境，激发兴趣， 认识圆的周长；充分感知，理解圆周长的意义；合作交流， 价 探究新知，发现规律；即使反馈练习，解释应用知识；指 导学生自主总结，和谐整合 。 在有效的时间和空间，组 与 织、引导学生主动探究新知，使学生从中感受数学发现的 乐趣，增进学好数学的信心。同时应用多种教具和多媒体 建 教学手段，有效提高了课堂教学效果。 刘老师《圆的周长》整个教学设计闪光点是注重体验， 议 让学生在动手操作中建立知识架构。体现在： 1、一开始让学生摸一摸，既复习“周长”概念，也在 在操作中真实体验圆周长是曲线这一特殊特征，不等同于 已经学过的平面图形那样可以直接利用工具进行亮度，把
矛盾引发出来，激发学生对学习的兴趣。 2、通过学生演示怎样得出圆的周长（尺子固定，滚动 圆；用绳子绕圆的一周等） ，至于黑板上已画好的圆，用绳 子来量就出现各种困难再次引发矛盾的出现，再次激发学 生的求知欲。 3、小组合作活动环节，通过量学具有关圆的直径、周 长，求周长与直径的比，设计表格让学生完成，在填表过 程使学生经历圆周长与直径之间倍数关系的探究过程，从 而对圆周率的得出有了实践性的体验，自然导出有关圆的 周长计算公式。 还有一点就是课堂氛围相对轻松愉快，师生配合和谐 默契，整节课让学生在快乐中学习，不会觉得数学课堂的 枯燥。 一点不成熟质疑：从学生完成表格反馈情况看，学生 对于表格里面出现三组数据（直径、周长、周长与直径的 比）误差比较大，前两个数据如果是老师给出，不是完全 放手让学生去操作的话，可能得出的数会比较接近，从而 达到预设的教学效果。圆周长公式推导过程难免出现一定 的误差，但如果相差太大，后来是直接老师硬套给学生， 那么整个填表教学过程的效果也就不大。第二点就是时间 分配问题上，如果填表时间节省，可能完成例 1 教学任务， 使课堂更充实。
岗 上 小 学 评 课 记 录 表
学校 岗上小学 2011 年 12 月 20 日 第 2 节
学科 课题
数学
授课教师
刘春清
班级
六
评课人 课型
芦金肖 新授
《圆的周长》
今天我看了唐山市乐亭县马头营中心小学刘春清教师 《圆的周长》的课堂实录。在整个教学过程中，我认为刘 总 老师的教态自然、大方、和谐。语言形象、生动、流畅， 普通话音准好。给人的感觉她不像是一个教师，而是一个 体 优秀的导游，引导学生在知识的海洋中遨遨游。 在整个教学过程刘老师始终能够应用“先学后教 评 ------以学定教”有效教学规律， 创设情境，激发兴趣， 认识圆的周长；充分感知，理解圆周长的意义；合作交流， 价 探究新知，发现规律；即使反馈练习，解释应用知识；指 导学生自主总结，和谐整合 。 在有效的时间和空间，组 与 织、引导学生主动探究新知，使学生从中感受数学发现的 乐趣，增进学好数学的信心。同时应用多种教具和多媒体 建 教学手段，有效提高了课堂教学效果。 刘老师《圆的周长》整个教学设计闪光点是注重体验， 议 让学生在动手操作中建立知识架构。体现在： 1、一开始让学生摸一摸，既复习“周长”概念，也在 在操作中真实体验圆周长是曲线这一特殊特征，不等同于 已经学过的平面图形那样可以直接利用工具进行亮度，把
矛盾引发出来，激发学生对学习的兴趣。 2、通过学生演示怎样得出圆的周长（尺子固定，滚动 圆；用绳子绕圆的一周等） ，至于黑板上已画好的圆，用绳 子来量就出现各种困难再次引发矛盾的出现，再次激发学 生的求知欲。 3、小组合作活动环节，通过量学具有关圆的直径、周 长，求周长与直径的比，设计表格让学生完成，在填表过 程使学生经历圆周长与直径之间倍数关系的探究过程，从 而对圆周率的得出有了实践性的体验，自然导出有关圆的 周长计算公式。 还有一点就是课堂氛围相对轻松愉快，师生配合和谐 默契，整节课让学生在快乐中学习，不会觉得数学课堂的 枯燥。 一点不成熟质疑：从学生完成表格反馈情况看，学生 对于表格里面出现三组数据（直径、周长、周长与直径的 比）误差比较大，前两个数据如果是老师给出，不是完全 放手让学生去操作的话，可能得出的数会比较接近，从而 达到预设的教学效果。圆周长公式推导过程难免出现一定 的误差，但如果相差太大，后来是直接老师硬套给学生， 那么整个填表教学过程的效果也就不大。第二点就是时间 分配问题上，如果填表时间节省，可能完成例 1 教学任务， 使课堂更充实。